1、16 朱德的扁擔【教學要求】 1會寫本課的“扁、擔”等8個生字，讀準多音字“難”，認識本課的“朱、德”等14個生字。理解詞語的意思。2能正確、流利地朗讀課文,體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，激發學生對革命先輩的敬愛之情。 3.學習動賓短語的搭配并積累運用。【教學重點】 1.識字、寫字，理解詞語的意思。 2.理解課文內容，懂得為什么戰士們越發敬愛朱德同志了。【教學難點】 體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，激發學生對革命先輩的敬愛之情。【課時安排】 二課時。第一課時課時目標 1會寫本課的“扁、擔”等8個生字，讀準多音字“難”，認識本課的“朱、德”等14個生字。 2能正

2、確、流利地朗讀課文,了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡。 教具準備 教學課件 教學過程 一、談話激趣，引入課題。 1.今天我們來認識了一位老一輩革命領導人，中國抗日戰爭時期十大元帥之一，國家副主席朱德爺爺。（課件出示2）朱德圖文 朱德（1886年12月1日1976年7月6日），中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人之一。中華人民共和國十大元帥之首，偉大的無產階級革命家、軍事家、政治家、國家的領袖。是中國近現代史上唯一同時指揮過國、共軍隊的軍事統帥。中華人民共和國成立之后，于1955年，被授予中華人民共和國元帥軍銜。 2.今天，我們就來學習關于朱德爺爺的故事。板書課

3、題，齊讀課題。（板書朱德的扁擔） 二、識字解詞，整體感知。 1.學生自讀課文。 提出要求：（課件出示3）借助拼音，輕聲自由練讀課文。在生字下面做“”記號。生字重點拼讀。在難讀的句子下面畫“”線。標上自然段序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示生字 （課件出示4） bin dn zh w jn zhn sh sh 扁 擔 志 伍 軍 戰 士 師 各自拼讀，讀好翹舌音“志、站、師、士”，前鼻音“扁、擔、軍”，整體認讀音節“志、伍、士、師”。文中“扁擔”的“擔”是輕聲。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示5）zhd z d chu du 朱 德 毛澤東 敵 人 抽 出 路

4、 陡nn zhng tng lio jng難走 打 仗 心 疼 不料 敬 愛 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。小老師領讀，齊讀。注意：讀準平舌音“澤”，翹舌音“朱、抽、仗”，前鼻音“難”，后鼻音“疼、敬”。“難”是多音字，文中讀“nn”。（3）識記生字 運用圖片或照片幫助識記：借助“扁擔”的圖片，幫助學生認識實物；出示革命領袖“朱德”的照片，簡要介紹他們的身份。組詞、擴句拓展識記：如“志、伍、敵、仗”字，可組詞“同志、隊伍、敵人、打仗”，認讀詞語后再出示句子“朱德同志帶領一支隊伍與敵人打仗。”讓學生在語境中識記生字。 換一換：“想”減“相”換“乍”就是“怎”。“但”減“亻”換“扌”就是“擔”

5、，“站”減“立”換“戈”就是“戰”。 減一減：“偏”減“亻”是“扁”。 猜謎語：“家里失火了。”是“災”，“建立廠子”就是“產”。（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內容。 （1）借助拼音把課文讀通順。 （2）（課件出示6） 本文講了一件什么事？填空。 帶領大家 ，戰士們心疼 ，把 藏起來， 在 寫 五個字。 讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。 三、指導書寫，規范寫字。（課件出示7） 出示生字田字格課件： 扁 擔 志 伍 軍 戰 士 師 指導寫字： 1.師范寫，重點指

6、導“扁、戰”并講述：（板書：扁 戰） （課件出示8）：“扁、戰”田字格課件。 “扁”：半包圍結構，屬于左上包圍，左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。“扁”字“戶”部要斜長，下面的部分要寫端正。同時被包圍部分的右側應突出包圍圈。“戰”：左右結構,左右差不多大,右部“戈”部斜勾寫長而舒展，不要寫成“弋”。 2.老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） 3.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。 4.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。 5.交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。第二課時課時目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解戰士為什么要藏朱

7、德的扁擔，后來為什么又不藏了。 教具準備 教學課件。 教學過程 一、復習導入，誘導試學。 1.復習導入同學們，上節課我們認識了一位老一輩革命領導人，中國抗日戰爭時期十大元帥之一，他是誰？請同學們再次呼喊他的名字。（生：朱德）（師板書：朱德）我們聽到了朱德與什么之間發生的故事。（生：扁擔）（師板書：扁擔）我們已經了解了朱德是用扁擔往山上挑糧，為什么要挑糧呢？讓我們先來了解一下當時的歷史背景。 2.師簡介歷史背景（課件出示10） 1928年4月，朱德帶領隊伍到井岡山和毛澤東勝利會師后，國民黨就把井岡山革命根據地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在兩次圍剿失敗后，又實行了經濟封鎖，妄圖把紅軍

8、餓死、凍死、困死。這時，從山下秘密挑糧上山成了紅軍的一項重要任務。 3.大家看朱德準備去挑糧了，（課件出示11：出示課文插圖）你看這就是朱德，還有那一根扁擔，你有什么發現嗎？（生：扁擔上寫有字朱德的扁擔）為什么扁擔上會寫有這些字呢？（戰士們藏扁擔） 二、引導探學，突破難點。 （一）學習第一自然段 1.指名讀，（課件出示12）讀好長句子：“1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領的隊伍會師了。” “會師”就是兩個隊伍會合為一支隊伍，哪兩支隊伍會師了？（朱德帶領的隊伍和毛澤東帶領的隊伍會合了。）指名讀，讀出高興的語氣。 但是，“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。”此時，你想說些什么？（

9、我體會到紅軍的處境很危險，下山挑糧困難重重。）（二）學習第二自然段 1.讀課文第二自然段，畫出寫挑糧路難走的句子。（課件出示13）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。2.從以上語句中，你從哪些詞語看出挑糧的路難走？（1）從“五六十里”看出挑糧的路太長了。是啊，“五六十里山路”要走也得走整整一整天的時間，更何況挑著重擔。（2）從“山高路陡，非常難走”，感到挑糧的路好難走。（課件出示14）井岡山的山路圖片這樣的山路，還要挑著糧食，所以文中說“山高路陡，非常難走”。指名讀出山勢之高，路途遙遠。 3.這么難走的山路，紅軍戰士害怕了嗎？你從哪兒看出來的?（可是，每次挑糧，戰士們都爭著去。

10、）齊讀第二自然段，讀出山路的難走，戰士們不怕困難，爭著挑糧的情景。（三）學習第三自然段 1.分小組用自己喜歡的讀書方式，正確流利地朗讀課文，想想：戰士們為什么要藏朱德的扁擔？后來為什么又不藏了？ 2.分小組合作學習。 3.討論交流： （課件出示15）（出示句子和圖片） 他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。 （讓生從“白天挑糧 整夜整夜”體會朱德的辛苦，生練習積累ABAB的詞語，指導有感情地朗讀）（板書： 白天挑糧 整夜整夜） （讓生體會作者連續用三個動詞，形象地描寫了人物的動作。生練習動詞使用如：聽廣播等，讓學生用三個動詞進行

11、描寫某種事物，如：小貓跑過去，猛地一撲，抓住了那只可惡的老鼠。） 正是因為大家關心朱德，想讓他多多休息，所以藏起了扁擔，可為什么又不藏了？（課件出示16）不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。朱德為什么要在扁擔上寫上自己的名字？（他要與戰士們一起挑糧，儲備足夠的糧食，粉碎敵人的圍攻。）你覺得朱德同志是一個怎樣的人？（工作辛勞、與戰士們同甘共苦）（板書：工作辛勞、同甘共苦） 讓我們滿懷對朱德的敬佩之情，齊讀最后一個自然段。三、總結提高，拓展延伸。朱德的精神感染著大家，后來戰士們還編了一首歌謠：（課件出示17、18）朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠，大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。 他的精神令人敬佩，