1、第 頁共16頁一、填空題(每空1分，共10分)從編纂體例來說，戰國策是一部史書。是中國最偉大的愛國主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人、思想家和偉大的政治家，他的離騷是我國最長的抒情詩。魯迅的小說傷逝的主人公是涓生和。所寫的嘗試集是中國第一部白話詩集。戴望舒曾因發表了著名的詩作雨巷而被稱為詩人。新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家，他是又是一年芳草綠的作者。7王蒙創作的春之聲體裁。8.老人與海的作者是美國作家。.李白蜀道難：“噫吁!危乎高哉！蜀道之難，.李清照醉花陰：“莫道不消魂，簾卷西風，選擇題(每小題1分，共10分)下列先秦思想家中，不屬于儒家學派的是()A.老子孔子C.孟子D.荀

2、子蘇軾留侯論所寫的“留侯”是秦末漢初輔佐劉邦統一天下的謀士()A.韓信張良C.范增D.蕭何唐詩長恨歌所寫的故事發生的時代背景是A.玄武門之變貞觀之治C.安史之亂聊齋志異是一部()A.長篇小說元雜劇C.短篇小說集錢鐘書的長篇小說圍城被稱為現代的(二、1.2.3.4.5.(D.D.)宦官專權散文集D.儒林外史大師。()6.官場現形記B.金瓶梅C.紅樓夢朱光潛是我國現當代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的7.文學B.文章學C.哲學D.美學余秋雨的洞庭一角探討了這一中國歷史文化中特有的現象8.A.宦官專權B.貶官文化C.長官意志D.副官形象以下說法正確的是()讀書示小妹十八生日書是賈平凹為妹妹過生日寫的信，

3、信中告誡妹妹，不僅要廣泛閱讀以拓寬思路，還要通過精讀真正掌握本事。在人生態度上，林語堂所欣賞的是一種”閑適的生活”，這種享樂主義的人生態度，在失敗了以后一文中得到充分體現。在贈與今年的大學畢業生一文中，胡適認為大學生畢業后如果不繼續求學，就會走向墮落。在文學的趣味一文中，朱光潛十分贊同孔子所說的知之者不如好之者，好之者不如樂之者，認為道出了藝術欣賞一層深一層的特點。以下關于現代詩西風頌的說法錯誤的一項是()西風頌的作者是19世紀英國著名浪漫主義詩人雪萊。全詩以“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”收束，具有振奮人心的力量。詩歌塑造的西風形象威力無窮，可以將一切腐朽的生命一一枯葉、黑夜、黑色的雨、冰雹

4、和火焰扯碎，創造出全新的世界。在詩中，詩人以西風自喻，表達了自己對生活的信念和向舊世界宣戰的決心。赫克托耳之死節選自（）A.赫克托耳B.荷馬史詩C.奧德修斯D.浮士德三、釋詞題（每小題1分，共10分）.愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。（左傳鄭伯克段于鄢）亟：.人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。（留侯論）見：.樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。（孟子梁惠王下）王：向使刺讞其誠偽，考正其曲直，原始而求其端，則刑禮之用，判然離矣。（駁復仇議）使：.天下必以王為能市馬，馬今至矣。（燕昭王求士）今：.薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。（醉花陰）消：.憂心孔疚，我行不來

5、！（詩經小雅采薇）孔：屈原曰：”舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放。”（漁父）是以：9.單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。（漢書蘇武傳）因：10.其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉。（蜀道難）胡為：四、翻譯題（每小題2分，共10分）秦宗室大臣皆言秦王曰：諸侯人來事秦者，大抵為其主游間於秦耳，請一切逐客。（諫逐客書）.其為政也，善因禍而為福，轉敗而為功。（史記管晏列傳）.詘指而事之，北面而受學，則百己者至。（戰國策燕昭王求士）.武使匈奴明年，陵降，不敢求武。（漢書蘇武傳）果以是示于天下，傳于后代，趨義者不知所向，違害者不知所立，以是為典可乎？（駁復仇議）五、閱讀分析題（30分）（一）閱

6、讀紅樓夢第二十三回“西廂記妙詞通戲語，牡丹亭艷曲警芳心”中的一段文字，然后回答問題。（10分）林黛玉素習不大喜看戲文偶然兩句吹到耳內，明明白白，一字不落，唱道是：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。”林黛玉聽了，倒也十分感慨纏綿，便止住步側耳細聽，又聽唱道是：“，賞心樂事誰家院。聽了這兩句，不覺點頭自嘆，又側耳時，只聽唱道：“則為你如花美眷，似水流年”林黛玉聽了這兩句，不覺心動神搖。又聽道：“你在幽閨自憐”等句，亦發如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細嚼“如花美眷，似水流年”八個字的滋味。請回答：林黛玉所聽到的曲文出自（朝代）（1分）作家（1分）的劇作（1分）,戲劇女主人公名

7、叫（1分）。2文中“賞心樂事誰家院”的上一句。（1分）這兩句曲文使用的修辭方法有：。（2分）“原來姹紫嫣紅開遍賞心樂事誰家院”表達了什么樣的感情？（3分）（二）閱讀詩歌春江花月夜，然后回答問題。（13分）春江花月夜張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還

8、來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不渡，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。請回答：給下列詞語注音（每小題1分，共3分）霰：汀：砧：解釋詞語（每小題1分，共2分）人生代代無窮已窮已：但見長江送流水但見：詩歌創作是如何實現詩情、畫意、哲理的統一的？（4分）答：詩歌圍繞“春江花月夜”五字布局，而以“月”貫穿全篇，試分析其原因或效果。（4分）答：（三）閱讀散文一棵野豆秧節選，然后回答問題。（7分）那是秋天，我們乘兩輛越野車到西藏去，車子整天顛簸在青藏高原漫無涯際的荒灘上，窗外旋轉的

9、是一眼望不到邊的黃色的地平線，沒有樹，沒有人煙，除了鋪向大地盡頭的單調的電線桿和低空偶爾掠過一兩只大烏鴉外，沒有任何明顯的標志物可以告訴我們已到什么地方。一次停車小憩，我跳下車來，爭促的心跳使我意識到這里的海拔起碼已在4000米以上；腳下全是被強烈的風蝕作用造成的斑駁的荒灘，碎石沙磧嚴嚴實實地覆蓋著堅硬的地表，舒緩起伏的荒原上留下一片片風的形狀，在稀稀疏疏的不知名字的野草下，白色的大沙粒閃著芒刺的光芒。忽然，在腳下沙磧縫隙間，我發現一棵野豆秧，不錯，真是一棵野豆秧，孤零零地生長在那兒，這使我大為驚異，這樣的地方竟有這樣的生命。我彎下腰來仔細觀察，它矮小的褐色的莖稈上掙亂地生長著幾根枝杈，灰色的

10、羽狀的復葉幾乎是匍匐在地面上，枝頭高挑著3只黃褐色的干癟的小豆莢，在寒風里瑟瑟顫動。我實在無法找到這樣的生命能在這樣的地方存在的理由，但它卻長大了。真是一個奇跡！我想，這偶然的機緣，可是我和美的一次真正的邂逅！在這么浩瀚的荒灘上，有誰知道它呢？這個奇怪的勇敢的生命，這個頑強的生命之美，立即激起我心靈強烈的震撼。請回答：1.本段開頭部分所描寫的環境具有什么樣的特點？（3分）答：2.這段環境描寫在文中起什么作用？2分）答：3.“這偶然的機緣，可是我和美的一次真正的邂逅!”作者認為什么才是真正的美？請用文中的原句回答。（2分）答：六、作文（30分）樹有根，水有源。飲水思源，是我們立身處世的根本請以“

11、源泉”為題，寫一篇文章。要求：（1）自定立意。（2）除詩歌外，文體不限。（3）不少于800字。參考答案及解析一、填空題國別體解析：識記類試題，屬作家作品類文學常識考察。先秦時期是一個泛文學的時期，真正意義上的文學概念還沒有產生。今日所言先秦文學，實際上包含了史學和哲學方面的作品。先秦文學主要有詩歌和散文兩大類，詩歌類主要有詩經和楚辭兩個作品集；散文類則包括諸子散文和歷史散文兩大類。對于歷史散文來說，歷史著作的著述體例則是一個主要的考查要點。從體類上分，史書可以分為編年體、國別體、紀傳體以及紀事本末體。對這一知識點的考查，2006年填空第三小題、2008年填空第二小題、2009年選擇題、2011

12、年填空題都有過相關考查，讀者可參閱以上真題的解析。屈原解析：識記類試題，屬作家作品類文學常識考察。屈原和楚辭是專升本考試不可回避的重點之一，2006年以來相關考查比較多，包括對招魂和屈原作為楚辭體代表作家等知識點的考查等等。離騷是屈原的代表作品，高中教材里面已有節選，故考生對此題考查的知識點應該不會陌生。3子君解析：識記類試題，屬對具體作品內容的考查。魯迅的作品，考試大綱規定的三十五篇選入其小說傷逝，另外其燈下漫筆前幾年也曾有過考查。傷逝是魯迅唯一一篇以愛情為題材的小說，小說中的子君是小說中的亮點，她對戀愛和婚姻自由的大無畏的追求體現了五四時期個性解放的曙色，也是魯迅在小說中大大贊賞的，200

13、6年的真題里就有相關內容的考查。同時，子君的身上又表現出五四時期思想尚未完全解放的新女性的較多弱點，包括部分封建意識的殘留，這也成為小說悲劇結局的主要原因。總之，子君的形象具有相當的典型性，是這篇課文應該掌握的重點之一。胡適解析：識記類試題，屬作家作品類文學常識考察。胡適是白話文運動的先鋒之一，胡適是積極推動白話詩的先驅者。他1917年發表的文學改良芻議，是倡導文學革命的第一篇文章。1916年底，在美國留學的胡適，將其文學改良芻議的文稿寄給了陳獨秀主編的新青年，發表在第2卷5期上。接著，陳獨秀在下一期刊出了自己撰寫的文學革命論進行聲援。翌年，1918年5月，魯迅又在該刊第4卷5期發表了狂人日記

14、于是，中國現代文學邁出了艱辛的第一步。嘗試集是新文學運動期間第一部以白話寫成在新青年雜志上發表的詩集，1920年出版，共三編。第一編大多是脫胎于舊詩詞的作品，第二、三編在運用自由詩體和音韻節奏的改革等方面作了嘗試，是現代文學史上的第一部白話詩集。作品或詛咒封建軍閥的黑暗統治和舊禮教的虛偽，或表現個性解放和積極進取精神，或歌頌勞工神圣。胡適無疑是第一位白話詩人。他的嘗試集充滿了矛盾，顯示出了從傳統詩詞中脫胎，蛻變，逐漸尋找、試驗新詩形態的艱難過程。雨巷解析：識記類試題，屬作家作品類文學常識考察。戴望舒的雨巷1927年寫成，1928年發表。1929年4月，出版了第一本詩集我的記憶，這本詩集也是戴望

15、舒早期象征主義詩歌的代表作，其中最為著名的詩篇就是雨巷，受到了葉圣陶的極力推薦，盛贊他“替新詩開創了一個新紀元”，成為傳誦一時的名作，因此他被譽為雨巷詩人。1932年，現代月刊創刊，戴望舒曾在該刊發表許多著、譯作。同年11月，戴望舒赴法國，曾在巴黎大學、里昂中法大學肄業或旁聽，并繼續從事著、譯活動。編定詩集望舒草于1933年出版。這一階段的詩作數量較多，藝術上也較成熟，在創作中最具代表意義，他由此成為中國新詩發展史中現代派的代表詩人。老舍解析：識記類試題，屬作家作品類文學常識考察。由于創作話劇龍須溝，老舍被北京市人民政府授予“人民藝術家”的稱號。龍須溝最初載北京文藝1950年創刊號。龍須溝本是

16、北京有名的臭水溝。在舊社會，居住溝邊的勞動群眾不僅受到瘟疫疾病的威脅，還遭受反動政府和地痞流氓的盤剝欺壓。解放后，他們徹底翻了身。人民政府填平龍須溝，修起柏油路，貧民區環境煥然一新。劇本以新舊社會的鮮明對比，歌頌黨和人民政府對勞動人民的關懷，塑造了程瘋子、趙老頭等一些性格鮮明的形象。龍須溝語言生動風趣，成功寫出社會變革與人們精神面貌變化的關系。小說解析：識記理解類試題，屬具體作品文體歸屬類知識考察。王蒙春之聲是我國較早的比較成功地借鑒意識流手法創作的小說，它打破了以人物、情節、環境為主要要素的傳統小說創作模式，在當代文學史上，是開先河的作品。小說成功借鑒意識流的創作手法，借助人物周圍諸如聲響、

17、晃動、味道、樂曲等信息刺激，讓主人公意識流動，產生豐富的聯想，進而把那生生不息的、不可扼殺的、浩浩蕩蕩的生活之流，通過人物心理的旋轉得到全景式、對照式的反映。這種手法的運用，突破了時空界限，揭示了主人公的心靈奧秘及時代氛圍。8海明威解析：識記類試題，屬作家作品類文學常識考察。老人與海是現代美國小說作家海明威創作于1952年的一部中篇小說，也是作者生前發表的最后一部小說。它一經問世，便在國際上引起了強烈的反響，在當時的文學界掀起了一陣“海明威熱”。它講述了古巴老漁夫桑提亞哥在連續八十四天沒捕到魚的情況下，終于獨自釣上了一條大馬林魚，但這魚實在太大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死綁在

18、了小船的一邊，在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，最后回港時只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。它再次向人們證實了海明威作為20世紀美國杰出小說家的不可動搖的地位和卓越的功績。這篇小說相繼獲得了1953年美國普利策獎和1954年諾貝爾文學獎。桑提亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：堅強、寬厚、仁慈、充滿愛心，即使在人生的角斗場上失敗了，面對不可逆轉的命運，他仍然是精神上的強者，是硬漢子。硬漢子是海明威作品中經常表現的主題，也是作品中常有的人物。他們在外界巨大的壓力和厄運打擊時，仍然堅強不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴和勇氣，有著勝利者的風度。難于上青天解析：識記類試題，屬名句填空類

19、型試題。“蜀道之難，難于上青天”是李白蜀道難一詩中三次重復的主旨句，考生應該不會陌生。這句話在詩中凡三見：開頭、中間、結尾各出現一次。這并非簡單的重復，因為它每出現一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，使人產生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。人比黃花瘦解析：識記類試題，屬名句填空類型試題。句出李清照醉花陰“薄霧濃云愁永晝”，是考試大綱規定的三十五篇之一。“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”三句是歷來為人激賞的名句，2009年大學語文真題閱讀題中就有關于這三句賞析的考查，考生可參閱該題的答案與解析。二、選擇題A解析：識記類試題，屬先秦諸子思想

20、流派知識的考查。先秦諸子較著名者約有以下諸家：儒、道、墨、法、陰陽、名、農、雜等，其中儒、道兩家對后世的影響尤為明顯。先秦儒家的代表人物主要有孔子、孟子和荀子，道家則有老子和莊子。考試大綱規定的三十五篇中，先秦諸子語錄一課對先秦諸子的治政思想有一個相對集中的介紹，相關文學常識也是考生應該留意的。B解析：識記類試題，屬具體篇目內容的考查。史記有留侯世家一篇，為秦末輔佐劉邦的著名謀士張良。蘇軾留侯論即以留侯世家中的相關記載與論述生發議論，屬于人物史論性質的文章。C解析：理解識記類試題，屬具體篇目歷史背景知識的考查。白居易長恨歌是以唐玄宗和楊貴妃的歷史事實為根據，抒寫李楊愛情故事的長詩。全詩形象地敘

21、述了唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇。詩人借歷史人物和傳說，創造了一個回旋宛轉的動人故事，并通過塑造的藝術形象，再現了現實生活的真實。李楊愛情的悲劇直接由安史之亂造成。安史之亂，是中國歷史上一次重要事件，是唐朝由盛而衰的轉折點。安指安祿山（也指安慶緒），史指史思明（也指史朝義），安史之亂是指他們起兵反對唐朝的一次叛亂。安史之亂自唐玄宗天寶十四年（755年）至唐代宗寶應元年（762年）結束，前后達八年之久。玄武門之變與貞觀之治的主角則是李世民：唐高祖武德九年，當時的秦王、唐高祖李淵的次子李世民在都城長安大內皇宮的北宮門玄武門附近發動了一次流血政變，結果李世民殺死了自己的長兄（當時的皇太子李建成）和四弟（

22、當時的齊王李元吉），得立為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。“貞觀之治”是指中國唐太宗在位期間的清明政治。由于唐太宗能任人廉能，知人善用；廣開言路，尊重生命，自我克制，虛心納諫，重用魏征等諍臣；并采取了一些以農為本，厲行節約，休養生息，文教復興，完善科舉制度等政策，使得社會出現了安定的局面；當時并大力平定外患，并尊重邊族風俗，穩固邊疆。當時年號為“貞觀”，故史稱“貞觀之治”。宦官專權則是中國古代政治的一個痼疾。從歷史上來說，東漢、唐、明三朝，是中國歷史宦官專權最嚴重的時期。東漢中后期后，多由幼主臨朝，政權多落人皇太后為首的外戚之中。皇帝成年后，不甘于外戚專權局面，便依靠身邊的宦官

23、發動政變，這樣，宦官在皇帝支持下形成政治集團而操縱政權。由于宦官沒有社會基礎，沒有政治才干，因而導致政治更加腐敗。比較正直的文人官吏和外戚集團起而反對宦官，宦官在皇帝支持下進行反擊和鎮壓，因而導致了黨錮之禍，使東漢統治日趨腐敗，政局更加混亂。唐代宦官專權是從唐中期開始的。安史之亂后，宦官因擁立有功而權力增大。后來又直接掌握了兵權，宦官開始有恃無恐的干政，連皇帝也任其擺布。C解析：識記類試題，屬作家作品類文學常識的考查。聊齋志異，簡稱聊齋，俗名鬼狐傳，是清代著名小說家蒲松齡創作的一部文言短篇小說集。全書共有短篇小說491篇。題材非常廣泛，內容極其豐富，藝術成就很高。作品成功地塑造了眾多的藝術典型

24、，人物形象鮮明生動，故事情節曲折離奇，結構布局嚴謹巧妙，文筆簡練，描寫細膩，堪稱中國古典文言短篇小說之巔峰。D解析：識記類試題，屬作家作品類文學常識的考查。儒林外史是由清代小說家吳敬梓創作的章回體長篇小說。小說假托明代，實際反映的是康乾時期科舉制度下讀書人的功名和生活。作者對生活在封建末世和科舉制度下的封建文人群像的成功塑造，以及對吃人的科舉、禮教和腐敗事態的生動描繪，使小說成為中國古代諷刺文學的典范，也使作者吳敬梓成為中國文學史上批判現實主義的杰出作家之一。錢鐘書圍城刻畫了一大批三四十年代的知識分子形象。他們游離于當時的抗日烽火之外，雖然都是留學歸來，受到了西方文化的熏陶，但他們沒有遠大的理

25、想，又缺乏同傳統勢力和思想斗爭的勇氣，結果甚至無法把握自己的生活。像主人公方鴻漸、“冷若冰霜、艷若桃李”的蘇文紈、庸俗貪財的學術騙子李梅亭、柔順之下深藏心機的孫柔嘉等作者以機智的幽默和溫情的諷刺，剖析了這群人的個性與道德上的弱點，揭示了他們的精神困境，所以有人評論圍城是“現代的儒林外史”。D解析：識記類試題，屬作家作品類文學常識的考查。朱光潛是中國現代美學奠基人和開拓者之一，考試大綱規定的三十五篇有他的文藝論文文學的趣味。B解析：理解識記類試題，屬對具體篇目內容理解與記憶的考查。洞庭一角為余秋雨先生文化苦旅中的一篇文章，“貶官文化”就出自其中。該詞也許非余先生首創，但作為中國文化歷史的一種特有

26、現象，“貶官文化”倒是很值得研究的。其價值可以用余先生的一句話來概括：中國文化中極其奪目的一個部位。“貶官文化”首先與當官入仕有關，因為只有做官才可能受貶。有趣的是，我們看到在中國歷史上，幾乎所有大文人都做官，也幾乎都遭貶罷詘。A解析：理解識記類試題，屬對具體篇目內容理解與記憶的考查。本題四個選項涉及考試大綱規定的三十五篇中的四篇課文，全是對課文內容整體或是部分細節的正確或是錯誤的理解，考查知識相對比較細。選項A是對賈平凹讀書示小妹十八生日書主要內容的概括，表述正確；選項B中，前半句“在人生態度上，林語堂所欣賞的是一種閑適的生活是對的，但后半句“這種享樂主義的人生態度，在失敗了以后一文中得到充

27、分體現”卻是錯誤的。失敗了以后是林語堂的一篇勵志文章，自然與他的“享樂主義的人生態度”毫無關涉。選項C中，胡適在贈與今年的大學畢業生一文中，并不認為大學生畢業后如果不繼續求學，就會走向墮落；而是認為會有墮落的危險，原文說：“你們畢業之后，可走的路不出這幾條：絕少數的人還可以在國內或國外的研究院繼續作學術研究；少數的人可以尋著相當的職業；此外還有做官，辦黨，革命三條路；此外就是在家享福或者失業閑居了。第一條繼續求學之路，我們可以不討論。走其余幾條路的人，都不能沒有墮落的危險。”意思非常明白。選項D也是錯誤的。在文學的趣味一文中，朱光潛說:：孔子有言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，仿佛以為知

28、、好、樂是三層事，一層深一層；其實在文藝方面，第一難關是知，能知就能好，能好就能樂。知、好、樂三種心理活動融為一體，就是欣賞，而欣賞所憑的就是趣味。許多人在文藝趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。”不難看出，作者認為，在文學欣賞方面，:知”是最重要的，是:第一難關”，:知”、:好”、:樂”三者并不存在孔子所說的層層深入的情況。仔細閱讀作者的語言，則其觀點不難看出。而且，孔子的觀點也和作者下文中用大量的篇幅對:知上的欠缺”的分析相矛盾，這也是考生應該首先想到的。D解析：理解識記類試題，屬對具體篇目內容理解與記憶的考查。西風頌一篇，2006年以來一直沒有做過考查，今年是第一次，考查內容也比較細，需

29、要考生對該詩有較為具體的印象。詩的前三節，詩人寫西風摧枯拉朽的豪邁氣勢，:塑造的西風形象威力無窮，可以將一切腐朽的生命枯葉、黑夜、黑色的雨、冰雹和火焰扯碎”，說明選項C是正確的。西風頌的作者是19世紀英國著名浪漫主義詩人雪萊，這是選項A的內容，無疑也是正確的。選項B所引用”如果冬天來了，春天還會遠嗎”是雪萊西風頌中最有名的句子，也是全篇的結尾，在革命年代被頻頻引用，確實具有振奮人心的力量，所以也是對的。只有選項D的表述有問題：從第四節開始，由寫景轉向抒情，由描寫西風的氣勢轉向直抒詩人的胸臆，抒發詩人對西風的熱愛和向往，達到情景交融的境界，而中心思想仍然是歌唱西風。第四節回到了詩人自己，他呼喚西

30、風將“我”帶走，像樹葉、浮云、水波一樣，不羈地、自由地浮游于世界。第五節，詩人改用一系列祈愿的句式，表達了要與西風合為一體的決心和勇氣。總之，詩的前三節寫“西風”，后兩段寫詩人與西風的應和。詩中并無“以西風自喻”的情況，所以是錯誤的。B解析：識記類試題，屬作家作品類文學常識的考查。相傳為盲人荷馬加工整理而成的荷馬史詩是古希臘最偉大的作品，也是西方文學中的經典。荷馬史詩包括伊利亞特和奧德賽兩部分。伊利亞特敘述希臘聯軍圍攻小亞細亞的城市特洛伊（Troy）的故事，以希臘聯軍統帥阿伽門農和勇將阿喀琉斯（或譯為阿契里斯）的爭吵為中心，集中地描寫了戰爭結束前幾十天發生的事件，塑造了阿喀琉斯和赫克托耳兩個著

31、名的英雄形象。奧德賽敘述伊大卡國王奧德修斯在攻陷特洛伊后歸國途中十年漂泊的故事。四個選項中，A和C是生造出來的兩個錯誤選項；D選項浮士德是德國詩人歌德的作品。三、釋詞題1多次、屢次。解析：常見文言實詞意義的考查是考試大綱規定的考點之一，本題即體現了這一要求。亟有兩個讀音，相應有兩組含義，本題考查其常見義。亟請，多次請求。2被，表示被動。解析：“見”作為助詞時，有表被動的用法。三十五篇中這樣的例子比較多，如漁父、席方平等篇都有。稱王解析：“王”作動詞時，意為稱王，這一用法比較常見。如：“然而不王者，未之有也。”（孟子梁惠王上）假若、假如、如果解析：三十五篇中，“向使”二字連用表“當初假如”之意，

32、用例較多，如諫逐客書：“向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也。”又駁復仇議：“向使刺讞其誠偽，考正其曲直，原始而求其端，則刑禮之用，判然離矣。”“使”單獨做解釋不多，故考生會稍覺陌生。其他的用例還有：“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦。”（清劉開問說“使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也。”（清梁啟超少年中國說）“使無先生相助，豈有我之今日？使能發憤圖強，必定前途無量。”將要、即將解析：“今”作副詞用時，有“即將、立刻、馬上”之意，本題中燕昭王求士中的用例就是。另如：“奪項王天下者必沛公也，吾屬今為之虜矣!”（史記項羽本紀）消失、消融、散失解析

33、：“瑞腦消金獸”一句，有“瑞腦銷金獸”的譯文，向來爭論不休。蘇教版高中教材中是“瑞腦消金獸”，故以此為標準。很、非常解析：“孔”作副詞，有“很、非常”之意，如：孔亟（甚急）；孔多（很多）；孔明（很完備；很潔凈；很鮮明）；孔疚（很痛苦）；孔虔（非常虔誠）；孔圣（很圣明）。因此、所以解析：這里首先要明白，“是以見放”是一個賓語前置句，賓語“是”前置；“以”是由于、因為的意思，“是以”就是“以是”，就是“因為這個（原因）”。因為經常這樣用，所以“是以”近乎一個固定詞語，就是因此的意思。又如:“是以先帝簡拔以遺陛下。”（出師表諸葛亮）“公（袁可立）出登萊時，蓮賊初在金鄉，猝與遇，單騎麾之，敗麇散去，徐

34、用登師搗其后，是以有兗東之功。”（明黃道周節寰袁公傳）9趁著解析：“因”作介詞時，有“趁著、乘便”之意。如“因利乘便。”（漢賈誼過秦論）“游于三輔，因入京師。”（因，乘便）。（后漢書張衡傳）10.何為，為什么解析：“胡為”，亦即“為胡”，即“為何”，意為何為，為什么。如詩邶風式微：“微君之故，胡為乎中露？”禮記檀弓上：“夫古之人，胡為而死其親乎？”漢書黥布傳“胡為廢上計而出下計？”顏師古注：“胡，何也。”唐李白蜀道難詩：“嗟爾遠道之人，胡為乎來哉！”宋蘇軾鄭州別后馬上寄子由詩：“不飲胡為醉兀兀，此心已逐歸鞍發。”明高啟贈金華隱者詩：“嗟我胡為在塵網，遠望高峰若天壤。”四、翻譯題1秦國的王族、大

35、臣都向秦王進言說：“諸侯各國的人來投效秦國，大多不過是為了替其君主在秦國游說離間罷了，請下令把一切外來的客卿驅逐出去。”解析：該句是史記諫逐客書的原文，但一般的選本中都沒有保留這句話，所以在考試大綱規定的三十五篇課文之中也沒有這句話。宗室，同一祖宗的貴族，即國君或皇帝的宗族。“言秦王”即“言于秦王”。“游間”，謂以游說進行離間。2管仲執政，善于把禍患化為福祉，使失敗轉化為成功。解析：句出史記管晏列傳是考試大綱規定的三十五篇之一。亦可翻譯為：“管仲掌理政事，善于轉禍為福，轉敗為功。”3.屈己之意以侍奉賢者，恭敬地接受教導，那么才能超過自己百倍的人就來了。解析：句出戰國策燕昭王求士，是考試大綱規定

36、的三十五篇之一。句中通假字及部分語詞解釋：詘：同“屈”。指：通“旨”，意旨。詘指：屈意，屈尊。之：代詞，指賢者。北面：老師面向南坐，學生面向北受業，為古代尊師之禮。百己者：才能百倍于自己。4蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢訪求蘇武。解析：句出漢書蘇武傳，是考試大綱規定的三十五篇之一。使：出使；明年：第二年；求：訪求、訪問、尋找。本題考查的要點主要在于“明年”。如果以這種處理方式作為刑法的準則并傳給后代，那么，追求正義的人就不知道前進的方向，想避開禍害的人就不知道怎樣立身行事，以此作為法則行嗎？解析：句出柳宗元駁復仇議，是考試大綱規定的三十五篇之一。或可譯為：“如果用這種做法來示范天下，

37、傳于后代，就會使追求正義的人不明方向，躲避災禍的人不知如何立身于世上。將這種做法視為法典可以嗎？”果：如果、假若。五、閱讀分析題（一）明代湯顯祖牡丹亭杜麗娘良辰美景奈何天對偶這幾句唱詞集中表現了杜麗娘心情由喜轉悲的過程。“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付于斷井頹垣。”寫園中景色以及由此引起的感情波瀾：看到爛漫的春景，杜麗娘又驚又喜，產生了強烈的心靈震顫；但想到這無邊的爛漫春色卻被白白浪費，杜麗娘心中不由生悲。接下來兩句“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院！”由觸景生情轉為直抒胸臆。杜麗娘聯想到自己的身世、遭遇以后，從胸中涌出這無限哀怨。解析：這個閱讀題一共設計了三道小題，涉及文學常識、名句填空、修辭分

38、析及片段思想內容分析諸方面的內容，算得上是一道綜合性的考查題。不過考查知識皆屬基本文學常識和對于課文內容的基本理解，所以不算難。第一問屬于文學常識的考查，比較容易得分；考生應該從此題得到啟發，平時注意積累此類知識以應對考查，例如王實甫的西廂記、孔尚任的桃花扇以及洪癉的長生殿等相關類型的知識；第二問包括名句填空和該句修辭手法的分析。名句積累是語文學習的基本功，考生當于平時積累；關于修辭，一般應該掌握十多種左右的常見修辭手法。這里將常見的修辭手法附于本小題解析之后，以供參考。第三問屬于對指定片段的分析理解。游園是牡丹亭最膾炙人口的部分，歷來受大家喜愛。不僅本題涉及的紅樓夢第二十三回涉及到相關內容，

39、就是孔尚任桃花扇中的“戲中戲”也是演唱課文所選的片段。游園集中體現了杜麗娘青春覺醒的過程，其精彩處在于以細膩的筆觸描繪了杜麗娘作為一個天真活潑的少女如何產生了對愛情的自覺的心理過程；題目所及之唱詞正反映了杜麗娘來到后花園目睹無處不在的美麗春色時內心的巨大波瀾：先是驚嘆與喜悅，繼之以對美好純色的惋惜與對以父母為代表的封建家長的不滿，最后是感嘆與傷感。從表現手法上，作者先是借景抒情，隨著主人公情緒的變化，則變為直接抒情，很好的適應了情節和人物的發展。附：常見的修辭手法。比喻：比喻由三部分構成：本體、喻體、比喻詞。（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）作用：將表達的內容說得生動具體形象

40、，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點，用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：明喻，甲像乙，本體和喻體都出現，常見比喻詞有像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如等。如：那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻，甲是乙，本體和喻體都出現，常見比喻詞有是、成為。如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。借喻，甲代乙，本體不出現沒有比喻詞。如：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。比擬：借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。比擬分為擬人和擬物。（1）擬人：把物當做人寫

41、，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。例句：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（春朱自清）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（春望杜甫）太陽的臉紅起來了。（春朱自清）（2）擬物：把人比作物，或把此物當作彼物來寫。例句：人群不顧一切，涌了上來。在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。把甲事物當成乙事物來寫。例句：火山發出一聲咆哮。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（荷塘月色朱自清）夸張：對事物的性質，特征等故意地夸大或縮小。作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染

42、力，引起聯想效果。夸張可以分為：（1）擴大夸張。對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。（2）縮小夸張對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。例句：只能看到巴掌大的一塊天地。（3）超前夸張把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現。例句：她還沒有端酒杯，就醉了。排比：把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷

43、是那樣的美麗和寬廣。對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。主要方式有：O1正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。02反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如:.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。03串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例句：.才飲長江水，又食武昌魚。反復：為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。分為：01.連續反復（中間無其他詞語間隔）例句：山谷回音

44、，他剛離去，他剛離去。02.間隔反復（中間有其他的詞語）例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。反問（激問、反詰、詰問）：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。作用：加強語氣，發人深

45、思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？引用：引用現成的話（成語、詩句、格言、典故等）來提高語言表達效果，分明引和暗引兩種。作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。明引（直接引用）例句：孔子曰：三人行，必有我師。是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。暗引（間接引用）例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。借代：不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；

46、引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。方法：部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（望天門山）特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去（故鄉）具體代抽象。例如：南國烽煙正十年。（梅嶺三章）工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（榆錢飯）專名代泛稱（用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱（例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（最后一次講演）反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方

47、式加強表達效果（有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情（如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了（對比：對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格（例如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著（臧克家有的人）運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。聯想：看到某事物，從而聯想到一些事物，也就是想象。例如：太陽出來了，地上好像著了火。通感：所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表

48、現另一種感覺的修辭方式。作用：通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。例如：“晨鐘云外濕。”（杜甫夔州雨濕不得上岸作）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（呂氏春秋本味）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。o雙關：利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。雙關可使語言表達得含蓄、幽默

49、，而且能加深語意，給人以深刻印象。諧音雙關。“我失驕楊君失柳，楊柳輕直上重霄九。”（“楊”實際上是指楊開慧，“柳”實際上是指柳直荀）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”（“絲”即“思”的意思，以此來表達男女之間的愛情）語音雙關。是一種根據詞的多義條件而故意導致言在次而意在彼的修辭方式。這種修辭再歇后語中經常出現。例如：茶壺里煮餃子一一有嘴倒不出。老太太抹口紅一一給你點顏色瞧瞧。P.頂真：頂真也作頂針，用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符號表示就是“ABC,CDE”這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整

50、齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。例句：友情是花，引來群群之蝶。友情是蝶，兩人翩翩起舞。友情是舞，舞出激情之火。友情是火，永恒地在燃燒。夢想是翅，飛翔永恒藍天。夢想是天，遮住茫茫大海。夢想是海，還是小船悠悠。夢想是船，海上乘風破浪。q.互文：互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。在古文中，把屬于一個句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子（或短語）里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。例如：秦時明月

51、漢時關，煙籠寒水月籠沙。將軍百戰死，壯士十年歸。主人下馬客上船，舉酒欲飲無管弦。在閱讀古代散文作品時，對于一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。例如：（1）嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉登徒子好色賦）意為：“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。”（2）子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。（文心雕龍神思）意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣。”（3）齊魏徭戍，荊韓召募。（李華吊古戰場文）齊魏荊（楚）韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員。（4）悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北。（柳宗元捕蛇者說意為：“兇暴的差吏來到我們村里，到處叫

52、嚷喧嘩，到處騷擾百姓。”這里的“東西南北”泛指“各處”。（5）不以物喜，不以已悲。（范仲岳陽樓記意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因為個人處境好壞而歡欣悲傷。”r.回環：簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。例如：響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。佛山香第13頁共16頁第 頁共16頁敬香山佛；翁源乳養乳源翁。星島港迎港島星。客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。S.移情為了突出某種強烈的感情，寫說者有意識地賦予客觀事物一些與自己的感情相一致、但實際上并不存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。運用移情修辭手法，首先將主觀的感情移到事物上，反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒，使物人一體，能夠

53、更好地表達人的強烈感情，發揮修辭效果。例如：露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫月夜憶舍弟）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫春望）清渭無情極，愁時獨向東。（杜甫秦州雜詩二十首）行宮見月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲。（白居易長恨歌）轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事偏向別時圓？（蘇軾水調歌頭紅豆不堪看，滿眼相思淚。（牛希濟生查子）上面例兩句詩的意思是：露從今夜起才特別慘白，月是故鄉的才格外明亮。為什么是這樣的呢？因為詩人杜甫親歷了安史之亂的大動蕩，在國家前途、個人命運不斷遭到打擊的情況下，不得不于公元前759年秋天棄官到秦州（今甘肅天水）客居。在這凄冷荒漠的邊塞小城里，詩人將思念故鄉的感情移到露色和月光上

54、，反過來又用被感染了的露色和月光襯托詩人思念故鄉的情緒，使事人一體，從而更好的表達了詩人思鄉的強烈感情。例中兩句詩的意思是：感嘆國家遭逢喪亂，花朵濺滴悲傷的淚；痛恨一家流離分散，鳥兒叫喚驚動憂愁的心。花開鳥叫是自然界的現象，是沒有人的情感的，詩人運用移情修辭手法，才能寫出這樣感人的詩句。例說渭河水只有在人愁的時候才“獨向東”例說月亮發出的是一種叫人看了“傷心”的光，鈴子搖響的是一種叫人聽了“斷腸”的聲；例說月亮常常在人離別時變圓；例說紅豆不是紅豆，而是一顆顆“相思淚”以上各例都是運用移情修辭手法，將人的感情移到事物上。這樣人情和事物融為一體，能夠更好的表達人的強烈感情。移情和移就的區別是：移情

55、是將人的主觀的感情移到客觀的事物上，反過來又用被感染了的客觀事物襯托主觀情緒，使物人一體，能夠更集中地表達強烈感情；移就是甲乙兩項事物相關聯，就把原屬于形容甲事物（或人）的修辭語移來屬于乙事物，是一種詞語活用的修辭手法。簡言之，前者是“移人情及事物”；后者是“移形容，甲事物（或人）的詞來形容乙事物。”移情和擬人的區別是：前者是“移人情及事物”；后者是“將物當作人來寫”。t.呼告寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他（它）說起話來，這種修辭手法叫做呼告。運用呼告，能增加抒情效果，加強感染力。例子（1）碩鼠！碩鼠！無食我黍。詩經.碩鼠例子（2）：天啊！為什么你要這樣對我？例子（3）：秋，

56、聽說你已來到。（二）1.霰xian；汀tIng；砧zhen；窮已：窮盡、終了。但見：只見、只看見、只看到。春江花月夜圍繞春、江、花、月、夜五種景物，描繪了一幅雄渾闊大的月夜美景；寫景的同時，面對宇宙自然的美及其永恒的嘆賞而生發出人生短暫的惆悵，從而寫出了作者對宇宙人生的哲理思索；由月下江水的流逝而聯想到駕著扁舟在江中飄泊的游子和思念游子的閨中之婦，由此抒寫他們之間的深切思念，是為抒情；作者就是這樣層層鋪墊，將詩情、畫意、哲理完美的統一在一起。4首先，春江花月夜由春天、夜晚、江水、花樹、明月構成了一幅清麗優美的畫卷，其中春、江、花、夜只是背景，明月才是詩人極力渲染的意象。在春詩中，月的意象美好純

57、凈，月光所極之處，萬物無不染上那一份純凈、清幽，體現出春江花月夜的意境美。其次，在結構上，本詩突出月在諸多景物中的統攝作用，以月作為詩歌發展的外在形式的線索，“月升”開始，“月落”結束，首尾呼應，使詩歌成為統一的整體。解析：本題是閱讀理解中分值最大的一道題，同時又是這些年來出現新的知識考查點的真題。在以往的大學語文考試中沒有考查過字的讀音，本題是第一次，而且占了3分的分值。四個問題中，第一問考查注音，重在平時積累，從命題本身分析，也沒有多少難度，沒有涉及多音多義字。第二問中，考查語詞意義，屬于語言知識考查。“窮已”意為窮盡、終了，用例比較多，如：隋薛道衡和許給事善心戲場轉韻：“徹夜龍銜燭，歡笑無窮已。”宋范仲淹上資政晏侍郎書：“報德之心，亦無窮已。”康有為大同書己部第一章：“人性愈惡，人道愈壞，相熏相習，無有窮已。”“但見