1、Word文檔，下載后可任意編輯 21.風箏精品資料包登陸21世紀教育 助您教考全無憂鄭重聲明本系列資料系原創之作，版權歸所有，現授權運營，僅供的用戶下載。未經本人書面授權，嚴禁任何個人、公司（或網站）對該系列資料進行轉載或鏡像。其它網站轉載該試題亦屬盜版行為，本人有權追求其法律責任！下載其他輯資料可以點擊此鏈接http:/gaokao./H/13/98/V16468.shtml ( http: / / gaokao. / H / 13 / 98 / V16468.shtml )下載本的其他精品資料可以點擊http:/./user/home_list.asp username=段國春&flag=

2、&softType=0&page=1 ( http: / / . / user / home_list.asp username=段國春&flag=&softType=0&page=1 )21.風箏同步練習一、風箏選自散文詩集 ， ，原名 ，字 ，是我國現代偉大的無產階級 家， 家、 家。他寫的第一部小說集 ，其中中國現代文學史上第一篇為話文小說是 。二、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。嫌惡（ ） 瑟縮（ ） 什物（ ） 苦心孤詣（ ）寬恕（ ） 丫杈（ ） 驚惶（ ） hung（ ）然大悟m（ ）樣 n（ ）殺 ju（ ）別 伶dng（ ）三、在下列詞語中的錯別字下劃線，將正確地字寫在括號

3、內。A、絕別 笑柄 塵封 驚慌失措 （ ）B、什物 糊涂 寬怒 苦心孤旨 （ ）C、肅殺 虐殺 點輟 恍然大悟 （ ）D、吐雷 墮落 懲罰 毫不憶及 （ ）四、判斷下列各句運用修辭的正誤。（對，錯）A、“還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很底，伶仃地顯出僬悴可憐的模樣。”這句采用了擬人的修辭手法。 （ ）B、“而我的心也仿佛同時變成了鉛塊，很重很重地墮下去。”采用了比喻的修辭。（ ）C、“他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。”采用了比喻的修辭手法。 （ ）D、“他只是很重很重地墮著，墮著。”采用了反復的修辭。 （ ）五、簡析下列句子的表達效果。1、看到“遠處有一二風箏浮動”感到“驚異和

4、悲哀”，應如何理解？_2、為什么說“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”？_3、他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。_4、如何理解“論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。”_5、“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”表達了怎樣的思想感情？_6、現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四周又明明是嚴

5、冬，正給我非常的寒威和冷氣。_六、閱讀下列短文，回答文后問題。（一）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我 似的，便跑向少有人去的一問堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他欺瞞了我的眼睛，這樣 地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他

6、絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。1.根據課文，在括號中選擇恰當的動詞。A、拉 B、抓 C、擲 D、扔 E、踩 F、踏2.結合上下文，在文中劃線處填上兩個適當的成語，并解釋。 ： ：3.用一句話來概括本段的內容。_4.畫出關于小兄弟的動作描寫，并分析其中一處的作用。_5.文中的“我”為什么要毀壞小兄弟的風箏？在描寫當時的“我”時故意把自己寫得很粗暴，這又是為什么？_（二）“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而

7、一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。6、“驚異”、“像旁聽著別人的故事一樣”是為了強調小兄弟 ，為什么會這樣呢？_7、關于“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？”這一句的理解是_8、為什么對于小兄弟的回答不覺得寬松反而覺得“沉重”？_9、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧？”“非常的寒威和冷氣”，除了形容天氣之外，有沒有別的含義？_參考答案：一、野草 魯迅 周樹人 豫才 文學 思想 革命 吶喊 狂人日記二、w s sh y sh ch hung 恍 模 虐 訣 仃三、訣 恕 虐 蕾四、 五、1.在“我”的故鄉，風箏總

8、放飛于溫和的春天。而在北京，居然可以在這依舊寒冷的季節里就放飛起來，所以“我”驚異。同時，因為眼前北京天空的風箏，讓“我”又不由回憶起小時候“精神虐殺”的一幕，而這一幕已成為歷史，永遠無法更改和彌補，所以“我”又忍不住“悲哀”。2.這里所指的“春天”有特定的含義，是“我”小時候故鄉的春天，是天空中有風箏的春天。現在，在北京，“我”看見遠處有一、二風箏浮動，由風箏聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以便覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。運用動作描寫、神態描寫，具體形象地寫出小弟弟對風箏喜歡、癡迷的情態。刻意將“我”寫得兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧殘小兄弟的風箏為勝利。當“我”傲然離開后，我們可以

9、想像小兄弟的痛苦。這里飽含同情、后悔與自我譴責之意。表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟的管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無怨恨，竟至于全然忘卻。我也無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，而虐殺者橫行無忌，所以令人悲哀沉重。6.“我”希望得到弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知。“我”永遠也沒有機會補過，這是“我”沒有預料到的，所以說這悲哀是“無可把握”的。而“非常的寒威和冷氣”，不僅是為當時的天氣，而且指心頭的悲涼。覺悟者永遠無法補過，這是尤其的悲哀，使人不寒而栗。六、1.B C F2.恍然大悟：忽然醒悟過來。苦心

10、孤詣：費盡心思鉆營或經營。3.我發現小兄弟在做風箏，并且毀壞了它。4.用“驚惶”、“失了色”、“瑟縮”淋漓盡致地寫出了小兄弟被“我”發現后的慌張和恐懼。 “絕望”二字與前句“我”的“傲然”形成鮮明對比，形象地寫出了小兄弟心愛的風箏被“我”毀壞后的難受和痛苦。一個“站”字則突出了他在“我”離去后一個人面對空寂的小屋時的心痛和無奈。5.“我”毀壞了風箏是因為我覺得“這是沒出息孩子所做的玩意”，做這種游戲是一件可鄙的事。以管理者自居，以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允許他去接近和制作本屬兒童天性喜愛的玩具風箏。把當時的“我”寫得很粗暴是為了表現“我”的內疚與沉痛的自責。 . 精品試卷第 2 頁 （共

11、 2 頁） . 精品資料第 1 頁 （共 4 頁） 版權所有 人教版七年級上冊第二十一課瀘水縣民族中學段國春制作1.能有感情地朗讀課文，要在整體感知課文內容的基礎上，體會文中所蘊含的濃濃的親情。2.初步掌握圈點勾畫的學習方法。3.借鑒本文在鋪陳誤會和沖突中寫親情的方法。整體感知文意，體味本文在兄弟間發生的誤解沖突中展現的濃濃的親情。1.理解本文含蓄深沉的立意。2.揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內蘊。預習檢查（1）給下列詞語中加粗的字注音。倘聽（ ）吐蕾（ ）擲下（ ）瑟縮（ ）墮下（ ）綴著（ ）什物（ ） 可鄙（ ）苦心孤詣（ ）墜下（ ） 啜泣（ ）（2）根據拼音寫出漢字詞語。ju b

12、i（） dng yng（）qio cu（） jng hung（）hung rn d w（ ）tnglizhsduzhushbychuzhu訣別蕩漾憔悴驚惶恍然大悟（3）根據意思寫出詞語詞語。孤獨形容人瘦弱，面色不好看。文中形容瓦片風箏制作簡單，形體單薄，沒有神采形容秋冬天氣寒冷，草木枯落分別（多指不再見的離別）文中用來表現風箏的浮動所帶來的故鄉的春天的感覺。驚慌文中指精神上的扼殺忽然之間完全明白了費盡心思鉆研或經營伶仃憔悴肅殺訣別蕩漾驚惶虐殺恍然大悟苦心孤詣作品簡介魯迅(1881-1936)，中國現代偉大的革命家、思想家、文學家。魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902

13、年去日本學醫。后從事文藝工作，用以改變國民精神。1918年，首次用“魯迅”為筆名，發表中國文學史上第一篇白話小說狂人日記揭露吃人的封建制度，奠定了新文學運動的基石。聽讀課文朗讀，感知內容1.這篇課文回憶的是什么事情？概述一下。2.讀完本文，你有哪些感受？a.為什么“我”不許小兄弟放風箏？事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕？b.為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？c.魯迅對待自己的錯誤態度與一般人有什么不同？d.小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？3.你認為課文什么地方最感動你？并體會語言風格。4.掌握文章的脈絡順序，感知文章的感情基調。研討與探究1.看到“遠處有一二風箏浮動”，為什么“在我

14、是一種驚異和悲哀”？故鄉的風箏時節，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉的風箏時節，楊柳發芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中”。所以驚異于北京竟在這樣的季節放起風箏來了。“我”見風箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。2.“四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉的春天，是天空中有風箏的春天。現在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得這春天“

15、就在這天空中蕩漾了”。3找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出什么樣的感情。（1）他沒有風箏，就眼巴巴“呆看”著人家的風箏在空中飄游而“出神”，“有時至于小半日”；（2）他時而為人家的風箏突然跌落下來而“驚呼”；他時而又為人家的風箏因“纏繞解開”而“高興得跳躍”小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越能加重對剝奪他放風箏權利的封建家規的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。4“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”為什么說“不幸”？聯系“懲罰”一詞，就比較清楚了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上

16、的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責，可謂“不幸”。5文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？指“我”不許小兄弟放風箏，認為是“笑柄”“可鄙的”；發現小兄弟偷做風箏，“我”把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。6如何理解“精神的虐殺”？從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準兒童游戲無異于虐殺兒童的天性。一個純潔無邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因為有悖于大人們的“信條”，就不能發展，就得不到實現，甚至要為此付出代價，這使人痛切地感受到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然只是一

17、只風箏，可是同時受到傷害的卻是一顆本來應該受到愛撫的稚嫩的心。稱之為“精神的虐殺”，是非常深刻的。7為什么總想補過？那心為什么“只是很重很重地墮著”？“我”過去認為，放風箏是沒出息孩子所做的玩藝，作為兄長，嚴格管束弟弟，原是為弟弟有出息。現在反思起來，當年被落后的觀念所支配，自己的行徑實在是“精神虐殺”的行為，所以他設法補過。從這里可以看出的為人是多么嚴肅認真。因為始終沒能得到弟弟的寬恕，設想的補過的方法均行不通，感到很沉重。8待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”？小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無抗爭，逆來順受，時過境遷，

18、忘得一干二凈。感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。9末段的語句如何理解？“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫而不得。“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者

19、已經全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。綜觀全文，是如何在誤解沖突中表現濃濃的親情的？本文敘寫的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤詣制作即將成功的一只風箏撕破、踏碎的一件往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來的卻是手足深情：當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。登陸21世紀教育 助您教考全無憂鄭重聲明本系列資料系原創之作，版權歸所有，現授權運營，僅供的用戶下載。未經本人書面授權，

20、嚴禁任何個人、公司（或網站）對該系列資料進行轉載或鏡像。其它網站轉載該試題亦屬盜版行為，本人有權追求其法律責任！下載其他輯資料可以點擊此鏈接http:/gaokao./H/13/98/V16468.shtml ( http: / / gaokao. / H / 13 / 98 / V16468.shtml )下載本的其他精品資料可以點擊http:/./user/home_list.asp username=段國春&flag=&softType=0&page=1 ( http: / / . / user / home_list.asp username=段國春&flag=&softType=0&

21、page=1 )21風箏教案1能有感情地朗讀課文，要在整體感知課文內容的基礎上，體會文中所蘊含的濃濃的親情。2初步掌握圈點勾畫的學習方法。3借鑒本文在鋪陳誤會和沖突中寫親情的方法。1整體感知文意，體味本文在兄弟間發生的誤解沖突中展現的濃濃的親情。2引導學生初步掌握圈點勾畫的閱讀方法，在自主閱讀中質疑問難，深入探究。1理解本文含蓄深沉的立意。2揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內蘊。課前預習：（1）給下列詞語中加點的字注音。倘聽（ ） 吐蕾（ ） 嫌惡（ ） 擲下（ ） 瑟縮（ ） 墮下（ ）綴著（ ） 什物（ ） 可鄙（ ） 苦心孤詣（ ） 蜈蚣（ ） 兇惡（ ）惡心（ ） 墜下（ ） 啜泣（

22、 ） 輟學（ ） 瘦小（ ）tng li w zh s du zhu sh b y w gng zhu chu chu shu（2）根據拼音寫出漢字詞語。ju bi（ ） dng yng（ ） qio cu（ ）jng hung（ ） hung rn d w（ ）（3）按要求寫成語（或俗語）。表達愉快心情的：帶“苦”字的成語，如（4）解釋下列詞語，并選用其中三個詞語造句（或寫一段話）。伶仃：孤獨憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。文中形容瓦片風箏制作簡單，形體單薄，沒有神采。肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣別：分別（多指不再見的離別）。蕩漾：文中用來表現風箏的浮動所帶來的故鄉的春天的感覺。驚惶：

23、驚慌。虐殺：文中指精神上的扼殺。恍然大悟：忽然之間完全明白了。苦心孤詣：費盡心思鉆研或經營.一、導入：親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的風箏，就是魯迅回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。風箏就像一曲人情 美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。二、作品簡介：魯迅(1881-1936)，中國現代偉大的革命家、思想家、文學家。魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破

24、落封建家庭。1902年去日本學醫。后從事文藝工作，用以改變國民精神。1918年，首次用“魯迅”為筆名，發表中國文學史上第一篇白話小說狂人日記揭露吃人的封建制度，奠定了新文學運動的基石。三、感知內容：這篇課文回憶的是什么事情？概述一下。讀完本文，你有哪些感受？a.為什么“我”不許小兄弟放風箏？事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕？b.為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？c.魯迅對待自己的錯誤態度與一般人有什么不同？d.小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？你 認為課文什么地方最感動你？并體會語言風格。掌握文章的脈絡順序，感知文章的感情基調。這兩個問題小組內部交流。四、討論：1看到“遠處有一二風箏

25、浮動”，為什么“在我是一種驚異和悲哀”？明確：根據上下文，就可以理解。故鄉的風箏時節，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉的風箏時節，楊柳發芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中”。所以驚異于北京竟在這樣的季節放起風箏來了。“我”見風箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說“驚異和悲哀”，從結構上說，是為了引出下文。2“四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？明確：這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉的春天，是天空中有風箏

26、的春天。現在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。3找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出什么樣的感情。明確：相關的句子有：（1）他沒有風箏，就眼巴巴“呆看”著人家的風箏在空中飄游而“出神”，“有時至于小半日”；（2）他時而為人家的風箏突然跌落下來而“驚呼”；他時而又為人家的風箏因“纏繞解開”而“高興得跳躍”小兄弟“多病，瘦得不堪”，怪可憐的。放風箏，去春光明媚的野外活動活動，本是大有好處的，可是因為兄長不允許，只能呆看人家的風箏，他“驚呼”“跳躍”，天真活潑的兒童天性躍然紙上，小兄弟入迷的情狀描

27、寫得越細致生動，越能加重對剝奪他放風箏權利的封建家規的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。4“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”為什么說“不幸”？明確：聯系“懲罰”一詞，就比較清楚了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責，可謂“不幸”。5文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？明確：指“我”不許小兄弟放風箏，認為是“笑柄”“可鄙的”；發現小兄弟偷做風箏，“我”把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。6如何理解“精神的虐殺”？明確：從游戲的意義

28、上看，“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準兒童游戲無異于虐殺兒童的天性。一個純潔無邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因為有悖于大人們的“信條”，就不能發展，就得不到實現，甚至要為此付出代價，這使人痛切地感受到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然只是一只風箏，可是同時受到傷害的卻是一顆本來應該受到愛撫的稚嫩的心。稱之為“精神的虐殺”，是非常深刻的。7為什么總想補過？那心為什么“只是很重很重地墮著”？明確：“我”過去認為，放風箏是沒出息孩子所做的玩藝，作為兄長，嚴格管束弟弟，原是為弟弟有出息。現在反思起來，當年被落后的觀念所支配，自己的行徑實在是“精神虐殺”的行為，所以他設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。從這里可以看出的為人是多么