1、PAGE11PAGE11落花生第二課時(shí)的教案落花生第二課時(shí)的教案（通用3篇）落花生第二課時(shí)的教案1一、教學(xué)目標(biāo)1能分角色、有感情地朗讀課文。并背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。2理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘w會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。3初步了解“借物喻人”的寫(xiě)作手法。二、教學(xué)重點(diǎn)理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘w會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘w會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、（板書(shū)課題）回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？2、這篇文章

2、主次分明，把議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘的。（二）細(xì)讀課文，品味欣賞。1、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧。現(xiàn)在咱們就是家庭成員了。想象著當(dāng)時(shí)的情景自己讀一讀這段話。一會(huì)咱們分角色朗讀。2、師生分角色讀，理解“爭(zhēng)著”。從這段對(duì)話中你知道了什么（好處）。3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎？4、花生可真是渾身是寶，好處可真多啊！父親說(shuō)，花生的好處很多，有一樣最可貴。（出示第十自然段）5、默讀父親說(shuō)的這段話（第十段），思考花生最可貴的是什么？并做上批注。用時(shí)一分鐘。6、小組合作學(xué)習(xí)第十段。（出示學(xué)習(xí)要求：自由讀第十段，小組交流花生最可貴的是什么思考作者在講花生時(shí)，為什么要談到桃子、石榴、

3、蘋(píng)果呢用時(shí)4分鐘。小組內(nèi)成員做好分工。）一小組交流。生評(píng)，師指導(dǎo)。7、桃子、石榴、蘋(píng)果和花生有著各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)，咱們來(lái)一起看一看（出示圖片）。他們這兩種生長(zhǎng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)可真是（生答：截然不同等）。能把這種不同讀出來(lái)嗎（出示，不同顏色標(biāo)出，師生配合讀。）8、在桃子、石榴、蘋(píng)果和花生中，父親更喜歡什么你是怎么知道的.出示“所以你們。”一句。9、父親是經(jīng)過(guò)自己的觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些花生的特點(diǎn)，并且看到了花生這一可貴的一面，深有感觸說(shuō)了這句話生讀：“所以”一句。10、在父親眼里，怎樣算是不好看？父親由花生說(shuō)到了（人）。如果給你一個(gè)選擇的權(quán)利，你是想做桃子蘋(píng)果石榴這樣的人還是像花生這樣的人？11、“

4、我”聽(tīng)懂了父親的話嗎？引出“我”說(shuō)的話。（出示這兩句話。）12、理解“體面”。13、假如去掉“只”，意思有什么不一樣（生答，再讀感受）。14、其實(shí)，只要你善于觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_像花生，雖然_，可是_。”的句式表達(dá)。15、那我們應(yīng)該做怎樣的人呢（默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地等。）是呀，這就是“父親”的“希望”。（三）領(lǐng)悟?qū)懛ā?、你們說(shuō)，咱們這一家人說(shuō)來(lái)說(shuō)去還僅僅是在談花生嗎從花生談到了什么（生答：做人。）這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。（板書(shū)。）2、現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫做借物喻人嗎（借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人。）3、結(jié)合本課來(lái)說(shuō)，本課是借花生來(lái)比喻（不計(jì)名利，默默奉獻(xiàn)的人）

5、。在生活中，我們也有類似的用法。如借蜜蜂比喻（勤勞）的人等，二生舉例。（四）深化感悟，了解作者。1、學(xué)習(xí)最后一段，體會(huì)“印”字，讀出這種感受。2、情境引讀，強(qiáng)化感受，根據(jù)填空背誦重點(diǎn)語(yǔ)句。當(dāng)作者青年時(shí)；當(dāng)作者已為人父時(shí)；當(dāng)作者為人師表時(shí)；當(dāng)多年以后。3、體會(huì)作者筆名的用意（五）拓展練筆。1、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，拿起筆試試給自己取個(gè)筆名，并寫(xiě)下自己的理由，看誰(shuí)寫(xiě)的即有意思，又有內(nèi)涵，還能用的今天學(xué)的借物喻人。2、全班交流。（六）練習(xí)小結(jié)1、小練習(xí)。2、推薦書(shū)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。落花生第二課時(shí)的教案2【教學(xué)目的】、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默

6、默奉獻(xiàn)的品格。、分清課文的主次。、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】“議花生”部分。【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑、學(xué)生自學(xué)課文。問(wèn)：你讀懂了什么有什么不明白的地方劃一劃，寫(xiě)下來(lái)。、同桌互讀，相互討論。、指名匯報(bào)，全班交流：?jiǎn)枺合日f(shuō)說(shuō)有什么不懂得地方？（師記在黑板上）就詞質(zhì)疑：如“居然”：“居然”是什么意思？“我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？用“居然”說(shuō)明落花生有什么特點(diǎn)呢？就句質(zhì)疑：如“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”：那晚上天色不大好父親為什么也來(lái)了？父親和孩子一起

7、吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”父親很難得回來(lái)吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？就段質(zhì)疑：如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：花生的好處很多，為什么父親只說(shuō)花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢？父親為什么把落花生和蘋(píng)果、石榴作比較呢？蘋(píng)果、石榴是不是只炫耀自己而沒(méi)有實(shí)用呢？三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話：指名學(xué)生讀這段話，思考：落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢？（出示課件。）給作者的印象是什么？從剛才的對(duì)比中，你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)？（生回答。）可貴在什么地方？練習(xí)有感情地朗讀。、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：“你們要像花生，他雖然不好看，可是很

8、有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”問(wèn)：你怎么理解父親所說(shuō)的話？學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”“體面”是什么意思？“講體面”是什么意思？“只講體面”又是什么意思生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人師：我們到底該做怎樣的人？老師覺(jué)得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一名對(duì)人類有用的人，將來(lái)才能有所作為。、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁矗孔杂奢p聲地朗讀課文。、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà)，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？四、小結(jié)、讓我們齊讀文章的最后一自然段。、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每

9、一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”【板書(shū)設(shè)計(jì)】落花生種花生收花生嘗花生議花生可貴默默奉獻(xiàn)落花生第二課時(shí)的教案3教學(xué)目標(biāo)：1、讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果

10、不開(kāi)花。2、板書(shū)課題，齊讀課題。3、回憶一下，作者圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容其中哪部分是主要的板書(shū)：種收吃議二、讀文明理這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。思考：作者一家人是怎么議花生的？2、你喜歡誰(shuí)的議論為什么相機(jī)引導(dǎo)理解：投影出示：A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”父親把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)了為什么要我們像花生為什么說(shuō)花生雖然不好看，可是很有用？父親的話是不是說(shuō)不要外表美？你從父親的話中悟出了什么道理知道今后應(yīng)該怎樣做作者懂得了父親的話沒(méi)有他是怎么說(shuō)的B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”理解“有用”對(duì)誰(shuí)有用？“講體面”“只講體面”怎樣理解體面要不要講你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)只講體面的人？C：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“”。1、雖然外表好看，可是沒(méi)有實(shí)用。（）2、雖然外表不好看，可是很有用。（）3、外表好看，更有用。（）4、外表既不好看，又沒(méi)有用。（）在生活中有沒(méi)有像花生那樣的人？舉例。這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)€有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子？小組