1、學前教育宣傳月幼小銜接，我們在行動主題活動方案2022年，以“幼小銜接，我們在行動”為主題，幼兒園“經過 大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒檢核情況，總的來看呦兒在 生活自理才干、學習習慣方面都有了較大進步，特殊是在體能、語言 表達、社會來往、規律思維才干方面表達較為突出。不過班級幼兒 由于年紀相差較大，男女比率不勻稱，造成了幼兒間才干相差較大、班 級常規有待持續培育的局面。鑒于以上缺乏，本學期，我們把幼兒入學 預備工作做為本學期的工作重點，增強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將 學前的預備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,為幼兒 進入小學打好基礎。特制定本方案。一、活動主題幼小銜接，我

2、們在行動二、活動時候2022年5月20日至6月20日三、指導思想我們將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途 徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實 處。四、銜接目標1、從心理預備著手，培育孩子入學前良好的心理品質。（感情、喜好、小心力、意志、責任感、自信念等）2、以培育孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼 小過渡中的斷層問題。3、增強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前需要 的心理預備。4、家園同步，增強教師與家長的交流，共同為幼兒入小學做 預備。五、銜接方案教育教學方面：（一）工作目標：通過“幼小銜接”系列活動的展開，理解幼兒園與小學的差異，

3、 削減幼兒對小學的生疏感、奇特感，為適應小學生活做好各項預備。（二）具體做法：（1）參觀小學、體驗生活。為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，理解小學生的 學習生活與責任意識，我們將組織他們去正那么實小，賞識小學的升 旗儀式和廣播體操;參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁 所等地方，邊看邊比擬與幼兒園的不同;并深化一年級的課堂與小學 生同上一節課，理解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業的， 并組織幼兒運用繪畫的形式表達“我心目中的小學“，使孩子們對小 學產生向往，激發他們上小學的愿望。(2)啟迪幼兒以小記者的身份采訪、理解小學生的課間特殊鐘都 做些什么。并請一位老師拍一些課間特殊

4、鐘的錄像，回來組織幼兒 爭辯、交流，課間特殊鐘是用來干什么的？錄像里哪些做法是對的? 哪些做法錯誤?為什么？(3)請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理自己的書 包和學習用品，展開整理書包比賽。和孩子一起制訂作息時候計劃表，養成做事專注有序的習慣。(5)賞識錄像小學生守那么理解小學生活的一些常規，為盡快 適應小學生活做預備。班級工作方面：(一)工作目標1、培育孩子間的相互學習、自主性和決策的才干，建立一個共 同探討的團體。2、營造一個充滿愛的班級氣氛，讓幼兒有平安感，培育幼兒的 責任意識。(二)具體做法：1、身體方面的預備：(1)通過體育磨煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健 康地

5、步入小學；(2)為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將恰當延長幼兒 學習時候、削減游玩時候。(3)在日常活動中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時， 讓幼兒懂得珍惜好自己的眼睛及各種器官。(4)小心平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規那么，學會看紅、 綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種搶救 ;知道不玩水、玩 火，玩電。2、獨立生活才干的預備：(1)通過談話、講故事、社會實踐等培育幼兒的獨立意識，增強 獨立解決問題的才干。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己 的事自己做。(2)培育幼兒的時候觀念，讓他們懂得什么時候應當做什么事并 確定做好;什么時候不該做事并掌握自己的愿望和行為。3、

6、學習方面的預備：(1)培育孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不聽憑請假，上 課時要仔細聽講、主動動腦，要仔細完成作業等。(2)學問經驗的積累：為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;以 語言區為重點細心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時， 讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進 行分類、統計、簡潔運算、自編應用題的培育，提高幼兒的規律思 維才干。家長工作方面:(一)工作目標：幫助家長建立正確的兒童觀、教育觀，共同協作為孩子入小學做預備。（二）具體做法：1、理論指導、更新觀念為大班家長舉辦有關幼小銜接的講座。使家長正確理解幼小銜 接的意義和重點，掌握入學前習慣培育、才干培育

7、的具體方法與途 徑，了撤除了學習才干等入學預備以外還應重視幼兒心理、生理的 入學前預備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。2、開放觀摩、領先體驗運用家長開放日的有利契機，邀請正那么實小一年級的老師們來 園觀摩研討。嘗試讓大班家長在幼兒園里領先體驗到小學老師的一 些基本學習要求，理解小學與幼兒園在教學上的異同點，感受小學 教師的教學風格，使自己在幼小銜接工作中愈加心中有數。3、家長參加、同步銜接發放進入小學，你們預備好了嗎？家教小手冊，幫助家長科 學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟“家庭教育共享 欄”，在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓舞幼兒獨立完成，家長那么 對幼兒不清楚的地

8、方進行指導，通過這種形式培育幼兒獨立完成作 業的習慣，使家長真正參加到孩子規那么意識、任務意識的培育中來。A3演示文稿設計與制作1.主題說明：教師自主選擇一個教學主題，描述其主要內容、 面向對象、教學環境等。高中數學直線與圓的位置關系主題說明教學主題：本節課是普通高中功課標準嘗試教科書（人民教育出版社功 課教材研究所，中學數學功課教材研究開發中心編著）必修2中第 四章圓與方程第二節“直線、圓的位置關系”的第一課時，它 是在學生已經掌握“直線的方程”和“圓的方程”的基礎上，進一 步研究直線與圓的位置關系。一、主要內容：直線與圓的位置關系是高中人教版必修2第四章第二節的 內容，直線和圓的位置關系是

9、本章的重點內容之一。從學問體系上 看，它既是點與圓的位置關系的持續與提高，又是學習切線的判定 定理、圓與圓的位置關系的基礎。從數學思想方法層面上看它運用 運動轉變的觀點揭示了學問的發生過程以及相關學問間的內在聯絡, 滲透了數形結合、分類爭辯、類比、化歸等數學思想方法，有助于 提高學生的思維品質。直線與圓的位置關系是新課標教材解析幾 何中的一節相比照擬傳統的課，但本節課對加深學生對解析思想辦 法的認得以及后續選修局部圓錐曲線的學習起到承上啟下的作用， 因此本節課是本章的重點內容之一。本節課將研究直線與圓的位置關系，它的中心內容是如何借助 直線的方程和圓的方程來推斷直線與圓的位置關系，通過學習讓學

10、 生掌握兩種推斷方法。一種方法，依據學生初中學習直線與圓相交、 相切、相離的定義的基礎上，將直線的方程與圓的方程聯立方程組， 通過爭辯方程組的解的不行憐況來推斷.本方法主要突出坐標法的 思想且具備一般性，可類比地推廣到對橢圓、雙曲線、拋物線同類 問題的研究中。另一種方法，依據學生初中學習的直線與圓三種位 置關系的判定，即運用圓心到直線的間距與半徑比擬.該方法，涉 及到把點與坐標、直線與方程聯絡起來，落實空間形式與數量關系 的結合。二、面向對象：學生在初中已經接觸過直線與圓相交、相切、相離的定義和判 定；且在上節的學習過程中掌握了點的坐標、直線的方程、圓的方 程以及點到直線的間距公式；掌握運用方

11、程組的方法來求直線的交 點；具備用坐標法研究點與圓的位置關系的基礎；具備確定的數形 結合解題思想的基礎。這是學習直線與圓的位置關系的一個學 問儲存。不過學生對于平面幾何的定量研究不太明晰，從定性刻畫 到定量刻畫有不少困難；對于刻畫直線與圓的幾何要素理解不夠透 徹，不能運用用代數語言描述幾何特征進行定量研究。我所授課的班級學生中考數學平均分較低，學生層次不同，存 在確定差異。雖經歷了必修一集合、函數相關學問的學習，但解析 幾何的學習剛剛開頭，對坐標法還處于理解的層次。高一學生在賞 識、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高， 課堂上教師可以大膽放手，引導學生通過操作、賞識、小組合作

12、的 方式，運用數形結合、分類爭辯、類比、化歸等數學思想方法獲得 新知。三、教學環境：.學生對語文學習保持著較深厚的喜好，而且有較強的記憶力 和仿照才干，并有深厚的求知欲和表達欲，因此在教學活動中盡量 讓他們都參加到活動中來，調動他們的學習喜好，刺激他們的記憶 力，將被動的學變為主動的學，以便于使學生樂于接受，易于接受。.學生能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任 務。能對自己的學習進行評論，總結學習方法。.教具及信息技術手段：Thetaperecorder.教學視頻和多媒體 課件。.教室里有一臺聯網電腦，可以通過網絡訪問具備豐富資源的 共享學習空間；有一臺交互式電子白板一體機，一臺高清激光投影 機，能夠