1、PAGE - 3 -PAGE 6汽車運用與維修專業 “雙師型”教師培養方案目錄TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc401582596 一、背景 PAGEREF _Toc401582596 h 2 HYPERLINK l _Toc401582597 二、培養對象 PAGEREF _Toc401582597 h 2 HYPERLINK l _Toc401582598 三、現狀與存在的問題 PAGEREF _Toc401582598 h 2 HYPERLINK l _Toc401582599 （一）本專業教師隊伍現狀 PAGEREF _Toc401582599 h 2 HYP

2、ERLINK l _Toc401582600 （二）當前所存在的問題 PAGEREF _Toc401582600 h 2 HYPERLINK l _Toc401582601 四、培養目標與意義 PAGEREF _Toc401582601 h 2 HYPERLINK l _Toc401582602 （一）培養目標 PAGEREF _Toc401582602 h 2 HYPERLINK l _Toc401582603 （二）意義 PAGEREF _Toc401582603 h 3 HYPERLINK l _Toc401582604 五、整體思路與原則 PAGEREF _Toc401582604 h

3、 3 HYPERLINK l _Toc401582605 （一）整體思路 PAGEREF _Toc401582605 h 3 HYPERLINK l _Toc401582606 （二）總體原則 PAGEREF _Toc401582606 h 3 HYPERLINK l _Toc401582607 六、培養內容及措施 PAGEREF _Toc401582607 h 4 HYPERLINK l _Toc401582608 七、“雙師團隊”培養模式 PAGEREF _Toc401582608 h 4 HYPERLINK l _Toc401582609 八、“雙師團隊”培養計劃 PAGEREF _To

4、c401582609 h 4 HYPERLINK l _Toc401582610 九、重點關注的困難或問題 PAGEREF _Toc401582610 h 5 HYPERLINK l _Toc401582611 十、培養保障激勵機制 PAGEREF _Toc401582611 h 5 HYPERLINK l _Toc401582612 （一）保障措施 PAGEREF _Toc401582612 h 5 HYPERLINK l _Toc401582613 （二）激勵機制 PAGEREF _Toc401582613 h 5 HYPERLINK l _Toc401582614 （三）經費保障 PAG

5、EREF _Toc401582614 h 6一、背景為深入貫徹落實全國教育工作會議精神和關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見教職成【2010】9號、國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目管理暫行辦法教職成【2011】7號、教育部職業院校教師素質提高計劃中等職業學校專業骨干教師培訓項目管理辦法教師廳【2013】3號文件的要求，我專業部將大力加強職業教育“雙師型”教師隊伍建設。為確保我專業教師隊伍能適應職業教育不斷發展和機電專業建設的需要，我們應不斷提高教育教學質量，促進學校快速發展，現結合我專業師資實際，特制定本培養方案。二、培養對象汽車運用與維修專業未取得職業學校教師雙

6、證書的教師或轉型教師，鼓勵有教學經驗，技術扎實的老教師朝技師和高級技師方向發展。本專業部對所有缺乏實踐技能的專業課教師都進行雙師型教師培養，使其具備現場指導專業實踐經驗。三、現狀與存在的問題（一）本專業教師隊伍現狀（結合本專業教師隊伍現狀寫）本專業教師隊伍通過近幾年的建設，已經初步建成了一支年齡、學歷、職稱等方面結構基本合理，具有較高理論水平、較強實踐能力的專業教學團隊，但是與國家示范要求相比，在數量和質量上仍然存在差距，較高水準的專業教學團隊尚需精心打造，雙師教師在專業教學過程中的使用與管理存在諸多問題，教師隊伍教育教學能力和職業教育課程設計能力還需要進一步提高。（二）當前所存在的問題1.

7、專職教師中“雙師型”教師比例不高，且“雙師型”教師的數量和質量有待提高；2. “雙師型”教師的專業實踐能力和技術水平也有待提高；3. 促進“雙師型”素質教師成長的激勵機制仍不夠完善，教師資格的認證、評價、培訓等均沒有建立完善的制度，大多停留在理論階段，教師參與實踐活動的積極性不高。4. 當前的中職教育師資培訓企業參與度不夠，不利于“雙師型”教師的成長，不利于了解本專業的企業的用人標準。四、培養目標與意義（一）培養目標培養本專業“雙師型”教師3名。通過參加校內培訓學習，或到其他中職學校進行交流和學習，到對口的用人單位參加不少于1個月的實踐鍛煉，提高專業實踐能力，鼓勵專業教師參加各類技能等級考試，

8、通過實踐鍛煉能把所學的知識很好運用到教學中，并鼓勵教師積極參與優質課建設、開發校本教材，開展相關課題研究等提高教師的實踐能力，使專職教師“雙師型”比例達到90%，發揮“雙師”教師在學前教育實訓課程建設、相關技術服務及“產、學、研”結合中的作用。（二）意義加強“雙師型”教師培養，匹配了以能力培養為主線的職教理念，是服務社會汽車行業第一線需要的技能型人才培養的前提條件；是改變我國職業教育師資能力結構單一，缺乏同時擁有扎實理論知識與豐富企業實踐經驗教師現狀的需要；同時也是實施創新教育的內在要求。五、整體思路與原則（一）整體思路提高雙師教師的實踐技能提高專業教師的職業技能水平。一方面通過參加技術培訓和

9、考證，取得中級以上職業資格證書，另一方面每年到用人單位進行不少于一個月的幼兒教學實踐。緊跟新知識、新技術發展步伐參與專業建設與課程開發。積極參與教育教學改革，拓寬自己的視野，不斷了解學前教育的教學新理念、新方法、新手段、新才藝等，主動參加校內外的各種知識技能培訓，增強自己的教育業務素質，提高自己的幼兒教學能力，改進自己的教學方法，做一名合格的“雙師型”教師。（二）總體原則積極推動的原則“雙師型”教師隊伍建設是中職教育發展的關鍵力量，本專業部應把加強雙師素質教師隊伍建設作為一項戰略性任務來抓，要制定“雙師型”教師隊伍建設規劃，明確工作目標、素質要求、實施辦法、組織領導、責任獎懲等一系列措施。各部

10、門在形成共識的基礎上齊抓共管，給足政策，留住人才。重點培養，全面提高的原則“雙師型”教師隊伍建設應以專業教師為對象，擇優培養，要堅持因人制宜、專業需要、重點培養、全面提高的原則。在全面提高師資隊伍整體素質和能力的同時，重點培養有發展前途的中青年骨干教師，支持和鼓勵專業教師具備相應的雙師素質。同時要充分發揮老雙師素質教師、高級技能人才和管理人員的傳、幫、帶作用。完善激勵機制和考核機制為教師參加各種技術資格考試提供便利，鼓勵專業教師通過業余自學，取得與所從事專業相同或相近的專業技術資格。對取得雙師素質的教師，在職稱評聘、評優、提拔使用等方面給予優先，并與考核掛鉤，初步建立中職教師“雙師型”職務評聘

11、制度。“產、學、研”結合的原則定期安排專業教師到用人單位進行專業實踐或掛職鍛煉，依托用人單位采用崗位培訓、掛職頂崗、跟班研討、導師帶徒等方式，提高專業教師的實踐本領技能，并獲得相應的職業資格證書，促使教師由單一教學型向教學、科研、實踐一體化的“一專多能”型人才轉變。對于有實踐經驗的教師，也必須定期到幼兒學前教育單位再學習，實行輪回學習制度。六、培養內容及措施提高雙師素質。一方面通過參加技術培訓和考證，取得中級以上職業資格證書，另一方面到汽車相關單位進行不少于一個月的教學實踐。參與專業建設與課程開發。積極參與教育教學改革，拓寬自己的視野，不斷了解現代汽修教育新理論、新方法、新教育手段和機制等，主

12、動參加校內外的各種知識技能培訓，增強自己的教育業務素質，提高自己的實踐動手能力，改進自己的教學方法，做一名合格的“雙師型”教師。參加實訓基地建設。積極參與汽車運用與維修專業團隊搞好實訓基地建設和校企合作工作，積極參與教師下汽車汽修等機構鍛煉活動，做好實習指導。七、“雙師團隊”培養模式（一）實施“雙師”素質教師培養培訓方案，建立與學前教育相關用人單位聯合培養的專業課教師機制。每年有計劃地安排一定比例的本專業教師脫產、半脫產到用人單位中掛職頂崗，在合作單位參加專業實踐及擔任實訓指導教師。（二）根據“雙師”素質教師培養目標，鼓勵教師特別是青年教師報考汽車類技師或高級技師。加強教師教學能力的培養，使本

13、專業教師具有國內外技術培訓經歷以及具備“雙師”素質的比例達到引領、示范的要求。（三）鼓勵教師以半脫產形式參與用人單位學前教育的相關課題項目研究。通過參與項目，提高教師對學前教育的新技術、新方法、新理念的認知和掌握水平，改變本專業人才培養相對封閉在校園的狀況，加強人才培養過程的企業經歷、實踐經歷、革新經歷、師徒經歷，在搞好為社會服務的同時，提高本專業教師解決實際問題的能力。（四）支持專業教師在合作單位中兼職。專業教師可以在合作單位中應聘為汽修指導教師、管理人員等，形式可以采用脫產或半脫產。汽車汽修機構等的聘用金不低于教師年工資收入，教師年工資扣留，并按規定給予一定比例返還，激勵專業教師在單位中鍛

14、煉實踐，增長才干。（五）專業帶頭人、骨干教師、青年教師各梯隊要具備由高到低的“雙師”專業能力、任務以及技能等級證書和行業權威證書。“雙師”素質教師能力培養方案見以上專業帶頭人、骨干教師、青年教師能力培養內容設置。八、“雙師團隊”培養計劃根據思南職教中心示范校建設要求，汽車運用與維修專業 “雙師型”教師的比例達到專業教師隊伍的90%，制定雙師教師培訓計劃。2014-2015年度雙師型教師培養計劃表培訓時間培養內容任務要求取得效果2014-2015年第三、四季度省級或國家級雙師教師培訓掌握國內外先進的中職教育理論、進行專業建設和課程建設的交流了解先進的中職教育理論，通過與兄弟學校進行進行教學方法、

15、專業建設和課程開發交流合作，拓寬專業教師的視野2014-2015年暑期到用人單位實踐，加強實踐鍛煉熟悉所教課程有關的用人單位和服務行業的工作環境、流程和要求，掌握核心的幼兒學前教育與管理方法，了解用人單位學前教育服務人才需求規格，進行校企合作與項目開發參與用人單位汽車運用與維修專業建設，提升“雙師”素質2014-2015年專業實踐技能培訓專業教師都具有專業技能資格證書，教學帶頭人具有技師證書，骨干教師具有高級工證書雙師型教師比例達到90%以上九、重點關注的困難或問題我專業在雙師教師隊伍的建設過程中總體來說進展比較順利，但也依然存在著一些問題，主要表現在：實踐的場所和機會少，學校更傾向于教師課堂

16、教學能力的培養，忽視實踐能力的鍛煉與培養，對教師實踐活動缺乏計劃和組織安排；社會服務的職教體系尚未形成，產教結合的教育模式沒有形成一定的規模，部分用人單位不愿意接受教師參加頂崗生產實踐，教師參加實踐的場所難以保證；教師多處于超負荷工作的狀態，很難有機會長時間深入生產一線鍛煉和提高。這三項歸結到一點，本專業部將進一步優化“雙師型”教師隊伍成長的環境，推動職業教育的健康發展。十、培養保障激勵機制（一）保障措施建立目標管理責任制。根據項目建設主要任務與目標，將各項建設任務分解到人，最大限度調動有關人員的積極性與創造性。加強檢查督促。定期對培養工作進行檢查督促，發現問題，及時整改。建立穩定的校企合作平臺，把企業實踐作為雙師教師繼續教育的重要形式，探索工作機制的同時搭建實踐平臺，推動企業實踐制度的全面建立和完善。完善本專業