1、“認(rèn)識人民幣”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】【設(shè)計理念】 通過“過年發(fā)紅包”的談話引入，一開始就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活的思想，同時也為本節(jié)課的教學(xué)打下了伏筆。在實際教學(xué)過程中，先認(rèn)識人民幣，通過學(xué)生自主交流后的匯報，以及利用課件的直觀演示，讓孩子充分認(rèn)識人民幣，并且了解人民幣的特征。接下來再利用課件演示，使孩子了解不同面值的人民幣價值不同，不能等價互換。從而引出本節(jié)課的重難點：1元=10角，1角=10分。在通過充分的認(rèn)錢、擺錢的活動后，課堂最后進行模擬購物的活動，讓孩子體會數(shù)學(xué)運用于實際生活，體會數(shù)學(xué)的樂趣。【教材分析】本課時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，了解學(xué)生對人民幣的認(rèn)識

2、程度，把人民幣這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學(xué)生明白人民幣單位間的十進制關(guān)系。最后開展各種購物練習(xí)，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。【學(xué)情分析】有關(guān)“人民幣”的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，教師應(yīng)充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，促使學(xué)生主動探究。教材通過小朋友在商店里買玩具的畫面，把學(xué)生帶入“買東西要使用人民幣”的生活情境。了解認(rèn)識人民幣是日常生活的需要，本節(jié)課力求喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，因為本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過100以

3、內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。人民幣單位的十進制關(guān)系與計數(shù)單位的十進制關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會太大，對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也有幫助，通過教學(xué)，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)化，為以后的計算和換算打基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。2、在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、換幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道人

4、民幣的單位是元、角、分。教學(xué)難點：如何歸納出元、角之間的十進關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：每兩個學(xué)生準(zhǔn)備兩個紅包，內(nèi)有人民幣若干；文具（鉛筆、橡皮、尺子等）。【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入師：孩子們，在過年的時候，你們最高興的是什么？生：發(fā)紅包。師：紅包里面有什么？生1：錢。生2：人民幣。師：有的同學(xué)說是錢，有的同學(xué)說人民幣。那人民幣和錢有什么關(guān)系呢？先問一下，美國用的錢叫什么？日本的呢？韓國的呢？學(xué)生回答。師：在中國，我們用的錢叫人民幣。師：今天我們就一起來認(rèn)識人民幣（板書課題：認(rèn)識人民幣）【這樣的設(shè)計，符合低年級學(xué)生的年齡特點，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究提供了動力。】二、自主探究、引導(dǎo)點撥（一

5、）認(rèn)識人民幣1、同桌互相認(rèn)人民幣師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個紅包，紅包里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的？）2、匯報交流（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點的是100元的，小點的是1元、2元的。師：那差不多

6、大的怎么區(qū)分？生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。師：數(shù)字后面都有哪些漢字？生：有圓、角、分。師板書：元、角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標(biāo)志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護它，不要亂寫亂畫）【整個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。】三、了解人民幣的單位、材質(zhì)師：今天老師想去買東西，發(fā)現(xiàn)需

7、要一些零錢。于是，我去找王老師換零錢。師：我拿出了這張錢（課件出示5元），王老師拿出了這張錢跟我換（課件出示5角），同學(xué)們可以換嗎？生：不換，單位不一樣。師：5元比5角大，不換。我又拿出來這張錢（課件出示1元紙幣），王老師拿出這張錢（課件出示1元硬幣），現(xiàn)在可以換嗎？生：可以，它們時一樣的。師：對了。雖然它們長的不一樣，但都是一元錢，雖然材質(zhì)不一樣，但是面值一樣的人民幣可以直接兌換。（板書：材質(zhì)：紙幣、硬幣）5、小結(jié)。【充分利用多媒體可動可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動參與，自主領(lǐng)悟，不著痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點。】四：教學(xué)1元=10角，1角=10分1.1元=10角師：1元紙幣可以換1元

8、的硬幣，但是我想要以角為單位的零錢，所以我用這張1元的紙幣跟王老師換零錢，這時候拿出了這張錢（課件出示1角），可以換嗎？生：不換。師：那多少張1角的才可以換啊。生：10張。師：真聰明。1元錢就是10角錢（板書：1元=10角）（課件動畫演示10張一角等于一元）師：那2元是多少角啊？生：20角師：你怎么知道的？生：1元=10角，2元有兩個10角，所以是20角。師：真棒。那40角是多少元？生：4元，40角里面有4個10角，就是4元。師：1元=10角，那還有比“角”更小的單位嗎？生：分師：1角是多少分？生：1角=10分。師：那3角是多少分？生：30分。1角=10分，3角有兩個10分，所以是30分。【充

9、分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，運用數(shù)學(xué)的語言理解生活上的常識問題，讓孩子感受到數(shù)學(xué)源于生活。】五、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用（課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標(biāo)上？）1、猜尺子的價格：買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。4、1元錢能買什么？怎么買？師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？5、模擬購物：學(xué)做小買賣1）活動要求：小組合作兩個組長當(dāng)營業(yè)員，其余的組員當(dāng)顧客。一個營業(yè)員負(fù)責(zé)賣東西，一個負(fù)責(zé)收錢、找錢。文明購物互相交流2）小組活動3）請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點一共賣了多少錢？6、買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？7、小結(jié)【整個練習(xí)的設(shè)計集趣味性、應(yīng)用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學(xué)的特點，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗，達(dá)到我“樂意學(xué)”的境界。】