1、第一章美術基礎知識美術的基本概念和內涵：美術指以一定的物質材料和藝術技巧，塑造可視的藝術形象，以此來滿足人們的審美需要，反映社會或表達藝術家思想情感的一類藝術形式。美術的主要分類方法與各類別的特點：從美術的社會功能角度來劃分，可以大體分為審美性藝術和實用性藝術兩大形態；從美術創作的表現形式及工具媒介來劃分，可以分為繪畫，雕塑，建筑，工藝美術，現代設計，攝影，書法，篆刻，新媒體藝術等；從美術作品的視覺形式及認知歸類來劃分，可以大致分為具象美術，意象美術與抽象美術。列舉美術的基本造型元素，并分析相關的形式原理造型元素：點、線、面、形狀、色彩等點是最簡單的造型元素，點可以發揮畫龍點睛的作用，他和其他

2、造型要素相比，更容易形成畫面的中心，起到平衡畫面輕重、填補空間、活躍畫面的作用，點還可以和其他元素組合在一起，成為一種肌理，襯托畫面主體。線是點移動的軌跡，具備長度與寬度的變化，在繪畫中，不同工具畫出的線條感覺不同，沒喲中線都具備獨特的個性和情感。面是線移動的軌跡。它是美術領域三大元素中最大的形態，它可在大小，位置，形狀，虛實，層次方面變化，是具有最多樣外形特征和運用最廣泛的造型元素。面包含了點和線的因素，豐富而多變。色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有點線面所不具有的魅力。焦點透視法包括哪三種主要形式：平行透視當立方體的一個體面與眼睛平行時所產生的透視現象。（一點透視）成角透視立方體與地

3、面平行時，其他面與眼睛成一定角時所產生的透視現象。（兩點透視）傾斜透視三種情況：物體自身的傾斜面產生的傾斜透視、視點太高所產生的俯視傾斜透視、視點太低所產生的仰視傾斜透視。（后兩種透視中都有三個消失點，故也稱三點透視）男女人體的外觀特征的差異性有哪些女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性寬。臀部是女性全身最寬的部位，寬于肩。臀部前后距離大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出，有更明顯的弧線。手臂就全身而言較短，這是因為肱骨較短，肘的位置就軀干而言較高，而手的位置就大腿而言較高。男性軀干相對于全身來說較短。這是因為胸腔到盆骨的距離較近。下肢就全身而言較長。脖子就頭而言較短。肩比女性寬。骨盆和

4、臀部比女性窄。臀部前后距離小于女性。臀部高度大于女性。骨盆較垂直，弧線不明顯肩是全是最寬部位，寬于臀。手臂就全身而言較長，因為肱骨較長。肘的位置就軀干而言較低，手的位置就大腿而言較低。6運用色彩的方式主要有哪幾類：一、裝飾色彩二、象征色彩三、寫生色彩7分析材料與質感的主要形式以及特點：真實質感客觀現現實中具體存在的物質表面質地，它能夠通過觸覺被感受到。（天然質感和人工質感國和、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫以及卡通等繪畫類別中的某些基本技法、表現形式，并進行創作實踐。運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創作實踐。運用雕塑語言、類型和制作方法、選用泥、石膏和木等材料進行創

5、作實踐。學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。標準：積極參與繪畫和雕塑造型活動。恰當地使用繪畫和雕塑的術語，以自己的觀點評論中外兩件以上的繪畫作品或雕塑作品。靈活地運用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語言和相關的激發，創作一件以上的繪畫作品或雕塑作品，表達自己的情感和思想。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的繪畫作品或雕塑作品進行評價。在研究性學習中，學會處理一個繪畫或雕塑與其他學科相聯系的問題。8為什么高中美術鑒賞是首選模塊現代學校教育加強藝術學科的教學比重，主要看重藝術作品的人文魅力。美術文化的認識與傳承，提高學生感受美、認識美、理解美、判斷美的審

6、美能力最為重要，這是美術課程的根本價值。因此，在高中美術課程中將“美術鑒賞”作為首選模塊。9高中美術“成就標準”主要是指學習結果還是學生行為：學生行為高中美術教學實施的核心要點是哪兩點第一，注重美術體驗和實踐。美術具有很強的實踐性，而且美術學習是經驗的積累。第二，堅持藝術教學特點。美術屬于藝術課程，藝術教學要講究藝術性，要呈現出藝術性，要防止陷入技術訓練的泥潭。高中美術教學倡導的評價理念是目前的高中課程是一個多元的、開放的評價體系，可采取學生自評、互評、和第三方評價，多種評價方式評價美術作業，建立促進美術教師成長的評價體系，建立教師自評為主多方共同參與的評價制度等，廣大高中美術教師可以在這個基

7、礎上進行探索，尋找切合自己教學實際的評價方式。高中美術教學資源主要有哪些一類是屬于教學的素材，可以直接作用于課程，比如知識、技能、經驗、活動方式與方法等；一類是屬于教學條件，作用于課程但卻不是課程本身的直接來源，但影響著課程實施的范圍和水平，比如時間、場地、媒介、設備、設施和環境等。第五章高中美術教學理論與方法1怎樣理解學校教育中“美術”所指當“美術”一詞出現在教育之中，所指的有時是兩個不同的概念，學科分類意義上的美術學科，包括美術創作及其作品，以及對創作和作品進行研究的美術理論與美術史等，前者一般為物質形態，后者通常為外觀形態，他們共同構成了學科形態的總和：美術文化。而在一般學校環境中提到的

8、美術學科我們會理解為課程學習的科目，俗稱美術課。2學校開設美術課程的價值何在首先，美術學科在學校課程中的作用是不可缺少、不可替代的，其以審美特質感化學生的靈魂，幫助學生的視覺感官更加敏銳和細膩，不斷刷新對世界的認識，激發學生洞察世界的能力，同時，美術學科與所有的學科都能夠建立起聯系，表現出跨學科學習和課程綜合的親和力，在審美教育中促進學校全體課程的學習。3如何理解美術課程三維目標之間的關系美術文化目標主要表現于美術知識與技能的傳承，該目標是美術課程教育的基礎，而美術本身的興趣態度，是直接導致對美術學習的持續性等，情感態度價值觀目標應該居于優先位置；過程與方法維度目標是課程學習的核心，學生在美術

9、學習中體驗獨特觀看世界的方式，學會用美術的方式和世界交流，了解和掌握藝術學習的方法真正成為美術學習的自我促進者和終身學習者。4如何選擇合適高中學生的美術課程內容5美術教師應該具備怎樣的課程設計能力設計者不防開闊思路，展開聯想，美術教材是無處不在無時不有的，美術教師應具有“慧眼識珠”的能力加以開發并對基礎教育美術教學規律的精到把握。6美術教師應該具有怎樣的教材編寫能力美術教師必須具備自覺的教材編寫意識，提倡大家從原有的美術教材課題內容改變嘗試做起，對地方文化資源和自然環境資源應該有著職業性的關注，尋找學生喜歡的內容，優先強化情感態度目標追求，要針對學生的心里接受能力和情感興奮點。7如何激發學生的

10、美術學習動機激發動機有兩個因素：一是外在的功利性（評獎，升學或就業機會）；二是內在的愉悅性（美術能夠給學生帶來美好的情緒體驗）。8如何把握不同類型美術教學的特點造型教學（繪畫、雕塑類和設計、工藝類）：認知技法要點，進行技法練習，形成連貫性，運用技法進行創作。應適當降低技法難度，增加學生學習的成就感。知識教學（美術學科知識體系和美術術語的學習）：事實性知識、概念性知識。應當考慮學生的認知水平和學習基礎，避免就知識本身講知識，應在美術課中結合作品鑒賞和實踐操作進行講授。鑒賞教學（作品、現象等對象的欣賞與研究）注意避免將鑒賞變成知識講授，鑒賞能力的獲得不是知識的積累，而是經驗的積淀，應該全面調動從感

11、知到感悟的文化綜合素養。綜合教學（新課改提倡的課程理念）關鍵是要把握和設計好，在基礎教育的有限時間里，有效控制達到的目標。9美術教學實施過程有哪些步驟組織教學與導入新課講授知識與演示新技能展開學習活動與進行練習展示成果與評價結課10如何認識美術課程資源廣義的美術課程資源是有利于實現教學目標的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的因素來源以及必要而直接的實施條件。從廣義上理解，知識資源、物質資源、人力資源、文化資源和自然資源都是實現課程目標可以考慮的因素。狹義的課程資源理解會把我們的視野局限于教材，教室，設備，工具材料等物質條件。美術課程資源是無處不在的，美術創作的開放式意識符合廣義的課程資源

12、，有助于完成美術教學，達成美術課程目標的所有自然、社會資源都是美術課程資源。11如何將地方文化資源轉化為美術課程P158美術教師學會收集當地的各種文化資源，編寫地方美術教材和校本美術教材是進行地方文化資源向美術課程轉化的途徑。12如何發揮多媒體技術在美術教學中的作用13美術教師與美術家有哪些不同職業美術教師不但具有一般畫家的專業技能，而且要有教學技能和教育研究能力。美術老師要具備全面的文化理解和美術專業能力；現代美術教育理念和教學能力；教育心理基礎理論和研究能力。14美術教師應該具備什么職業資質和基本能力1全面的文化理解和美術專業能力；2現代美術教育理念和教學能力；3教育心理基礎理論和教學能力

13、15美術教師的人格魅力從何而來美術教師的鮮明個性往往和其藝術追求和專業素養有關，對美和新的熱情，遇事執著而有趣，使美術教師在許多方面表現超群，美術老師的個性特征來自藝術人格魅力卻得益于教育。當藝術的華美與教育的高尚結合在一起，美術教師的人格魅力將得到充分的釋放模塊二教學設計第一章、教學設計1什么是教學設計？特征是什么？有幾種分類？概念：教學設計是教師在教學實施前根據教學對象和教學目標，確定適合的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的一種決策，是實現教學目標的“施工藍圖”過程。教學設計的特證a教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。b教學設計是實現教學目標的計劃

14、性和決策性活動。c教學設計是以系統方法為指導。d教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。分類：教學設計有三種分類，以“教”為中心的教學設計、以“學”為中心的教學設計、以“資源”為中心的教學設計2教學設計的基本要素是什么教學對象、教學目標、教學內容、教學策略、教學媒體、教學評價等。3美術教學設計有哪些特點：具有人文性、視覺性和實踐性4高中美術教學有哪些內容系列與模塊內容系列：美術鑒賞繪畫雕塑設計工藝書法篆刻現代媒體藝術內容模塊：美術鑒賞繪畫雕塑設計工藝書法篆刻現代媒體藝術（攝影/攝像）電腦繪畫（電腦設計）。4如何選擇與設計美術教學手段選擇與設計美術教學手段要符合既能發揮教師的主

15、導作用，又能體現學生的主體地位；既能在教法上有創新，又能激發學生的興趣，具有較強的表現力和感染力。5如何優化與運用現代化教學手段在課堂教學時，應注意運用現代教學方式與傳統教學方式交替進行，優化媒體組合，借助教師的精講與啟發，再結合學生的質疑，問難和討論，仔細觀察，得出正確結論，有效激發學生的學習興趣，是學生變成學習的主體，提高學習效率。6策略與手段的相互關系與作用是怎樣的第四章、美術教案撰寫要求及范例1什么是教案教案也稱課時計劃，指為了增加教學的目的性、程序性和周密性，而預先準備的文案。2教案撰寫的基本要素?課題、課型、年紀、授課人；?教學目標：學生需要達到的目標（三個維度），一般用行為動詞表

16、述；?教學方法：選擇多種教學方法并靈活安排；?教學重點和難點：重點即教學的基本內容，難點是教學可能出此案的問題；?教學準備：教具、學具準備和其他準備；?教學過程（組織教學、導入新課、學習新課、布置活動、教學小結）；?課后反思。3教案的種類：純文字式，表格式模塊三教學實施第一章美術教學的組織與實施1教學組織形式的含義和基本類型是什么含義：是為了實現教學目標、圍繞教學內容，在一定的時空環境中，教師與學生之間相互作用的方式、結構與程序。基本類型：主要是班級授課制2高中美術課選課制的教學組織形式：“定餐制”、“自助餐制”、“套餐制”。高中美術課程美術模塊的教學組織形式：行政班教學、走班教學、行政班與走

17、班組合教學3高中美術教學工作的基本環節分析教材（研究課程計劃、研究課本、廣泛閱讀教學參考資料）、了解學生、擬定教學計劃（學期教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃、）4如何研制學時教學計劃以該課的教學主題為依據，深入把握教學內容，詳細弄清學生的學習準備情況；進行具體的教學設計，包括教學學目標設計、教學進程設計、教學方法設計、教學媒體設計、提問設計、板書設計、教學語言設計與教態設計以及作業設計等；撰寫課時教學計劃。5常用的美術課堂教學藝術有哪些導入新課的藝術方式：溫故導課、試錯導課、啟情導課、設疑導課、故事導課、扮演導課、機變導課；教學信息的傳播藝術：提問藝術、板書藝術、教學語言藝術、身體語言藝術

18、；課堂組織的教學藝術：環環相扣、詳略得當、張弛有度；結束課堂的教學藝術：總結式結課、懸念式結課、回味式結課、激勵式結課、延伸式結課、游戲式結課。第二章高中美術教學方法與策略1什么是美術教學的特點視覺感知特點、情感特點、技能特點、個性特點、創造性特點、全體性特點。2簡述教學方法與目標內容的關系教學方法是為了達成一定的教育目標，教師組織引導學生進行專門科目主體內容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和。3簡述教學策略、教學方法和教學模式的關系它們之間往往沒有特別分明的界限和區別。教學策略是更具教學目標、教學內容、教學對象、教學環境等情況下對教學方法的不同集合。教學方法可以抽離教學情境而具體分列為

19、講授法、演示法、討論法、實踐法等；當教師處于某種目的的將具體方法按照一定程序和比重加以組合即為教學策略。而把教學實踐中行之有效的某種方法組合或是教學策略予以固定化即成為教學模式。由此可見，教學策略與教學方法、教學模式有著密不可分的關系，同時又存在不可混淆的區別。4回憶美術學習記憶力教室使用過的教學方法，并運用本章觀點進行分析評價美術教學方法：以語言傳遞消息為主的方法有講授法、提問法、討論法；以直接感知為主的方法有：演示法參觀法；一時間聯系為主的方法有練習法、指導法；以時間活動為主的方法有情境法、比較法、角色扮演和模擬活動的指導法；以應道探究為主的方法。5美術鑒賞模塊教學策略有以作品感受為主的美

20、術鑒賞教學策略以學生經驗為主的美術鑒賞教學策略以知識講授為主的美術鑒賞教學策略6高中美術實踐模塊教學策略有高中繪畫基礎教學策略高中繪畫體驗教學策略。第三章高中美術教學模式與學習方式1教學模式、教學方式和學習方式的基本含義是什么教學模式：是指某種教學活的結構，即在某種教學理念指導下，圍繞某一主題，為實現某種教學目標而形成的相對穩定的規范化教學活動程序及其操作體系。教學方式：是在具體科目教學過程中，更具一定理念，為達到一定目標，采取一定策略與手段而組織開展的特殊教學活動樣式。學習方式：指各種以學習為本的教與學組織實施方式，他使師生組成學習共同體，根據具體科目主體內容使各種可能的有效策略和方法，使學

21、生積極主動地投入學習過程，從而習得知識、形成經驗并構建知識經驗的意義與價值。2什么是導向型自主學習指的是人們獨立自主或在教師指導下自己決定獲得若干知識或技能之后所進行的各種學與教活動，在這些活動中，個體主動地對自己的學習負起責任，制定個人學習計劃、使用有效學習策略、維持學習動機、同時還必須清楚地知道自己所負責完成的每一個學習任務都是整個學習過程中不可或缺的環節。3如何在高中美術的模塊教學中應用導向型的自主學習提供學習策略、具體化學習策略、鼓勵深入學習策略、組織能力訓練4合作學習有哪些結果（效果）使學生養成態度與價值觀、傳播親社會行為、去自我中心化、整合身份以及促進高級思維發展。5如何在高中美術

22、的模塊教學中應用合作學習主要有目標具體化、任務的結構化、協作的教學與評價、小組表現的監控以及師生的總結與反饋這五個步驟。6什么是探究性學習實質上是一類以學習委價值取向、以研究為基本途徑的特殊教學方式。7如何在高中美術的模塊教學中應用探究性學習開發和創造豐富多彩的探究性學習形式，不僅采用已有的研討班、研究小組、等還要創造使用多樣化的新型學習方式，如發現式學習、服務性學習、合作活動學習等。第四章美術教學的媒體與技術1簡述教學媒體的基本概念和內涵實質上就是為實現教育教學目標，在教學過程中介與教師的教育學生的學之間，攜帶并傳遞著教學信息，影響信息交流的工具。2試析教學媒體發展與教學需要的因果關系多媒體

23、技術在教學應用中的優點其一，有利于提高教學質量和教學效果。其二，可以擴大教學規模和改善教學環境。其三，有利于推動教學改革。多媒教學手段的運用，有助于人們逐漸改變傳統的教學理念，實現教學思想的轉變。3試析現代教學媒體的特點和意義特點：信息容量大、多媒體、智能化、虛擬化和網絡化等特點。意義：引起教學方式和方法的變革、增強教學功能，改造和豐富教學目標體系、凸顯現代與傳統教學媒體、技術與人之間的關系問題。4簡述教學多媒體發展的幾個階段第一階段為多種媒體組合，第二階段是程序教學，第三階段是多種媒體系統，第四階段是計算機輔助教學和管理教學，第五階段是多媒體計算機輔助教學和管理教學。5試述美術教學課件的開發

24、制作過程課件設計、課件腳本編寫、把文字校本開發為課件、課件的修改和完善。6多媒體在美術課堂教學應用中的方法：主要有學校課堂教學應用和遠距離教學應用兩種方法。模塊四教學評價第一章高中美術教學評價理念1評價進入高中美術有什么意義評價進入藝術教育的課程，注意到評價的“表現性目標”，另一方面教育評價理論也從藝術批評中汲取營養，發展出評價的多元價值取向和質性評價的方法，使教育評價向生活世界回歸。在高中美術評價過程中，評價主體獲得了審美水平提升，2為什么說評價是一個認識活動之所以說評價是認識活動，是因為評價活動本質上屬于認識活動。3什么是高中美術教學評價的追求美術新課程由外部評價轉向內部評價，由量化評價為

25、主轉向質性評價為主，美術學科評價獲得浩瀚開放的空間，評價和目標達到本質的意志，美術評價真正實現了藝術培養導向。4現代教學評價相對傳統考試方式有哪些改變傳統的單一評價方式禁錮了評價的思路，限制了評價的方式，新課程轉變觀念帶來對于評價多重價值的認識，使評價的診斷、激勵和發展功能得到發展。美術教學評級的主要功能：教育教學的導向作用、課程改善和評價的診斷作用、學生學習的激勵作用。5如何看待高中美術課程三維目標與價值取向高中美術課程目標采用整體描述方式，但是目標的三個維度任然顯而易見。美術課程目標的制定其中已經滲透了現代教育評價理念，全面蘊涵了課程開發和教學過程的不同價值，以保證高中美術課程功效的完整實

26、現。6高中美術教學中如何體現評價的導向作用體現在教育教學的導向，評價做到哪里，新課程就落實到哪里。7如何發揮美術教學評價的診斷作用將評價著眼于教學過程，從而獲取大量評價信息，對學生學習狀況進行評價，了解掌握教學的進度，發現學生的薄弱環節和學習難點，幫助教師改進教學達到目標，為修訂提供建議和調整的依據，盡可能達到課程的完善。8如何發揮美術教學評價的激勵作用采取橫向比較評價融入縱向比較評價中，使每個學生都感受到自身的進步，鼓起進步的勇氣和信心。第二章高中美術教學評價方法1高中教學評價存在的主要問題是什么高中教學評價過于注重評價的導向和監督、選拔功能、對于評價的診斷、激勵和發展性功能認識不足。2什么

27、是終結性評價和形成性評價終結性評價是指學習活動后為判斷其效果而進行的評價。形成性評價是指學習生活過程中所進行的，為使活動效果更好而修正其軌道所進行的評價。3試述高中美術評價方式終結性評價和形成性評價。4怎樣指導學生進行過程評價創建成長記錄和表現性評價5什么是成長記錄和表現性評價成長記錄：從國外引進的一種新興評價方式，是根據教育教學目標，有意識地將各科有關學生表現的作品及其他證據收集起來，通過合理地分析與解析，反映學生在學習與發展過程中的優勢與不足，反映學生在達到目標的過程中付出的努力與進步，并通過學生的反思與改進，激勵學生取得更高的成就。表現性評價：是讓學生在真實或者模擬的現實情境中，運用先前

28、獲得的知識和技能解決問題或者創作作品，以考察學生知識和技能的掌握程度，以及各種解決世家問題的能力。6教師結合評價進行教學反思有哪些方式完成考試以后的試卷情況分析完成教學以后的課后反思筆記學期結束的模塊教學工作總結等7如何進行高中美術學業評定美術學科要根據學校關于學分管理的整體要求，在實施教學之前制訂本學科的學業成績評價方案，確立模塊教學的評價標準，保證評價操作的規范有序。8簡述美術成績報告單和學分認定高中美術的成績報告單，既要有更夠說明學生的等級水平，也要有能夠反映學生的達標情況。學分認定：高中美術課程的模塊學習成績，教師可根據學校的統一的要求，轉化為等級符號提供學校核定學分和作為頒發畢業證書

29、的基本依據。模塊一學科知識第一章美術基礎知識1美術的基本概念和內涵：美術指以一定的物質材料和藝術技巧，塑造可視的藝術形象，以此來滿足人們的審美需要，反映社會或表達藝術家思想情感的一類藝術形式。2美術的主要分類方法與各類別的特點：分類方法：從美術的社會功能角度來劃分，可以大體分為審美性藝術和實用性藝術兩大形態；從美術創作的表現形式及工具媒介來劃分，可以分為繪畫，雕塑，建筑，工藝美術，現代設計，攝影，書法，篆刻，新媒體藝術等；從美術作品的視覺形式及認知歸類來劃分，可以大致分為具象美術，意象美術與抽象美術。3列舉美術的基本造型元素，并分析相關的形式原理造型元素：點、線、面、形狀、色彩等點是最簡單的造

30、型元素，點可以發揮畫龍點睛的作用，他和其他造型要素相比，更容易形成畫面的中心，起到平衡畫面輕重、填補空間、活躍畫面的作用，點還可以和其他元素組合在一起，成為一種肌理，襯托畫面主體。線是點移動的軌跡，具備長度與寬度的變化，在繪畫中，不同工具畫出的線條感覺不同，沒喲中線都具備獨特的個性和情感。面是線移動的軌跡。它是美術領域三大元素中最大的形態，它可在大小，位置，形狀，虛實，層次方面變化，是具有最多樣外形特征和運用最廣泛的造型元素。面包含了點和線的因素，豐富而多變。色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有點線面所不具有的魅力。4焦點透視法包括哪三種主要形式：平行透視、成角透視、三點透視5男女人體的外

31、觀特征的差異性有哪些女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性寬。臀部是女性全身最寬的部位，寬于肩。臀部前后距離大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出，有更明顯的弧線。手臂就全身而言較短，這是因為肱骨較短，肘的位置就軀干而言較高，而手的位置就大腿而言較高。男性軀干相對于全身來說較短。這是因為胸腔到顧鵬的距離較近。下肢就全身而言較長。脖子就頭而言較短。肩比女性寬。骨盆和臀部比女性窄。臀部前后距離小于女性。臀部高度大于女性。骨盆較垂直，弧線不明顯。肩是全是最寬部位，寬于臀。手臂就全身而言較長，因為肱骨較長。肘的位置就軀干而言較低，手的位置就大腿而言較低。6運用色彩的方式主要有哪幾類：一、裝飾色彩二

32、、象征色彩三、寫生色彩7分析材料與質感的主要形式以及特點：真實質感和模擬質感8美術家與設計師的異同之處有哪些：設計師與美術家類似，所從事的都是創造性的工作，但其創造的內涵并不完全相同。無論美術家表現的是社會生活還是抒發個人情感，他們的創造更多的是站在個人的立場和角度上，而設計師這個群體則不同，他們的設計活動更多地受到社會需求的限制，要體現為社會服務的思想。9簡述美術與設計創作的基本過程美術創作基本過程：首先是美術創作中的觀察和構思階段，美術家要進行獨立的思考和創造；其次是美術創作中的傳達階段，美術家要運用物質媒介材料和技藝手段將這種審美認知表現出來，使其具體化、形象化。第二章教學目的與教學過程

33、1、教學目標是課程咪表的進一步明確化，具體化，是學科教學活動所要達到的具體目標，即教師教學活動預期要實現的教學效果，準備在學生身上實現的預期變化，是指導實施和評價教學的基本依據。2、教學目標的三個教學維度：知識與技能目標維度、過程與方法的維度、情感、態度與價值觀目標維度。3、如何教學目標的設計：優化目標合理性，突出目標側重點；優化美術教學內容，突出能力培養主線；優化課堂教學方式，激發學生參與與積極性；優化美術作業設計，實現學習方式改變。4、教學過程的基本規律：間接經驗與直接經驗相結合；教師主導作用與學生主體作用相統一；掌握知識和發展智力相統一；傳授知識與思想品德的教育相統一。5、教師如何優化和

34、設計教學過程：教師應該從自身素質入手，不斷促進教師專業發展，提高教學能力。按照教學的規律性和原則要求來制定和選擇最好的教學方案，獲得教學效果的有效性。教師在教學過程中要熟練地駕馭教材，根據教材提供的空間和自由度，根據實際教學需要對教材實施必要和可行性的改造，使教材更適合學生。6、美術教師如何確立教學的重點和難點：根據教學目的原則，學生實際原則和知識內容原則這三大原則，美術教師就能很好的確定教學重難點，通過有效的教學過程來完成教學任務。7、美術教學的方法：以語言傳遞信息為主的教學方法；以直觀形象傳遞信息為主的教學方法；以操作訓練為主的教學方法；以審美評鑒為主的教學方法；以行為指導為主的教學方法。

35、第三章教學策略與教學手段1、高中美術教師如何設計美術課堂教學方法：首先，教師在教學設計時，要自覺地、有意識地區分科學知識與藝術知識，不同的知識采用不同的分析歸納方法，使學生學會發現問題、分析問題與解決問題。其次，教師在教學過程中要采用啟發式，充分發揮學生的主動性，引發學生積極思考，力求使學生始終處于一種主動探求狀態，要知道藝術感受、審美體驗都不是知識，而是經驗，必須依靠自己去探索感悟。再次，傳授給學生的知識應注重方法和規律的知識，使學生能掌握學習方法，掌握事物的基本規律，形成真正的思維能力。最后，教師要注意把新知識植入學生原有的知識系統，使學生所掌握的知識系統化，以利于學習方法的“遷移”。2、

36、選擇美術課堂教學策略應該遵循以下基本原則：從學習目標出發，根據不同的目標進行合理選擇；應遵循教育教學規律，以學習理論和教學理論為依據，通過有效的教學手段和方式，促使教學成功、促進學生學習發生，以實現教學目標的達成；教學策略是為學生內容服務的，是實現內容的方式，它要符合學習內容，教學內容決定教學方式的選擇；教學策略要關注教學對象，處在不同身心發展階段的學生，他們的學習特征各異，在思維水平、知識水平、理解能力等方面尋在著差異，學習風格和方式也有所不同，要更具教學對象實際情況與不同階段所表現出來的特點，以學生特征分析的結果作為設計依據，選擇適合的教學策略；要關注教師的自身素養條件，適合自身素養的教學

37、策略才能發揮作用，才能在教學中產生良好的效果；要考慮到當地教學條件的可能性，不同的條件往往制約著教學策略的選擇；教學策略要設計一些美術活動來擴充、提高課堂教學效果。3、美術課堂的教學機智有：第一，盡可能讓學生在美術學習活動中獲得愉快的積極的體驗。課堂里、課外活動中我們盡可能在情感上給學生以熱情與信任，在教學內容的設置上要增強趣味性、挑戰性以及實踐可操作性，讓學生享受參與的樂趣，接受挑戰。第二，運用多種美術教學方法與手段，激活學生的各種感官。第三，美術內容的選擇要滿足于學生的需要，并直接與他們的生活經驗相聯系。第四，所安排的美術學習任務應該難易適度，容量適當，以不增加學生負擔為原則。第五，通過展

38、覽、競賽、收藏、交流等多種形式及時反饋美術學習成果，并適時給予學生一定獎勵。第六，適當設置能引發學生思考與探究興趣的問題。4、選擇與設計美術教學手段要符合：既能發揮教師的主導作用，又能體現學生的主體地位；既能在教法上有創新，又能激發學生的興趣，具有較強的表現力和感染力。5、如何優化與運用現代化教學手段：在課堂教學時，應注意運用現代教學方式與傳統教學方式交替進行，優化媒體組合，借助教師的精講與啟發，再結合學生的質疑，問難和討論，仔細觀察，得出正確結論，有效激發學生的學習興趣，是學生變成學習的主體，提高學習效率。第四章、美術教案撰寫要求及范例1、教案也稱作課時計劃，指為增加教學的目的性、程序性和周

39、密性而預先準備的文案。2、撰寫教案的基本要素：課題、課型、年紀、授課人；教學目標：學生需要達到的目標（三個維度），一般用行為動詞表述；教學方法：選擇多種教學方法并靈活安排；教學重點和難點：重點即教學的基本內容，難點是教學可能出此案的問題；教學準備：教具、學具準備和其他準備；教學過程（組織教學、導入新課、學習新課、布置活動、教學小結）；課后反思。3、教案的種類：純文字式，表格式模塊三教學實施第一章美術教學的組織與實施1、教學組織形式：是為了實現教學目標、圍繞教學內容，在一定的時空環境中，教師與學生之間相互作用的方式、結構與程序。2、教學組織形式的基本類型：主要是班級授課制。3、高中美術課選課制的

40、教學組織形式：“定餐制”、“自助餐制”、“套餐制”。4、高中美術課程美術模塊的教學組織形式：行政班教學、走班教學、行政班與走班組合教學。5、高中美術課堂教學的基本環節：分析教材（研究課程計劃、研究課本、廣泛閱讀教學參考資料）；了解學生；擬定教學計劃（學期教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃）6、如何研制學時教學計劃：以該課的教學主題為依據，深入把握教學內容，詳細弄清學生的學習準備情況；進行具體的教學設計，包括教學目標設計、教學進程設計、教學方法設計、教學媒體設計、提問設計、板書設計、教學語言設計與教態設計以及作業設計等；撰寫課時教學計劃。7、常用的美術課堂教學藝術：導課的藝術方式：溫故導課、試

41、錯導課、啟情導課、設疑導課、故事導課、扮演導課、機變導課；教學信息的傳播藝術：提問藝術、板書藝術、教學語言藝術、身體語言藝術；課堂組織的教學藝術：環環相扣、詳略得當、張弛有度；結束課堂的教學藝術：總結式結課、懸念式結課、回味式結課、激勵式結課、延伸式結課、游戲式結課。第二章高中美術教學方法與策略1、美術教學的特點：視覺感知特點、情感特點、技能特點、個性特點、創造性特點、全體性特點。2、教學方法是為了達成一定的教育目標，教師組織引導學生進行專門科目主體內容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和。3、教學策略、教學方法和教學模式的關系：它們之間往往沒有特別分明的界限和區別。教學策略是更具教學目標

42、、教學內容、教學對象、教學環境等情況下對教學方法的不同集合。教學方法可以抽離教學情境而具體分列為講授法、演示法、討論法、實踐法等；當教師處于某種目的的將具體方法按照一定程序和比重加以組合即為教學策略。而把教學實踐中行之有效的某種方法組合或是教學策略予以固定化即成為教學模式。由此可見，教學策略與教學方法、教學模式有著密不可分的關系，同時又存在不可混淆的區別。4、美術教學方法的類別：以語言傳遞消息為主的方法有講授法、提問法、討論法；以直接感知為主的方法有：演示法、參觀法；以實踐聯系為主的方法有練習法、實踐指導法；以實鑒賞活動為主的方法有情境法、比較法、角色扮演和模擬活動的指導法；以引導探究為主的方

43、法。5、美術鑒賞模塊教學策略有：以作品感受為主的美術鑒賞教學策略；以學生經驗為主的美術鑒賞教學策略；以知識講授為主的美術鑒賞教學策略6、高中美術實踐模塊教學策略有：高中繪畫基礎教學策略、高中繪畫體驗教學策略。第三章高中美術教學模式與學習方式1、教學模式：是指某種教學活的結構，即在某種教學理念指導下，圍繞某一主題，為實現某種教學目標而形成的相對穩定的規范化教學活動程序及其操作體系。2、教學方式：是在具體科目教學過程中，更具一定理念，為達到一定目標，采取一定策略與手段而組織開展的特殊教學活動樣式。3、學習方式：指各種以學習為本的教與學組織實施方式，他使師生組成學習共同體，根據具體科目主體內容使各種

44、可能的有效策略和方法，使學生積極主動地投入學習過程，從而習得知識、形成經驗并構建知識經驗的意義與價值。4、導向型自主學習：指的是人們獨立自主或在教師指導下自己決定獲得若干知識或技能之后所進行的各種學與教活動，在這些活動中，個體主動地對自己的學習負起責任，制定個人學習計劃、使用有效學習策略、維持學習動機、同時還必須清楚地知道自己所負責完成的每一個學習任務都是整個學習過程中不可或缺的環節。5、如何在高中美術的模塊教學中應用導向型的自主學習：提供學習策略、具體化學習策略、鼓勵深入學習策略、組織能力訓練。6、合作學習的結果（效果）：使學生養成態度與價值觀、傳播親社會行為、去自我中心化、整合身份以及促進高級思維發展。7、如何在高中美術的模塊教學中應用合作學習：主要有目標具體化、任務的結構化、協作的教學與評價、小組表現的監控以及師生的總結與反饋這五個步驟。8、探究性學習：實質上是一類以學習為價值取向、以研究為基本途徑的特殊教學方式。9、如何在高中美術的模塊教學中應用探究性學習：開發和創造豐富多彩的探究性學習形式，不僅采用已有的研討班、研究小組、等還要創造