1、小學(xué)音樂(lè)中的核心素養(yǎng)在音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“音樂(lè)素養(yǎng)”已成為使用頻率較 高的一個(gè)關(guān)鍵詞。關(guān)于什么是“音樂(lè)素養(yǎng)”，美國(guó)當(dāng)代音樂(lè) 教育哲學(xué)家戴維埃里奧特給出了這樣的定義：“音樂(lè)素養(yǎng) 等同于音樂(lè)理解，而音樂(lè)素養(yǎng)（總是包括聆聽(tīng)素養(yǎng)）是多維的 有效理解（或?qū)嵺`），而后者在本質(zhì)上是程序性的和處于情境 中的。也可這樣來(lái)表述，藝術(shù)性的音樂(lè)制作和專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)聆 聽(tīng)涉及一種多維的、相關(guān)的、連貫的、生產(chǎn)的、開(kāi)放的和可 教育的認(rèn)識(shí)，這就是音樂(lè)素養(yǎng)”。音樂(lè)學(xué)科是素質(zhì)教育的重要 組成局部,從音樂(lè)課程改革及新課標(biāo)中也表達(dá)了素質(zhì)教育之 觀念，突出了以音樂(lè)審美為中心，提倡師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的精神，重視音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)

2、音樂(lè)于文化的關(guān) 聯(lián)和多學(xué)科綜合，注意完善評(píng)價(jià)機(jī)制。作為一名小學(xué)音樂(lè)教 師必須更新觀念，積極參與課堂教學(xué)改革和探索。一.提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教 學(xué)觀念在農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教育中，仍然受著傳統(tǒng)的音樂(lè)教 學(xué)觀念的影響。教學(xué)中主要以唱歌課音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想 品德教育課為主，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中仍然是教師的主導(dǎo)為 主，極少以學(xué)生的作為學(xué)習(xí)的主體；并且在小學(xué)的教育中，音 樂(lè)課是不被重視的，雖然我國(guó)已經(jīng)大力的推行素質(zhì)教育，并 對(duì)音樂(lè)課程的改革，但這些對(duì)農(nóng)村的小學(xué)教師的觀念來(lái)說(shuō), 影響不是很大，仍然采用傳統(tǒng)的片面的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì) 于音樂(lè)教學(xué)更是不重視，以為人人都可以教音樂(lè)，導(dǎo)致音樂(lè) 教學(xué)的質(zhì)

3、量一直不高，面對(duì)新形勢(shì)下的音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)，應(yīng) 當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育的觀念。提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。二.提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興 趣俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。只有有好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的 興趣，才會(huì)有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程。往往老師在教學(xué) 中采用機(jī)械的教育方式，經(jīng)常會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性, 不喜歡學(xué)生音樂(lè)課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴(yán)令 大家做好，只注重書(shū)本的知識(shí)，而缺少對(duì)歌曲的深入的挖掘， 導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的反感，更不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的 興趣了，所以在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)的興趣， 并善于保護(hù)和培養(yǎng)。在我們班的學(xué)習(xí)委員，喜歡音樂(lè)，但唱起 歌來(lái)就是表現(xiàn)的不是很自信，所

4、以針對(duì)這種情況時(shí)，我一邊 鼓勵(lì)她，一邊教她怎樣唱好一首歌，保護(hù)他對(duì)音樂(lè)的興趣，人 也變的自信多了。三.提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行審 美教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“音樂(lè)教育以審美為核心， 主要作用于人的情感世界。”“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué) 習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)”可見(jiàn)開(kāi)展審美教育的重要性。所以在音樂(lè)教學(xué)中要注意審美的教育，激發(fā)學(xué)生審美的情趣, 從而提高學(xué)生的音樂(lè)的素質(zhì)。因?yàn)橐魳?lè)是抽象的聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù), 要注意培養(yǎng)感知的能力來(lái)提高審美能力；音樂(lè)是充滿(mǎn)情感的 藝術(shù)，字里行間都表達(dá)著濃濃的深情，所以要注意在音樂(lè)教 學(xué)中豐富學(xué)生的情感的表達(dá)來(lái)提高學(xué)生的審美的能力的提 高。四.提高小學(xué)生音樂(lè)

5、核心素養(yǎng)需注意因材施教在以往的音樂(lè)教學(xué)中，總是讓學(xué)生隨著錄音帶學(xué)唱 歌，有條件的可以用電子琴或是腳踏風(fēng)琴教唱，但這些都是 圍繞著課本在轉(zhuǎn)，沒(méi)有什么新鮮的教學(xué)的方式。在一些優(yōu)秀 的音樂(lè)公開(kāi)課中，運(yùn)用了許多切合實(shí)際的靈活的教學(xué)法，打 破傳統(tǒng)的枷鎖，編創(chuàng)出具有特色的教學(xué)的方法。我個(gè)人以為 是很值得推廣的。比方一些運(yùn)用游戲的教學(xué)法，比方用跳蹦 蹦兔,來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏、魚(yú)咬尾的方式來(lái)記歌詞等等，都是很好的 邊做游戲變學(xué)歌曲的好方法；除此之外還要回歸到教材當(dāng)中, 吃透其中的要點(diǎn)，并將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)起來(lái)，做到推陳出新，提 高教學(xué)的質(zhì)量，不知不覺(jué)中使小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高。 我們都知道小學(xué)生處在智力開(kāi)展的初級(jí)的階段

6、，所以每個(gè)人 的音樂(lè)的才能都是不一樣的，所以要針對(duì)具體的情況進(jìn)行詳 細(xì)認(rèn)真的引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上要一視同仁，對(duì)待學(xué)生的 才能天分上那么要因材施教,使其得到長(zhǎng)足有效地開(kāi)展。五.提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)需樹(shù)立“師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念。提倡師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其目的就是在課堂 教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體一一學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律和身 心開(kāi)展規(guī)律，就必須改變過(guò)去在音樂(lè)教學(xué)中曾經(jīng)存在的以教 師、課堂、書(shū)本為主體的形式，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興 趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)知識(shí) 和文化餓廣闊天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)，貼近自 然，采取圍繞與學(xué)生生活緊密相連的主題內(nèi)容，