1、PAGE3PAGE3用7、8、9的乘法口訣求商教案用7、8、9的乘法口訣求商教案用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：教材49頁-53頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：使學(xué)生真正掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，并能夠快速、準(zhǔn)確地利用7、8、9的乘法口訣求商。過程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)用7、8、9的乘法口訣求商的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力、類推能力，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：正確、迅速地口算表內(nèi)除法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片、練習(xí)本。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1、口算（開火車的形式，進(jìn)行2組比賽）63=89=36=164=93=83=

2、57=84=123=366=126=64=78=204=183=2、抽出2道除法算式,讓學(xué)生說說是怎么求出商的3、背7、8、9的乘法口訣.(形式:單獨(dú)背、男女生接背、齊背并引出課題)二、新授1、由下周圖書博覽會(huì)布置會(huì)場的情境引出：讓學(xué)生觀察教材48頁圖畫。（1）、仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息（提醒學(xué)生有序觀察，學(xué)生邊說教師邊板書）（2）、你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎2、分析第1個(gè)問題（1）全班讀題（2）找出已知條件和問題，問：這道題需要幾步計(jì)算用什么方法（3）列出算式：568（教師板書）（4）師問：你們是怎么求出這道題的商的（因?yàn)槠甙宋迨?68=7，找多個(gè)孩子說）（5）師問：觀察

3、這個(gè)算式，56、8和7分別表示什么（6）答句3、第1個(gè)已知條件和問題不變，把第2個(gè)已知條件改成“掛了7行”，你能解決嗎（1）列算式，求商，并說說是怎樣求出商的（2）在這道題中56、7和8分別表示什么然后寫答句。（3）觀察這2道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么（被除數(shù)是一樣的，用的是同一句乘法口訣求商等）4、解決另外2個(gè)問題要求學(xué)生從中選1道自己喜歡的寫在練習(xí)本上，并找2名學(xué)生板演。5、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，在以后的學(xué)習(xí)中只要同學(xué)們能夠熟記口訣，就能很快求出除法算式的商了。三、練習(xí)1、送卡片游戲（學(xué)生抽取卡片，讀出乘法口訣并說出除法算式）游戲結(jié)束后教師小結(jié)：一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出

4、除法算式，看來乘法和除法是一對好朋友，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、智力大挑戰(zhàn)（）（）=7（）（）=8（）（）=93、處理教材上面的練習(xí)題教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生掌握了用2-6的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上來教學(xué)的，因此在教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7-9的乘法口訣求商的基本思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。在復(fù)習(xí)之后，用學(xué)校下周開展圖書博覽會(huì)布置展臺(tái)這一情境引出新課，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并根據(jù)信息提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講完新課處理練習(xí)的時(shí)候，采取送卡片的形式，讓學(xué)生抽出一張卡片，讀出上面的乘法口訣并說出除法算式，學(xué)生的積極性很高，都爭先恐后地發(fā)表自己的看法，對這節(jié)新課起到了很好的鞏固效果。感覺不足的地方：1、提數(shù)學(xué)問題依然是學(xué)生薄弱的地方，在以后的教學(xué)中要注重這方面的練習(xí)，讓學(xué)生多在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2、最后的練習(xí)中送卡片的游戲沒有充分利用，比如：九九八十一、七七四十九這兩句口訣，在學(xué)生說完除法算式之后，如果能再問一問這句口訣為什么只能寫一句除法算式，或者讓學(xué)生說一說都哪些乘法口訣只能寫出一道除法算式效果會(huì)更好，而當(dāng)時(shí)在課堂上處理的時(shí)候我只是用一句話帶過了，