1、新人教版七年級（ 上冊 ） 語文詩歌鑒賞訓練試題整理及解析一、部編語文七年級上冊 詩歌鑒賞練習1 閱讀下列古詩，回答小題。秋詞（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（ 1 ）古人寫詩填詞講究煉字，談談詩歌第三句中 “排 ”字的表達效果。（ 2 ）下面對詩作賞析有誤的一項是（ ）A.詩歌描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。B.詩歌采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達出詩人對秋天的獨特感悟。C這首詩通過對秋景的描寫，體現了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調。D.全詩虛實結合，由虛入實，用鮮明的形象來表現感情。【答案】 （ 1 ） “排”在這里是

2、 “排開、推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。（2） C【解析】 【分析】（ 1）本題考查賞析詩歌的煉字。煉字往往具有簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。 “晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 ”詩人抓住秋天 “一鶴凌云 ” ，這一別致的景觀的描繪，展現的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，也載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤獨的，然而它所呈現出來的氣勢，卻是非凡的。 “排 ”在這里是 “排開、推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情

3、懷。（ 2 ）本題考查體會感情和寫法特點。 C 項有誤。詩人懂得古來悲秋的實質是志士失志，對現實失望，對前途悲觀，因而在秋天只看到蕭條，感到寂寥，死氣沉沉。詩人不同意他們的悲觀失望的情感。他針對這種寂寥之感，偏說秋天比那萬物萌生、欣欣向榮的春天要好，強調秋天并不死氣沉沉，而是很有生氣。人果真有志氣，便有奮斗精神，便不會感到寂寥。故答案為：（ 1 ） “排 ”在這里是 “排開、推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。（2） C【點評】（ 1）本題考查品味經錘煉的字的妙處。答題時應注意，不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意

4、境情感來分析。根據運用的方法來分析該詞表達的效果，最后表達出作者的情感。一個 “排 ”字，所蘊涵的深意，盡在不言中了。也許，詩人是以 “鶴 ”自喻，也許是詩人視 “鶴 ”為不屈的化身。這里，有哲理的意蘊，也有藝術的魅力，發人深思，耐人吟詠。它給予讀者的，不僅僅是秋天的生機和素色，更多的是一種高揚的氣概和高尚的情操。（ 2 ）本題考查體會感情和寫法特點。答題時應注意，根據題目要求，針對各個選項的說法準確把握意思，再結合相關語文知識，逐項字斟句酌比對辨析正誤。 C 項 “體現了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調” 的說法有誤，詩人通過歌頌秋天的壯美，表達了他的樂觀情緒和昂揚奮發的進取精神。一反歷來他人悲

5、秋的情調，以奔放的熱情、生動的畫面，熱情贊美秋日風光的美好，唱出了一首昂揚奮發的勵志之歌。2 .閱讀詩歌天凈沙秋思，回答問題天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1 ）這首曲中 “枯藤 ”、 “昏鴉 ”、 “西風 ”、 “瘦馬 ”、 “夕陽 ”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？2 ） “枯藤老樹昏鴉 ”與 “小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協調的用意嗎？3 ）詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發了怎樣的感情？4） “小橋流水人家 ”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯系全詩，談談作者為什么這樣寫。【答案】 （ 1 ）深秋晚景圖（2）將哀景與樂景放在一

6、起，形成鮮明的對比，反襯 “天涯 ”人的思鄉愁緒。3 ）斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對家鄉親人的思念。4 ）以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。【解析】 【分析】（ 1）根據 “枯藤 ”“夕陽 ”“西風 ”可知是深秋的傍晚寫照。2 ） “枯藤老樹昏鴉 ”屬于悲涼景象， “小橋流水人家”屬于喜景，二者形成對比，襯托出作者的思鄉情深。3 ）直接抒情，可以映照在重點詞語上。斷腸，就是一種內心苦楚的傾訴。4） “小橋流水人家 ”是一種他鄉的樂景描寫，這反而加重了作者的思鄉之情，屬于以樂景寫哀情。故答案為：（ 1 ）深秋晚景圖；（2）將哀景與樂景放在一起，形成鮮

7、明的對比，反襯“天涯 ”人的思鄉愁緒。（3）斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對家鄉親人的思念。（4）以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。【點評】（ 1）本題考查對古詩意象、意境的賞析能力。一系列深秋的荒涼意象，表達了一種深秋的凄清和孤寂景象。2 ）本題考查對古詩寫作技巧的理解。作者有時以樂寫樂，以悲寫悲，但也能以樂襯悲，悲則更悲，本詩就是這樣的情形。3 ）本題考查對作者思想感情的把握。作者寫盡人間的悲歡離合，結尾用 “斷腸人 ”三個字傾訴了內心的思鄉苦痛。4 ）本題考查對作者寫作技巧的賞析。本詩以樂景寫哀情，屬于典型的對比寫法。3 閱讀古詩，回答問題雪梅盧

8、梅坡梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須 雪三分白，雪卻輸梅一段香。1 ）從 “差、千、遜、少”等字中選擇一個填入詩中的空白處，應為 2 ）這首詩揭示了怎樣的人生哲理？【答案】 （ 1 ）遜2 ）每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短。【解析】 【分析】（ 1）本題考查理解詞句意思。根據前兩句寫梅雪爭春，要詩人評判，最后二句中的對偶修辭，第 4 句的 “輸”字判斷， “遜 ”字最恰當。首句采用擬人手法寫梅花與雪花相互競爭，都認為自己是最具早春特色的，而且互不認輸，這就將早春的梅花與雪花之美別出心裁、生動活潑地表現出來了。次句寫詩人在兩者之間難以評判高下。詩人原以為一揮而就，由于難于評判，只

9、好停下筆來思索。 “評章 ”即評價。以為一揮而就，由于難于評判，只好停下筆來思索。2 ）本題考查體會詩歌揭示的人生哲理。詩的后兩句巧妙地托出二者的長處與不足：梅不如雪白，雪沒有梅香，回答了 “騷人閣筆費評章” 的原因，也道出了雪、梅各執一端的根據。讀完全詩，我們似乎可以看出作者寫這首詩是意在言外的：借雪梅的爭春，告誡我們人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。故答案為：（ 1 ）遜2 ）每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短。【點評】（ 1 ）本題考查理解詞句意思。答題時應注意， “遜 ”字，和下句的 “輸”字構成對偶關系，寫出梅花比不上雪的白，也緊扣 “騷人評

10、章 ” 。而 “差、千、少”三字均不合適。2 ）本題考查體會詩歌揭示的人生哲理。答題時應注意，后兩句是詩人對梅與雪的評語。就潔白而言，梅比雪要差一些，但是雪卻沒有梅花的香味。 “三分 ”形容差的不多， “一段將香氣物質化，使人覺得香氣可以測量。包含的哲理是：每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短。4 閱讀下面的古詩，完成小題。橫塘（宋）范成大南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。1 ）詩以 “石橋 ”“朱塔 ”等物的 “”（用詩中的詞語填寫）反襯出人、事的變化。2 ）詩末句寓情于景，頗具情韻。試分析詩人的情感與景物是怎樣巧妙融合的。【答案】 （ 1 ）依然2 ）寫

11、橫塘的景中，如細雨、垂楊、畫船，細雨如絲，垂楊似線，畫船待發，與離情別緒直接相連；結尾以景物作結，烘托離別之情。【解析】 【分析】（ 1）春到橫塘，綠滿平川，石橋依舊橫臥，朱塔依然屹立，可是詩人卻要與友人分別了。 “依然 ”一詞，以景物的不變反襯出人事的變化，流露出依依難舍、留戀難分的情味。2 ）末句以景結情（寄情于景、擬人等），寫橫塘景中與離情別緒相連的細雨、垂楊、畫船，細雨如絲，垂楊似線，畫船待發，烘托離別之情。末句并未用任何離恨相思之詞，只是用雨絲風片、垂柳輕舟，象征依依惜別之情，與開頭兩句的景物描寫融為一體，以抒情之筆寫景，頗具情韻。【點評】此題考查詩歌賞析。（ 1 ）此題考查詩詞內容

12、的理解與分析。做此類題，要注意理解全詩的意思，重點理解“石橋朱塔兩依然”的詩的意思。2 ）此題考查詩句表現手法。主要圍繞情景交融的寫法來展開，要注意圍繞作者的寫作背景和寫作意圖來分析。5 閱讀下面的古詩，完成各題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（唐）李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1 ）李白在詩的開頭寫景，為什么選取 “楊花 ”“ 子規 ” 來寫？2） “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” ，該句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。【答案】 （ 1）楊花漂泊不定給人飄零流落之感，子規啼鳴暗含悲痛之情。詩人選取暮春時節的這兩種景物，渲染了悲傷的氣氛，融情

13、入景。（ 2 ）運用了擬人的修辭，賦予月亮以人的特性。表達了作者對友人的不幸遭遇的急切關照和安慰之情。【解析】 【分析】（ 1）首句描繪 “楊花落盡 ”、 “子規啼 ”一句，是一句自然環境描寫，可從自然環境描寫的作用來分析：表明的時間季節，渲染了凄涼冷落的氣氛，烘托了離別憂傷的心情。（ 2 ）通過豐富的想象，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，運用擬人修辭手法，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，表達了作者對友人的不幸遭遇的關心和安慰之情。故答案為： 楊花漂泊不定給人飄零流落之感，子規啼鳴暗含悲痛之情。詩人選取暮春時節的這兩種景物，

14、渲染了悲傷的氣氛，融情入景。 運用了擬人的修辭，賦予月亮以人的特性。表達了作者對友人的不幸遭遇的急切關照和安慰之情。【點評】 本題考查詩歌意象的把握，注意本內容，體會意象。 本題考查詩句的賞析，注意結合詩句內容，明確修辭方法，分析寫出的內容，體會思想感情。6 .閱讀詩歌，回答問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）請分析 聞道龍標過五溪”中的 聞”字用得好在哪里。（2）下面對這首詩的賞析，錯誤的一項是（）A.首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規啼叫的悅耳，使人賞心悅目。B.詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。C.詩中將無知無情

15、的明月當成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。D.詩歌想象奇特，氣概超逸，筆勢靈動，體現了李白詩歌的浪漫主義風格。【答案】 （1）聞”是聽聞的意思，可見詩人對友人非常關心，時刻都在關注友人的動向，體現了他們友誼的深厚。A【解析】【分析】（1） 一個 聞”字，突顯了地域的阻隔，訊息的滯后，命運的叵測。句中 雖未明言、盡言，但自有千般愁緒、萬種滋味，讓讀者感受到詩人對友人的同情和關切。既呼應題目聞王昌齡左遷龍標遙有此寄，又為后面的抒情我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”作了鋪墊。2） A項，表述錯誤。首句寫景兼點時令，突出了楊花的零落和子規啼叫的哀傷，渲染了悲涼的氣氛。故選 Ao故答案為： 聞

16、”是聽聞的意思，可見詩人對友人非常關心，時刻都在關注友人的動向，體現了他們友誼的深厚；Ao【點評】本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容 詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的 意思是，作用是，它運用了的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫 出了 的景象，表達了詩人 的思想感情；本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理 解其意思，然后結合題目的要求作答。.閱讀下面的古詩，回答問題。桑茶坑道中（南宋）楊萬里晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，。（1）詩歌第二句用兩個

17、滿”字，描繪了初春時桑茶坑道中 的情景。（2）根據詩歌前三句，推斷詩歌最后一句應該是（）A.一牛吃過柳陰西.不脫蓑衣臥月明C.收篙停棹坐船中【答案】（1）生機勃勃、欣欣向榮、春意盎然、富有生機A【解析】【分析】（1） 草滿花堤水滿溪”用兩個 滿”字，描繪了初春時桑茶坑道中嫩草與 春花鋪滿地，欣欣向榮、春意盎然的景象。讀懂詩句是作答的關鍵。（2）首先要讀懂詩歌前三句的意境，這首詩前兩句寫出了由雨而晴，由濕而干，溪水由 淺而滿，花草于風中搖曳，大自然充滿了春的律；第三句寫出了牧童柳蔭下酣睡的自然悠 閑的，所以第四句應該是牛吃過柳陰西”，這樣就形成了這首詩獨特的生活情趣和原始樸素的美感。另外由童子”

18、角度考慮，下文也應該是牛”，牛吃過柳陰西”這是因為童子柳陰眠正著這是情節的前因后果。故選 Ao故答案為：生機勃勃、欣欣向榮、春意盎然、富有生機A【點評】 本題考查考生對詩歌內容的理解能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌 的內容，在理解的基礎上進行作答。本題考查詩歌的意思理解。解答此題要求考生對詩歌的內容要理解，并進行合理的推 測，要結合語句的前后關系進行分析理解。.閱讀下面詩歌，完成小題。春日（宋）晃沖之陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁 桃花。早春呈水部張十八員外（唐）韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。【注】陰陰：草木陰陰。趁：

19、追逐。（1）這兩首詩都是寫春景，但它們所寫時段有何不同？（2）兩首詩的畫線句子寫得都很美，請你任選一個畫線句子，具體描繪句子表現的圖景, 要求至少運用一種修辭手法。【答案】（1）第一首寫晚春；第二首寫早春。（2）示例一：選擇 鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花”一句：溪中的鵝鴨竟然不知道春天已經離去，它們在清澈的流水中無憂無慮地歡叫著，爭先恐后地游來游去，追逐著落在水 中的片片桃花。示例二：選擇 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”一句：京城大道上空絲雨紛紛，它像酥酪般細密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星，似乎在同我們捉迷 【解析】【分析】（1）本題考查對詩歌內容的理解。春日通過描寫

20、小溪中鵝鴨逐春的情景，流露了作者愛春（或惜春）之情。根據 “綠交加、翻萍、春去盡、桃花”等詞句分析，詩歌描繪晚春景色。早春呈水部張十八員外描寫了長安初春小雨的優美景色，表達了對春天來臨時生機蓬勃景象的敏感以及由此而引發的欣悅之情。根據 “草色遙看近卻、煙柳 ”等詞句判斷是早春景色。（ 2 ）本題考查描繪詩句的畫面。用優美的言辭將其敘述出來就可以了，要發揮想象準確把握意象來具體描繪。比如選擇 “最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 ”一句：早春的小雨和草色是一年春光中最美的東西，遠遠超過了煙柳滿城的衰落的晚春景色。嚴冬方盡、余寒猶厲，突然看到這美妙的草色，心頭不由得又驚又喜。比如選擇 “陰陰溪曲綠交

21、加，小雨翻萍上淺沙 ”一句：濃濃的樹陰下流著一條彎彎曲曲的小溪，綠蔭、綠水互相映襯；小雨淅瀝，翻動著水面上的浮萍，浮萍搖蕩著漂上了淺淺的沙灘。故答案為：（ 1 ）第一首寫晚春；第二首寫早春。（2）示例一：選擇“鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花”一句：溪中的鵝鴨竟然不知道春天已經離去，它們在清澈的流水中無憂無慮地歡叫著，爭先恐后地游來游去，追逐著落在水中的片片桃花。示例二：選擇 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”一句：京城大道上空絲雨紛紛，它像酥酪般細密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星，似乎在同我們捉迷藏。【點評】（ 1）本題考查對詩歌內容的理解。答題時應注意，在理解詩歌內容的基

22、礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，逐項進行分析即可。春日通過描寫小溪中鵝鴨逐春的情景，是晚春景色。早春呈水部張十八員外描寫了長安初春小雨的優美景色，是早春景色。（ 2 ）本題考查描繪詩句的畫面。答題時應注意，抓住詩中的主要景物用自己的語言再現畫面，描述時要注意兩點：一要忠實于原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的聯想和想像加以再創造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優美。 賞析下面的這首古詩，完成下面小題。田園樂（其四）（唐）王維萋萋芳草春綠，落落 長松夏寒。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠 。（注） 落落：形容松樹高大的樣子

23、。 衣冠：指士大夫的穿戴。（ 1 ）詩句 “落落長松夏寒”中的 “夏寒 ”似乎違背了季節常理，對此你是怎么理解的 ?（ 2 ）請結合全詩內容，簡要分析本詩所表達的思想感情。【答案】 （ 1 ）不違背季節常理。這里的 “夏寒 ”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種陰涼之感。（ 2 ）通過對綠綠的芳草、茂盛的長松、晚歸的牛羊、可愛的孩童的描寫，表達了作者對自由、和諧、寧靜的鄉村田園生活的喜愛之情。【解析】 【分析】（ 1）這道題考查對詩歌內容的理解。作答時結合詩句加以理解。 “落落長松夏寒 ”的意思是：高大挺直的松樹，夏季的樹蔭涼爽。這里的 “夏寒 ”意思是：夏季感到涼爽。原因是松樹生長

24、得茂盛，樹陰很大給人帶來清涼。（2）這道題考查對詩歌情感的理解。 “牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠”意思是：牛羊無需人們去驅趕，自己會回到村里的小巷子。孩子們天真爛漫，不認識達官顯貴。這里主要描寫了牛羊自在吃草，小孩不識官家衣服，更不識官家人，無拘無束的鄉村生活。寫出了田園生活的悠閑、質樸、平淡。表現了詩人對田園生活的喜愛和對官場的厭倦之意。故答案為： 不違背季節常理。這里的 “夏寒 ”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種陰涼之感。 通過對綠綠的芳草、茂盛的長松、晚歸的牛羊、可愛的孩童的描寫，表達了作者對自由、和諧、寧靜的鄉村田園生活的喜愛之情。【點評】 此題考查學生對詩歌內容的理解能力

25、。解答時，需要在把握全詩的基礎上，抓住關鍵詞句再做具體分析。 此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的內容和寫作背景理解。理解詩歌內容，結合寫作背景分析。 詩歌鑒賞 渡漢江宋之問嶺外音書絕，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。（注釋） 這首詩寫于作者貶謫嶺南（今廣東一帶）后，逃歸的途中。（ 1 ） “經冬復歷春” 中 “歷 ”的意思是： （2）詩歌前兩句里的 “絕 ”和 “復”反映詩人在貶謫期間怎樣的生活狀況?（ 3）按常理說，后兩句似乎寫成“近鄉情更切，急欲問來人

26、”更恰當。詩中的 “怯 ”和 “不敢 ”反映了怎樣的心理?【答案】 （ 1 ）經歷 經過（ 2 ）作者貶居嶺外，思念親人，又長期得不到家人的任何音訊，精神極為痛苦。（ 3 ）矛盾的心理。因為一方面固然日夜在思念家人，另一方面卻又時刻擔心家人的命運，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。這種抒寫，更顯真切、耐人咀嚼。【解析】 【分析】（ 1）本題考查對詩歌的理解。 “嶺外音書絕，經冬復歷春”這兩句話的意思，久住嶺南已和家中書信斷絕，過完冬天轉眼就是立春時節。所以這里的 “歷 ”的意思是經歷。（ 2 ）本題考查品味關鍵字詞，體會該字詞在詩中創設的意境，學會分析該字詞所傳達的情感。前兩句意思是久住

27、嶺南已和家中音書斷絕，過完冬天轉眼就是立春時節。 “斷 ”是說跟家鄉的聯系斷了，從音訊全無，時問久遠兩個角度表現了詩人的思鄉之情。（ 3 ）本題考查鑒賞詩歌的思想感情。要求學生應全面了解背景，把握形象內涵，體會意境特點，明確抒情方式。此處詩人即將與親人團聚，想打聽家里的情況，但又擔心因聽到家里變故的消息而不能承受，表達了詩人矛盾而又復雜的思鄉之苦。故答案為： 經歷；經過 作者貶居嶺外，思念親人，又長期得不到家人的任何音訊，精神極為痛苦。 矛盾的心理。因為一方面固然日夜在思念家人，另一方面卻又時刻擔心家人的命運，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。這種抒寫，更顯真切、耐人咀嚼。【點評】 本題

28、考查考生對詩歌的理解能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的意思，結合具體的語句理解詞語的的含義。 本題考查考生對詩詞煉字效果的理解能力，解答此題要求考生結合詩句內容，結合全詩的意境，同時注意修辭手法的使用進行分析理解。 本題考查考生鑒賞詩歌的思想感情的能力。解答此題要求學生應全面了解背景，把握形象內涵，體會意境特點，明確抒情方式。結合對詩句的理解進行分析。 閱讀劉禹錫秋詞，完成問題秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。注：此詩是作者被貶朗州時的作品。（1 ）前人寫詩填詞講究煉字，談談詩歌第三句 “晴空一鶴排云上 ”中 “排”字的表達作用。（ 2 ）全詩表

29、達了詩人怎樣的人生態度?你認為詩人眼中秋日勝春朝的理由是什么?【答案】 （ 1）排，在這里是排開、推開的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。（ 2 ）全詩表達了詩人一種激越向上的人生態度。原因是在如此秋高氣爽的天氣，看見黃鶴直沖云霄，詩人心情豁然開朗，詩情廣闊，于是說我言秋日勝春朝。【解析】 【分析】（ 1） “晴空一鶴排云上 ”一句，詩人抓住秋天 “一鶴凌云 ”這一別致景觀的描繪，展現了秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，也載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。 “排 ”字所展現的，不僅僅是秋天的生機和素色，更多的是一

30、種高揚的氣概和高尚的情操。（ 2 ）振翅高飛的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發有為，大展宏圖。身處貶官遭遇中的詩人，看到這一壯美的情境，心中那激蕩澎湃的詩情勃發出來，也像白鶴凌空一樣，直沖云霄了。因此詩人說 “我言秋日勝春朝” 。晴空中排云而上的白鶴形象把詩人的豪邁樂觀之情抒發得淋漓盡致。故答案為： 排，在這里是排開、推開的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。 全詩表達了詩人一種激越向上的人生態度。原因是在如此秋高氣爽的天氣，看見黃鶴直沖云霄，詩人心情豁然開朗，詩情廣闊，于是說我言秋日勝春朝。【點評】 本題屬于古詩中 “煉

31、字 ” 問題。所謂 “煉字 ” ，指某一字在寫景表意上有獨特的效果，這類字一般是動詞或形容詞，往往用以動寫靜”和 比喻擬人”等方法，來突出景物的奇特之處，表達作者情感。抓住 我言秋日勝春朝”一句，理解詩人與古人對比，表達自己對秋的不同的感受，即可 體會到詩人樂觀的精神。.閱讀(十一月四日風雨大作，按要求回答問題。十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。(1)詩中僵與孤，寫出了詩人當時怎樣的處境？它們在詩中有什么作用？(2)本詩表達了作者怎樣的愿望？【答案】(1)僵、孤寫出風雨夜老人凄涼的處境。其作用是以僵臥孤村來反襯不自哀才是他要堅持的信念。(2)

32、表達了作者要為收復失地、統一國家而獻身的強烈愿望。【解析】【分析】(1)詩的前兩句直接寫出了詩人自己的情思。僵臥”道出了詩人的老邁境況，孤村”表明與世隔絕的狀態，一 僵“一孤，凄涼之極，為什么還 不自哀”呢？因為 詩人的愛國熱忱達到了忘我的程度，已經不把個人的身體健康和居住環境放在心上，而是尚思為國戍輪臺”，猶有 老驥伏相，志在千里”的氣概。但是，他何嘗不知道現實是殘酷的，是不以人的意愿為轉移的，他所能做的，只是尚思”而已。這兩句集中在一個思”字上，表現出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念！即：僵、孤”意為臥病在床，孤苦無助，其作用是以僵臥孤村”來反襯不自哀”，更顯其志堅定不移。(2)

33、結合 尚思為國戌輪臺(心中還想著替國家防衛邊疆)”分析，表現出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念！結合夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來(夜將盡了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場)”分析：表達了作者要為收復失地、統一國家而獻身的強烈愿望。然后綜 述即可。故答案為： 僵、孤寫出風雨夜老人凄涼的處境。其作用是以僵臥孤村來反襯不自哀才是 他要堅持的信念。表達了作者要為收復失地、統一國家而獻身的強烈愿望。【點評】本題考查詩歌內容的理解，要求學生在理解詩歌內容的基礎上賞析。本題考查詩歌思想感情的把握，要求學生在理解詩歌內容的基礎上體會作者

34、情感。.閱讀聞王昌齡左遷龍標遙有此寄，完成各題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(1)結合畫線詩句，具體分析作者是如何對朋友遙寄深情的？（ 2 ）古詩詞中還有很多表達“思念 ”之情的詩句，請再寫出一句： “， 。 ”【答案】 （ 1）答案示例：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中詩人李白通過豐富的想象，把 “愁心 ”寄托給了 “明月 ” ，讓 “明月 ”隨風陪伴友人直到夜郎西，將自己對朋友的懷念和同情也帶到那里，表達了對友人的深情厚誼。（ 2 ）舉頭望明月；低頭思故鄉【解析】 【分析】（ 1）本詩表達對友人深情的句子是最后兩句，這兩句運用了擬人

35、修辭，分析修辭和感情。示范：這首詩的最后兩句，作者把明月擬人化，把它當做知心人，讓它把自己對友人被貶的同情、關心傳遞給友人，并且陪伴友人到那夜郎西，表達了對友人的關懷和擔心。（ 2）明確要求：“思念 ”主題，思念家鄉、親人、友人；古詩連續兩句。示范：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。故答案為： 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中詩人李白通過豐富的想象，把 “愁心 ”寄托給了 “明月” ，讓“明月 ”隨風陪伴友人直到夜郎西，將自己對朋友的懷念和同情也帶到那里，表達了對友人的深情厚誼。 舉頭望明月 ， 低頭思故鄉【點評】 本題考查詩句感情的把握，注意明確句意，分析修辭和感情。 本題考查詩句的理解，注意內容是表達 “思念 ”之情的。 古詩閱讀鑒賞聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（唐）李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（ 1 ）詩人在抒發滿腹愁緒時，寫到了哪些景物？（ 2）詩中“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西 ”抒發了作者怎樣的感情？【答案】 （ 1 ）楊花，子規（ 2 ）抒發了詩人對遠行的友人的關心，思念和同情。【解析】 【分析】（ 1）此詩首句用比興手法，寫景兼點時令，渲染凄涼哀愁的氣氛。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著 “不如歸