1、第 頁2022關于教學設計方案范文五篇關于教學設計方案范文五篇為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要預先制定方案，方案是書面方案，是具體行動實施方法細那么，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的教學設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學設計方案 篇1設計理念?語文課程標準?提出要使學生熱愛學習、學會學習，打下終身可持續開展的根底。要使學生熱愛學習，就必須使教師教的過程及學生學習的過程充滿趣味性，只有這樣，學生才會喜歡學、樂于學、主動學。在設計中，我們緊緊圍繞著一個趣字，在整節課中采用了許多趣味性的手段，力求極大地激發學生的學習興趣，提高教學效率。一、談話

2、。同學們喜歡小動物嗎？為什么？學生暢所欲言二、玩游戲識別小動物。1、猜謎語。有個動物最狡猾，尖尖小嘴長尾巴。學生猜狐貍，教師貼上狐貍的卡通畫。形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。學生猜松鼠，教師貼畫。2、形體表演。教師左右手各伸出一根手指，放在頭部兩側，模仿兔子耳朵，學生猜對后，把兔子圖畫貼在黑板上。教師手搭涼棚，模仿猴子形象，學生猜對后，把猴子圖畫貼在黑板上。3、說說這些小動物的特點，說得好的教師獎給禮物動物卡通圖畫。三、導入語：這四個小動物之間發生了什么有意思的事呢？請大家快速閱讀課文。導入局部新穎有趣，生動活潑，既使學生在愉快的氣氛中認識動物及其特點，激發對動物的喜愛之情，又

3、融洽了師生關系，活潑了氣氛，激發了學習的欲望，為進一步學習做好了準備。1、自主學習，讀文識字。學生借助插圖讀課文，遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確。2、學習生字。出示課件，師生共玩射門游戲。課件演示：遠處有一球門，近處是標有生字的一個個足球，認對了生字，球就會射入遠處的球門。趣味游戲開火車，進一步學習生字。3、穩固生字，分小組討論，然后說說自己用了哪些方法識記生字。識記酸字。教師講楊梅這種水果或講望梅止渴的故事，學生想起楊梅的味道，嘴里酸酸的，眉頭皺起來接著，請幾位學生上臺品嘗糖果，同學們認真觀察兩種神情的不同，加深印象。識記串字。字謎：兩口上下排，竹簽插起來其余學生自由

4、發揮，教師相機指導，要鼓勵學生大膽發揮想象二、寫字。1、課件演示。教師播放多媒體課件。這個寫字的簡單課件由PowerPoint和Photoshop7.0這兩款軟件配合制作。通過不斷地點擊，屏幕上就開始顯示酸、葡、萄、狐等生字一筆一畫的書寫過程。先是宋體字，接著是隸書和行書通過課件展示，學生認識漢字的各種字體，了解筆順規那么，激發寫字的興趣。2、在黑板上的田字格內示范生字寫法。教師寫好后，引導學生討論教師書寫過程中出現的各種問題，如結構布局是否合理、美觀，書寫筆順是否正確等等。3、指名幾個同學到黑板上寫，其余學生在下面寫，教師巡視，進行個別輔導。愛玩耍是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點。只

5、有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到理想的效果。在以上教學片斷中，教師通過玩識字游戲，極大地激發了學生識字興趣，效果顯著。另外，?語文課程標準?指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，辦求識用結合。在教學過程中，教師巧妙地利用了學生的直觀形象及已有的知識及生活經驗，引導學生創造性地識字，增強了識記效果，如識記酸、串等字。在寫字教學中，教師巧妙地運用多媒體電腦，動態地演示字的結構、筆順及書寫規那么，照顧到全體學生，讓學生充分感受到漢字書法藝術的美，學生學得興趣盎然，教學效果顯著。另外，教師改變了過去高高在上、一貫正確的

6、做法，創設了一種師生平等對話的場景，把自己寫字時出現的問題變成一種可開發利用的課程資源，引導學生積極討論，并從中受到啟發。教學設計方案 篇2一、談話 小朋友們，你們好！我叫徐遠敏板書，你們可以叫我徐老師。初次與你們見面，我本該先自我介紹一下，可我這個人沒什么特點，也沒什么優點，更沒有多少的缺點，讓你們馬上記住我，難呀。你能記住我了嗎？為什么？謝謝你們，能記住我。走進這幢房子，我就感覺自己像似一個灰姑娘灰姑娘的故事聽過嗎？我現在就是灰姑娘，魔術棒給了我一次和你們三5小朋友交流和學習數學的時機，我真是太幸運了，所以我今天也一定要記住我們三5班的每一個同學，你叫什么？誰能介紹一下我們三5班的一些情況

7、。我們班共有幾個人？女生有幾人？我們通過交流相互都有些了解了，相信接下來數學學習會讓我們成為知己。現在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！二、創設問題情境，產生需要。約5分鐘 1、如果我把這四蘋果分給他們兩個，我可以怎么分？生：每人兩個。師：為什么這樣分？生：這樣公平。師：這種分法，數學上叫什么分？生齊說：平均分。板書：平均分師：誰能用一個式子表示這種平均分。生：4 2=2教師板書2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友，每個人幾個？用哪個式子表示。生：22=1師板書4、我再把這個蘋果平均分給后面兩個小朋友，師用小刀切出蘋果每人又得到幾個？用哪個式子表示生：12=0.5師板書5、半個，可以用0

8、。5表示，還可以用怎么表示呢？學生40妙鐘沒有學生發言，但在思考，教師也沒有引導，6、師：你們想知道數學上還可以用什么表示嗎？生：想7、師：數學上還可以用這個數來表示板書1/2師：誰知道它怎么讀？生：一分之兒；生：二分之一；師：它叫二分之一，我們應該從下往上讀師在分數旁邊畫上一個箭頭生齊讀師：這個數叫做分數，今天我們就一起來認識分數板書：認識分數生；沒有平均分。師：你能再說一遍嗎？生重新再說一遍生：我把窗戶生：我把文具盒6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實就是把什么平均分成兩份？生：物體、東西師：其實就是把一個東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。7、如果我把這個一排同學人數看作是一個東西，把

9、它平均分成兩份，其中的一份是多少：生：1/2。師：那這個1/2里有多少個人？生：4個。師：如果我把全班同學平均分成兩份，其中的一份是多少？這個1/2里又有多少人。生：1/2生：18人。三、認識其他分數約8分鐘 1、師：其實，在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份，有時候可能要分成3份、4份更多的份數。師：現在，我要把這個圓形平均分給四份教師對折，再對折，我取其中的一份，用一個什么分數來表示？生齊答：1/4師：如果取其中的兩份，又用哪個分數來表示生：2/4師：你知道我要出哪個分數？生：3/4師，那我要取幾份？生：3份師生齊叫出4/43、請同學們仔細觀察這幾個分數？他們有什么特點？生：他們都是平

10、均分生：他們都是把圓形中的一局部師：請同學們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個分數有什么特點？生：他們的分母都是4師：為什么都是4？生：因為他們都是把圓平均分成了四份生：分子一個比一個多。師：為什么？生，分子代表他們取的份數，所以才會這樣師：那也就說分子表示的是生：涂色局部的份數。生：所取的份數。2、如果我把這個圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？生：1/8板書師：5份又是幾分之幾？生：5/8板書師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？1/100板書師板書29/100，它表示什么呢？生：表示把這個圓形平均分成100份，取其中的29份。3、師：現在，你能說出一個分數嗎？生：2/5

11、，3/9、23/50師：我們能把所有的分數都說出來嗎？生：不能，有無數個。目的：1、認識其他的分數；2、讓學生知道分子、分母各表示什么？感悟：學生在觀察比擬1/4、2/4、3/4、4/4的特點中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環節的教學很成功，在后面的練習中得到了驗證。讓學生任意說出一個分數，全班36個人，3/4的人得到了發言，學生參與面廣。四、穩固練習約8分鐘 1、師：小朋友，通過剛剛的學習，我們已經認識了分數，那我要考考大家，哪些小朋友是真正了解分數？ 用下面的分數表示涂色局部對嗎？3/4 2/3 3/5 1/22、用分數表示下面各圖中的涂色局部。3、看到這個圖，你會想到哪些分數？五、

12、建立新舊知識之間的聯系約5分鐘 1、今天，我們通過分一分，認識了分數這個新朋友。那我們回憶頭來看看，分數與我們的老朋友除法，有沒有聯系？4 2 =22 2 =11 2 =1/21 4 =1/41 8 =1/8學生觀察后：生：有聯系。生：分子就的被除數，分母就是除數。教師用箭頭表示師：其他同學，也發現了嗎？師：如果，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1 8生齊答：1/8師：板書2 3等于多少生：2/3師：真得等于2/3嗎？這個知識大家可以課后去研究一下，以后我們也會學到。2、通過練習，我們發現很多知識之間是相互聯系的。如果我們能善于發現數學新舊知識之間的聯系，那我們就一定能學好數學。六、課堂總結

13、3分鐘 師：和好朋友在一起的時間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最后的這一分鐘的時間里，我想做一個調查：通過這節課的學習，你有收獲嗎？靜靜地想一想。師：有收獲的請起立？用一個分數怎么表示？生：36/36師：我采訪幾個小朋友，你有什么收獲？生：我認識了一種新的數分數。生：用分數表示必須要平均分。師：謝謝，你們的收獲，你們的快樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現，我也非常的滿意板書1/1。下課，朋友們，再見！教學設計方案 篇3教學目標1、會熟練地用部首查字法。2、會比擬形近字，并用形近字組詞。3、會仿照“ABB“AABB兩種組詞形式寫詞語。4、會體會感慨句表達的語氣和

14、感情。5、會用關聯詞語“只有才能只要就“寫句子。6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。教學重點教學重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。教學難點：理解表示條件關系的關聯詞的不同之處;比擬正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。教具：投影片教學過程第1課時一、第1題。1、比賽用部首(音序、數筆畫)查字法。2、寫出帶點字的讀音。3、聯系課文中的句子理解詞語的意思，讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關鍵字。棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。腮邊“兩頰的下半部臉。山巒：連綿的山。銀發：白發。氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。身軀矯健：身體強壯

15、有力。二、第2題。1、抄寫這些字。2、獨立確定部首。3、驗證。4、小結：像這樣比擬特殊的字應該重點記憶。(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。(2)全班交流。(3)有多余時間的同學或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。三、第3題。1、比擬這些字，說說部首與字義的關系。2、組詞。3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。(字的意義和字的部首有關，我們記字要把字形和字義聯系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比方：“槐、愧以外，還有“魔、魁等。)4、自己再列舉一些字給同桌做一做。四、第4題。1、讀這些詞語。2、歸納構詞形式。3、照樣子寫幾個。4、說說這樣的詞語和作用(這些詞語

16、形容事物的外形、色澤、質地等，起到了強調、渲染的作用。)5、各挑選一個詞語造句。五、第5題。1、讀句子，比擬句子的異同。2、每組第二個句子，我們叫它感慨句，它的標志：感慨號和感慨詞。3、在句子中找一找，圈注出來。4、帶感情讀，體會感慨句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。第一組的第2句表示稱贊的感情。第二組的第2句表示喜愛的感情。第三組的第2句表示自豪的感情。5、學寫幾個感慨句，有感情的讀給同學聽。6、小結：感慨句貴在“有感而發，切忌隨便就發。六、完成?作業本?中的作業。第2課時一、第6題。1、讀句子。2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關系;前者是后者的條件。3、仔細比擬兩個句子，哪一名

17、的條件是唯一的，也就是說“到達后面的結果只要這一個條件就可以了。(只要就)4、這是這兩個條件關系的關聯詞詞的主要區別，同學們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準確。5、用這兩個關聯詞造句，留心區分不同。二、第7題。1、復習運用“提出問題，連接答案，概括段意的方法。2、讀短文，按事情的開展順序分段。3、提出問題(“我到什么地方去旅游，留下什么印象?外賓對農民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會響起掌聲?掌聲贊揚什么?4、概括段意。第一段：“我到北京旅游，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。第二段：農民賣的瓜外賓感到很滿意。第三段：農民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。三、完成?作業本?中的作業。

18、教學設計方案 篇4教學內容：新世紀小學數學一年級上冊教科書32頁“猜數游戲教學目標：1、使學生掌握得數是6、7的加減法，讓學生經歷由具體情境抽象出得數是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數是6、7的加減法。2、通過游戲等方式，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數是“6和“7的加減法，開展學生的數感。3、通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數是6、7的加減法活動中來，感受到數學與日常生活的密切聯系。教學重點：掌握“6、“7的加減法。教學難點：培養學生有序思維的能力。教具準備：磁扣 磁板 掛圖一、創設情境師：同學們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你

19、們一起來做游戲，你們歡送我嗎？那我們今天就來做一個猜數游戲。板書課題：猜數游戲師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規那么的同學老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。師：游戲規那么是這樣的：1、能認真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發言。3、答復下列問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規那么了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數的游戲。二、猜數游戲1、數數師：請同學們數出我在黑板上貼了多少枚棋子？師貼，生數師：好，現在我從中拿出一局部，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？學生或許猜多了或者是少了，教師給予相應的“多了或“少了的提示師：他猜的對不對呢，請同學們一起來數數。師在黑

20、板上貼出來2、拆分“2與“4師：現在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰能完整的說一說？生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。師：根據這個你能列出2個加法算式嗎？生：2+4=6 4+2=6 板書2+4=6 4+2=6 師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？生：4枚。師：你怎么肯定是4枚？生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。師：你能列出減法算式嗎？生：6-2=4 板書6-2=4師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？生：2枚師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？生

21、：6-4=2 板書6-4=23、學生帶著做游戲師：剛剛同學們猜的有理有據，所以都猜對了，那么還是這6枚棋子誰愿意當小老師領大家來做這個游戲呢？師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個？師：誰能根據他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？生答師板書4、全體動手操作師：剛剛老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學也來擺出了一種方法，并且都列出了相應的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應的加法和減法算式記錄下來。生動手操作，師根據學生的匯報相應的板書。5、小結：剛剛我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的