1、2小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)之-教學(xué)教案第一篇：2小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)之六-教學(xué)教案這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第20課，它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。學(xué)生分析：全文沒有注拼音，但對(duì)學(xué)生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。設(shè)計(jì)理念：提倡學(xué)生自主研究，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)

2、生字會(huì)寫3個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容、懂得愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片，教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂于參與交流。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？哪個(gè)字你有

3、好辦法記住？（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。）三、讀中感悟課文小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力四、發(fā)散思維一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什

4、么？學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）五、延伸拓展。我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢？（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。）第二篇：小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)(2)小熊住山洞的教學(xué)設(shè)計(jì)課題：小熊住山洞 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。2、正確流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)人教版 第20課

5、小熊住山洞 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)識(shí)、寫生字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境學(xué)情分析：學(xué)生目前已經(jīng)掌握了全的拼音、分生字詞，能正確分出自然段，能了解分課文的內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，能表達(dá)出自己的感情等。 教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)：多媒體、課件教學(xué)過程：第二課時(shí)一、 復(fù)舊知，導(dǎo)入新課小朋友們，我們就要去小熊家做客了。但我們必須有“通行證”才能進(jìn)入大森林，（課件八出示要求會(huì)認(rèn)的生字）哪個(gè)組能把這些字讀對(duì)了，哪個(gè)組就能得到一張“通行證”，就可以順利進(jìn)入大森林了。（小組搶讀）我們趕緊去森林吧，小熊和爸爸已經(jīng)在門口等著我們了。【設(shè)計(jì)意圖】巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入識(shí)字情境，復(fù)鞏固生字，激

6、發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的研究積極性。二、 品讀課文，感悟理解。1、研究課文第1、2自然段學(xué)生朗讀課文第1、2自然段，出示課件二，觀察并回答問題。 小熊一家住在哪里？（板書課題：20、小熊住山洞） 住在山洞里有什么感覺？（學(xué)生自由回答） 他們有什么打算？（學(xué)生自由回答）當(dāng)熊爸爸對(duì)小熊說造一間木頭房子時(shí)，小熊是什么表情？（看圖回答） 這說明什么？（學(xué)生自由回答）2、指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，體會(huì)小熊一家對(duì)住木房子的向往之情。 （指名讀、小組讀、男女生賽讀）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀中想、讀中悟，從而獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主研究的氛圍。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生真正地進(jìn)入到文本所營(yíng)造的氛圍

7、中去，在讀中意會(huì)，在讀中悟情。 【過渡】小熊一家住進(jìn)木房子了嗎？你從課文哪一自然段知道的？誰想把這一自然段讀給大家聽聽？3、研究課文第7自然段 指名讀指導(dǎo)理解詞語：請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號(hào)把“一年又一年”“一直”劃出來，誰來說說“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，說明小熊很多年沒有砍樹。）“一直”是什么意思？（很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，說明小熊始終住在山洞里。） 誰還想讀這一段？（指名讀，讀出你的體會(huì)，讀時(shí)要有感情。） 【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀中體驗(yàn)感情，在朗讀中理解詞意，在讀中意會(huì)，在讀中悟情，使學(xué)生以極大的熱情投入到語文研究的情境中去。【過渡】小熊一家那么想住進(jìn)木頭房子里，為什么過了那么多年，

8、他們還一直住在山洞里？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第36自然段。4、研究第36自然段、配樂朗讀（有感情地朗讀）小熊在春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示森林四季圖，同學(xué)們觀察并在小組內(nèi)交流，說說自己的感受） 匯報(bào)交流結(jié)果 教師板書：春綠 夏花 秋果 冬鳥小熊一家 不舍得砍 愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境【設(shè)計(jì)意圖】 要求學(xué)生帶著自己的感受去讀，讓學(xué)生在語言描述的情境中經(jīng)歷文本角色的情感，進(jìn)而理解文本。【過渡】小熊一家不砍樹的原因是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）春天春機(jī)盎然，夏天枝繁葉茂，秋天碩果累累，冬天生命勃發(fā)，小熊一家都舍不得砍，同學(xué)們?cè)谏町?dāng)中也有許多舍不得的時(shí)候，那么就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種舍不得的心情讀一讀。你喜

9、歡哪個(gè)季節(jié)，你就讀哪一段。1、學(xué)生自由讀自己喜歡的段落。2、教師指導(dǎo)朗讀。每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩些。第二句的前半句要讀出欣喜的語氣，感受森林的美景，語調(diào)稍高。“小熊舍不得砍”語調(diào)趨于平緩，表現(xiàn)小熊愛惜樹木的心情。【過渡】 小熊一家寧愿住在山洞里，也不砍樹造房子，這說明小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。小熊一家的做法被小動(dòng)物們知道了，就出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)面。（出示課件一：課文最后一幅插圖）讓我們齊讀課文最后一段。1、研究課文第8自然段 齊讀課文 指導(dǎo)朗讀（練朗讀，同桌互評(píng)）課件十一出示長(zhǎng)句子：森林里的動(dòng)物 / 都很感激 / 小熊一家給他們送來 / 一束束 / 美麗的鮮花這是一個(gè)長(zhǎng)句子，同學(xué)們讀

10、得非常好，因?yàn)槟銈円呀?jīng)不自覺地運(yùn)用了讀好長(zhǎng)句子的技巧，那就是注意停頓。老師范讀一遍，注意我是在哪里停頓的。（師范讀）2、齊讀第8自然段。3、動(dòng)物們送鮮花給小熊一家會(huì)說什么呢？請(qǐng)代表自己喜歡的動(dòng)物說一句感激小熊一家的話。（先小組討論、再戴上頭飾上臺(tái)展示）【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂表演展示，想象課文的留白，既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、思維力，達(dá)到了研究語文的目的。三、 總結(jié)全文，情感升華1、課件一出示森林圖片，配輕松愉悅的音樂，朗讀全文。感受小熊一家行為之美。2、小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？（自由回答） 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)，使情感得到了升華，達(dá)到了語文研

11、究的目的。第三篇：小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)(2)小熊住山洞的教學(xué)設(shè)計(jì)課題：小熊住山洞 教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。2、 正確流利、有感情地朗讀課文。3、 了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)人教版 第20課 小熊住山洞 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)識(shí)、寫生字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境學(xué)情分析：學(xué)生目前已經(jīng)掌握了全的拼音、分生字詞，能正確分出自然段，能了解分課文的內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，能表達(dá)出自己的感情等。 教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：今天老師帶來了一

12、位小客人，（出示小熊），認(rèn)識(shí)它嗎？跟它打打招呼。板書課題，齊讀課題。二、自主閱讀，研究生字1、 讀文之前，觀察這篇課文和以前的課文有什么不同的地方？交流解決問題的方法。2、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，圈出文中的生字，注意讀準(zhǔn)音，并想辦法記住它。3、再讀課文，要求句子讀通順。三、師生互動(dòng)，共同認(rèn)讀生字1、 課件出示要求會(huì)認(rèn)的詞語。（帶拼音） 我會(huì)認(rèn)：砍樹 造房子 長(zhǎng)滿 舍不得 結(jié)滿 一年 一直 動(dòng)物 一束 美麗 指名讀 齊讀 男女生賽讀 交流識(shí)字方法2、 課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字。（無拼音） 開火車讀 小組賽讀 齊讀3、 迷宮游戲讀詞語。4、 指導(dǎo)書寫“年”。四、品讀課文，感悟理解。1、 研究課文第1

13、、2自然段學(xué)生朗讀課文第1、2自然段，出示課件二，觀察并回答問題。小熊一家住在哪里？住在山洞里有什么感覺？（學(xué)生自由回答） 他們有什么打算？（學(xué)生自由回答）當(dāng)熊爸爸對(duì)小熊說造一間木頭房子時(shí)，小熊是什么表情？（看圖回答）這說明什么？（學(xué)生自由回答）2、 指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，體會(huì)小熊一家對(duì)住木房子的向往之情。（指名讀、小組讀、男女生賽讀）【過渡】小熊一家住進(jìn)木房子了嗎？你從課文哪一自然段知道的？誰想把這一自然段讀給大家聽聽？3、研究課文第7自然段 指名讀指導(dǎo)理解詞語：請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號(hào)把“一年又一年”“一直”劃出來，誰來說說“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，說明小熊很多年

14、沒有砍樹。） “一直”是什么意思？（很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，說明小熊始終住在山洞里。）誰還想讀這一段？（指名讀，讀出你的體會(huì)，讀時(shí)要有感情。）【過渡】小熊一家那么想住進(jìn)木頭房子里，為什么過了那么多年，他們還一直住在山洞里？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第36自然段。4、研究第36自然段、配樂朗讀（有感情地朗讀）小熊在春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示森林四季圖，同學(xué)們觀察并在小組內(nèi)交流，說說自己的感受） 匯報(bào)交流結(jié)果 教師板書：春綠 夏花 秋果 冬鳥小熊一家 不舍得砍 愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境【過渡】小熊一家不砍樹的原因是什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 春天春機(jī)盎然，夏天枝繁葉茂，秋天碩果累累，冬天生命勃發(fā)，小熊一家都舍

15、不得砍，同學(xué)們?cè)谏町?dāng)中也有許多舍不得的時(shí)候，那么就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種舍不得的心情讀一讀。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就讀哪一段。1、 學(xué)生自由讀自己喜歡的段落。2、 教師指導(dǎo)朗讀。每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩些。第二句的前半句要讀出欣喜的語氣，感受森林的美景，語調(diào)稍高。“小熊舍不得砍”語調(diào)趨于平緩，表現(xiàn)小熊愛惜樹木的心情。 【過渡】 小熊一家寧愿住在山洞里，也不砍樹造房子，這說明小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。小熊一家的做法被小動(dòng)物們知道了，就出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)面。（出示課件一：課文最后一幅插圖）讓我們齊讀課文最后一段。1、 研究課文第8自然段 齊讀課文 指導(dǎo)朗讀（練朗讀，同桌互評(píng)）課件十一出示長(zhǎng)句子：森

16、林里的動(dòng)物 / 都很感激 / 小熊一家給他們送來 / 一束束 / 美麗的鮮花這是一個(gè)長(zhǎng)句子，同學(xué)們讀得非常好，因?yàn)槟銈円呀?jīng)不自覺地運(yùn)用了讀好長(zhǎng)句子的技巧，那就是注意停頓。老師范讀一遍，注意我是在哪里停頓的。（師范讀）2、 齊讀第8自然段。3、 動(dòng)物們送鮮花給小熊一家會(huì)說什么呢？請(qǐng)代表自己喜歡的動(dòng)物說一句感激小熊一家的話。（先小組討論、再戴上頭飾上臺(tái)展示）五、總結(jié)全文，情感升華1、課件一出示森林圖片，配輕松愉悅的音樂，朗讀全文。感受小熊一家行為之美。2、小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？（自由回答）六、布置作業(yè)(1)畫畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。(2)實(shí)踐活動(dòng):“保

17、護(hù)環(huán)境,從我做起”,為校園的花草樹木做點(diǎn)事。第四篇：小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)(2)小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。 2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的56個(gè)。 3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。三、教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)分識(shí)字方法。四、教具準(zhǔn)備1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)。 2.生字詞卡片。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行) (二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容 (三)朗讀課文(配合正音)要求讀準(zhǔn)字音，把語句

18、讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。(四)識(shí)記分生字字形(展示方法) 1.課件出示生字； 2.開火車讀生字；3.四人小組討論識(shí)記方法； 4.全班交流識(shí)記生字的方法； 5.教師小結(jié)。 (五)課中操師生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)1.播放課件；(看一看、想一想。)2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。) 3.小結(jié)過渡。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛之情。(下課) 教學(xué)意圖說明福建省廈門市開元區(qū)教育局 教研室以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們

19、：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)小熊住山洞一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語文”上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。一、導(dǎo)入課題，引起興趣課題的導(dǎo)入從小熊住山洞這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。二、通讀課文，激發(fā)興趣讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全

20、員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的“評(píng)委”。三、自主識(shí)字，感受樂趣學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入研究，特別是在課的后20分鐘，學(xué)生開始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。五、課件演示，陶

21、冶情趣為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說一說”，由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。第五篇：小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 小熊住山洞是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話故事。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造

22、房子的行為，表達(dá)了人類的環(huán)保意識(shí)，最后以動(dòng)物獻(xiàn)鮮花來贊揚(yáng)小熊一家的行為之美，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和研究興趣。 設(shè)計(jì)理念：依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的研究識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。 、在美讀課文中，

23、培養(yǎng)學(xué)生語感。 研究目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”個(gè)字，認(rèn)識(shí)石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。 、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。、在研究中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。 課前準(zhǔn)備：、教師：多媒體課件。、學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。 教學(xué)流程： 第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、猜畫謎。出示圖畫，打一字。（謎底是林、森。）組成詞：森林2、同學(xué)們們，這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢础＃úシ派终n件）用一句話談?wù)勛约旱母惺埽胍幌脒@美麗的森林里住著誰？（通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距

24、離。）二、整體感知，自主識(shí)字1、看動(dòng)畫，聽故事。這個(gè)故事主要講了誰？2、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助生字表（一）中的拼音多讀幾遍。3、哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？ 小組同學(xué)互相交流這些生字，組詞、識(shí)記、說話。 （出示帶拼音生字）小老師領(lǐng)讀，提醒字音。（出示去掉拼音生字）開火車比賽讀，組詞，說話。 （摘?dú)馇蛴螒颍┳鲇螒蜃R(shí)字。（出示本課詞語和由生字編成的兒歌）讀詞語，兒歌識(shí)字。（在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度，培養(yǎng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）三、精讀課文，品讀感悟、我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了

25、什么？、要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？ （學(xué)生是研究的主人，課堂上，就應(yīng)該讓他們把所知、所思、所想說出來。）（一）研究自然段 、了解山洞的特點(diǎn)： 讀第一自然段。 說說住在山洞里是什么感覺？、觀察插圖一，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？（了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的研究作鋪墊。）四、小結(jié) 師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。 第二課時(shí)復(fù)生字、導(dǎo)入師：小朋友，我們終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，這里還有一些漢字

26、呢，原來小熊也愛研究呀，我們來讀讀字，和它比一比。（把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)生字結(jié)合起來。）二、精讀課文，品讀感悟（一）圖文結(jié)合，研究36自然段1、 出示插圖：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。 讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段：教師相應(yīng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，讀出景色之美。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。 （春天）樹上長(zhǎng)了這么多綠葉，長(zhǎng)滿了綠葉應(yīng)該怎么讀呢？ （夏天）你好像看到了什么，聞到了什么？（秋天）想像，樹上除了結(jié)滿果子以后，小熊在森林

27、里還會(huì)看見些什么？ （冬天）這么多的鳥兒圍著小熊，它們?cè)谧鍪裁茨兀肯胍幌耄谄綍r(shí)的生活中，你有舍不得的時(shí)候嗎？帶著這樣的心情讀一讀。4、同桌合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說說小熊會(huì)怎樣說服爸爸不砍樹的？5、指名配樂連讀自然段。（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。）（二）研究自然段、自由讀第七、八自然段，邊讀邊畫出這段中表示時(shí)間很長(zhǎng)的兩個(gè)詞語。從這兩個(gè)詞語中你讀懂了什么？指導(dǎo)讀出時(shí)間很長(zhǎng)的感覺？2、練課后“說一說”。、想象、說話練。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。三、口語交際 、小記者采訪小熊一家。

28、、小組合作模擬練，指名表演。小熊住山洞教案 篇1教材分析這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｎ恼伦詈笥脛?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。課文不注拼音，要鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立認(rèn)字、閱讀教學(xué)要求1、認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字。認(rèn)知1個(gè)偏旁石2、正確、流利地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)知生字，懂得要保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境教具準(zhǔn)備1、森林四季景色的課件2、輕快的樂曲錄音帶教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1、認(rèn)知10個(gè)生字，認(rèn)知1個(gè)偏旁石2、正確、流利地

29、朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境是一種美德教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)知生字，懂得要保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境教學(xué)過程一、談話引出課題有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天俺們研究第20課、小熊住山洞。二、初讀課文1、自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文三、抓住重點(diǎn)語段，讀讀議議1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁矗?、讀3-6自然段每個(gè)季節(jié)樹上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?、讀課文7、8自然段，。說說動(dòng)物們?yōu)槭?/p>

30、么很感激小熊一家。小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？四、指導(dǎo)朗讀1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護(hù)了森林。2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）五、播放森林四季課件邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。六、教師小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)要求1、鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀2、練正確書寫3個(gè)生字3、指導(dǎo)完成課后練，讀讀說說教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書寫2、鞏固課文，做課后練教學(xué)過程一、有感情地朗讀課文1、接讀課文，齊讀課文2、配樂朗讀課文3、回答課后練

31、題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說些什么？二、分小組自同學(xué)字要求：1、讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個(gè)字的音2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？指導(dǎo)寫字年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。左：第一筆橫短，第二筆撇長(zhǎng)，最后長(zhǎng)橫起筆高于撇的收筆。右：與左比較，第一筆橫要長(zhǎng)，下面的口扁些，不宜寫大。3、同學(xué)書寫，老師巡回指導(dǎo)4、左、右|怎樣區(qū)分？三、完成課后練，讀讀說說1、理解題意，是學(xué)用量詞的練2、先讀一讀3、讓同學(xué)說說練個(gè)只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。四、講評(píng)小結(jié)教材分析：這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第20課，它是一個(gè)意在表示人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話故事，以小朋友

32、們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。同學(xué)分析：全文沒有注拼音，但對(duì)同學(xué)來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認(rèn)知生字，讀通課文。設(shè)計(jì)理念：提倡同學(xué)自主研究，按同學(xué)的需求興趣來布置教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富自身的心靈體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知10個(gè)生字會(huì)寫3個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容、懂得保護(hù)樹木維護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它

33、這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片，教師的話外音，把同學(xué)帶入情境，使同學(xué)樂于參與交流。）二、初讀課文，認(rèn)知生字。生讀課文，假如遇到不認(rèn)知的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)知了？哪個(gè)字你有好方法記住？（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順利地讀通課文。認(rèn)知生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。）三、讀中感悟課文小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？

34、美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了同學(xué)的朗讀能力和理解能力四、發(fā)散思維一年四季，森林都出現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林發(fā)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？同學(xué)獨(dú)立考慮后，帶頭飾扮演。2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展同學(xué)的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美

35、。）五、延伸拓展。俺們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、維護(hù)大自然呢？（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。）小熊住山洞教案 篇2【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。【設(shè)計(jì)特色】以研究漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)人情境（出示森林二字。）你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）演示課件，從森林兩個(gè)字變

36、成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想研究文本。師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）二、初讀故事、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問同學(xué)、問老師。、再讀，標(biāo)好自然段。、小組內(nèi)齊讀；個(gè)別讀；評(píng)選出參賽選手。、參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識(shí)字，通過各

37、種讀的方式與生字常見面，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的慣。三、認(rèn)讀生字詞、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道研究。這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢字的意思。、同桌互讀。、指名讀。、去掉拼音讀。、開火車讀。、任意指讀。、摘果子游戲：出示課件：在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。）、找朋友游戲。（將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到黑板前來認(rèn)領(lǐng)能組成詞語的朋友。）四、課問休息拍手唱兒歌：森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，

38、夏天花兒香。秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。五、擴(kuò)展運(yùn)用在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語說一段話。（下要保底，上不封頂。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語言訓(xùn)練。）小熊住山洞教案 篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活動(dòng)過程：一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來

39、了一本書，看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。評(píng)析：以老師自己制作的圖書引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣二、集體看圖書，理解內(nèi)容1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣?幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的-師：你愿意住在山洞里嗎?幼：不愿意。師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望?幼1：他們

40、想搬家;幼2：他們想蓋新房了。評(píng)析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?聽錄音師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。評(píng)析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。3、師：你們猜對(duì)了嗎

41、?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來說說。幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。幼2：小樹在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。幼3：春天的樹林真美，小樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來做游戲了。幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。聽聽錄音機(jī)里是

42、怎么講述這四幅圖的。我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。評(píng)析：幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進(jìn)一步提高了口語表達(dá)能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?幼：小熊仍然住在山洞里。師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的

43、做法會(huì)有什么表示呢?幼1：小動(dòng)物們來謝謝小熊。幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。5、師：我們一起來看第八頁：小動(dòng)物們是怎么做的。幼：小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花。師：它們?yōu)槭裁催@么做?幼1：因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家，所以要送鮮花來感謝他。師：它們會(huì)對(duì)小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)評(píng)析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計(jì)的問題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維。三、拼字卡，全文閱讀1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故

44、事。2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))評(píng)析：這一分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對(duì)文字的敏感度較高，因此效果較好。先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。3、集體閱讀4、重點(diǎn)閱讀最后一段四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會(huì)更美。幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。評(píng)析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自

45、然是我們共同的家園，需要我們共同來保護(hù)。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試。活動(dòng)過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。反思：在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，成為研究的主人。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)研究積極性在上課的開始，我利用復(fù)詞語導(dǎo)入的形式

46、，引出山洞的特點(diǎn)“陰暗、潮濕”，并讓學(xué)生用這兩個(gè)詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學(xué)生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“研究的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”于是我又進(jìn)一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學(xué)生帶入大森林，讓他們帶著問題研究課文，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后，學(xué)生紛紛述說自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到研究活動(dòng)之中，研究的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng)。二、小組合作，增強(qiáng)研究主動(dòng)性“每一個(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分相學(xué)生，學(xué)生是研究

47、的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)研究，自主探究，交流、合作、共享研究成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采用了小組合作的研究形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問題，最后，我再以匯報(bào)的形式來檢查。結(jié)果，在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有的說：“因?yàn)闃涫怯猩模沉藰洌纳簿蜎]有了”，有的說：“因?yàn)榭沉藰洌瑯淞掷锏膭?dòng)物失去了家園就無法在這里生存下去了。”他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚。

48、讓我意識(shí)到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能可以得到開發(fā)，能讓研究變得更加主動(dòng)。三、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在重點(diǎn)指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時(shí)，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會(huì)對(duì)爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容

49、，用“ ，小熊看到 ，它想： 。于是，它對(duì)爸爸說： ”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“ 林黛玉”，每個(gè)“林黛玉”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個(gè)

50、發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。” 課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對(duì)誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ”時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，馬上開動(dòng)腦筋，積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累，進(jìn)行表達(dá)。雖然還不成熟，但也值得鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的孩子更自了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。同時(shí)，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了本文的中心，擴(kuò)大了語文研究的范疇，注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。小百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的

51、通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。小熊住山洞教案 篇1一、教學(xué)要求1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的56個(gè)。3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。三、教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)分識(shí)字方法。四、教具準(zhǔn)備1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)。2.生字詞卡片。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。(四)識(shí)記分生字字形(展示方法)1.課件出示生字；2.開火車讀生字；3.四人小組討論識(shí)記方法；4.全班交流識(shí)記生字的方法；5.教師小結(jié)。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)1.播放課件；(看一看、想一想。)2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)3.小結(jié)過渡。(七)播放課文譜成