1、貓虎歌教學設計一、課題分析 貓虎歌是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊獸王中的一個教學主題,教材內容取材于一則民間傳說故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象,教育學生愛護人類的朋友-動物。 二、教學目標 （一）能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲貓虎歌,并有感情地進行表現。 （二）培養學生的創作興趣及創造能力,積極與同學合作編創表演,表現本課主題。 （三）通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象。 三、教學重點、難點 （一）結束句的節奏掌握。 （二）熟練演唱本課歌曲。 （三）通過多種體

2、驗活動,充分發揮學生的想象力,用多種形式編創表現貓和虎的故事。 四、設計思路 （一）我揣摩了孩子們愛聽故事的心理,以故事為主線來貫穿整節課。先由講故事的方式導入課題,然后在故事中開展歌曲教學,最后也以講故事的方式拓展本課的寓意,從而創編并表演故事的情節。 （二）在歌曲的教學上,我著重抓住歌曲中出現的難點作為突破口進行處理,如襯詞“也也 也和結尾處的教學,盡量使教學充滿童趣,調動兒童對音樂學習的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。 (三)通過師生之間、學生之間平等互動與交流,通過教師更富有激勵性的個性評價語言,使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究,積極參與,充分發揮想象力和創造力,逐步獲得創造

3、、表演、感受、評價等藝術能力,同時提高學生的合作交往等能力,促進學生全面發展。 五、教學過程 （一）復習歌曲（二）故事引入：師:小朋友們剛才唱得非常好，今天老師給大家帶來了兩個好朋友，我們一起來看看它們是誰呢？（出示貓和虎的圖片）對了，是小貓和老虎，在你們印象當中你們覺得小貓和老虎是什么樣的呢？ 生：師：小朋友們都說得很好，為了獎勵大家，現在老師就來給大家講一個小貓和老虎的故事，你們想聽嗎？ 生：想！播放森林畫面，放背景音樂伴奏。故事導入：在很久很久以前，有一個美麗的大森林，在這個森林里，住著許多小動物，有小貓，小狗，小豬，小兔，還有大老虎，在這個美麗的大森林里，他們其樂融融地生活在一起，那個

4、時候，小貓是森林里本領最大的動物，所有的小動物都想拜它為師，跟它學本領，就連老虎，也是小貓的徒弟呢，老虎一開始學得很認真，但是它野心很大。老虎就想啊：我可是“森林之王”啊！什么時候，我才能稱霸武林呢？于是，老虎就跑去問貓師傅，貓師傅就說：“徒兒啊！你再等等吧！我還有一招沒有教給你呢！”可是虎徒弟等不及了，它想了一個辦法：它對著貓師傅張開了它的血盆大口，并撲了過去故事的結局到底怎么樣呢？貓師傅是被虎徒弟吃掉了呢？還是逃走了呢？(設置懸念,激發學生的好奇心,讓學生能著疑問學習歌曲。)今天我們就一起從書中去找答案，請小朋友們翻開書40頁，今天我們就一起來學習這首貓虎歌。六、學唱歌曲 （一）聽范唱貓虎

5、歌,學生聆聽，并從書中找到答案。（二）生1：小貓逃走了生2：老虎被弄得稀里糊涂的生3：小貓爬到了樹上（三）師：是啊，小貓憑著自己的機智和勇敢， 成功地逃脫了虎口，小朋友們想用歌聲來講講這個故事嗎？現在我們就跟老師一起來學唱這首歌曲1、有節奏的朗讀歌詞（特別注意以下幾句） 獅子豹子都是貓啊,老虎被弄得稀里糊涂哎。 a、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。 b、老師按節奏范讀老虎被弄得稀里糊涂哎。 c、學生邊演邊讀歌詞,老虎被弄得稀里糊涂哎. d、集體按節奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣 森林之王你服不服! 師:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發愣的時候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王

6、,你服不服! a、指名學生學一學小貓說森林之王你服不服!這句話的語氣。 b、師生評議得出結論:神氣、得意。 c、學生按節奏齊讀該句歌詞 d、啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景,讓學生掌握王字的時值。 (這一環節讓學生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節奏難點,加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎) （四）教師小結,揭示課題:這真是一只聰明機智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,我們一起來唱唱這首歌。 1、師慢速彈琴,學生輕聲哼唱第一段歌詞。 2、注意第一句里的“倚音”，師唱出加倚音和不加倚音的做對比，讓生發現，加上了這個裝飾音，把音樂顯得更生動，更俏皮了，所以注意倚音的演唱。 3、生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學生唱一唱,并做小老師教一教。 4、集體演唱第一段歌詞 5、同樣的方法學唱第二段歌詞 6、完整演唱全曲 7、請兩組學生分別演唱歌曲,其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節奏難點,以及唱出貓和老虎的語氣和神態。 8、集體編創表演貓虎歌 A,教師表演，學生演唱。 B,師教學生表演。 C,請部分學生上臺演唱，下面的學生表演。 D，請部分學生上臺表演，下面的學生演唱。七、總結師:歌中的小