1、高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)探析優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 一、高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的三原則 1.以學(xué)生為主體。在以往的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所參與的比重都大于學(xué)生所參與的比重，但在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占絕對(duì)的主體地位，教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鉆研等一系列充滿(mǎn)主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是以往的被“接收”教師所“發(fā)送的”知識(shí)。這也是研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)原則方面的特點(diǎn)之一。 2.理論和實(shí)踐充分結(jié)合。如果要將研究性學(xué)習(xí)引入高中的英語(yǔ)課堂中，這就要求教師要明確自己的任務(wù)即引導(dǎo)學(xué)生們往研究觀察生活以發(fā)現(xiàn)或者選擇研究的主題，并且通過(guò)相應(yīng)的研究方法來(lái)學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)知識(shí)的方向引導(dǎo)。在這樣一

2、個(gè)獲取知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的感官方面得到刺激使他們參與到實(shí)踐當(dāng)中，并且在實(shí)踐過(guò)程中他們可以加入自己的想法使實(shí)踐結(jié)果更好。當(dāng)他們從實(shí)踐中得到了某些知識(shí)道理時(shí)，教師們要讓他們做好總結(jié)和歸納，在下一次實(shí)踐的過(guò)程中，再拿出來(lái)應(yīng)用，這樣才能達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的效果，也有助于提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。 3.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師在教導(dǎo)的過(guò)程中，所需要教導(dǎo)的，是幾十個(gè)個(gè)性迥異的學(xué)生，而不僅僅是一個(gè)人。因此教師在將研究性學(xué)習(xí)引入高中課堂的時(shí)候，要十分注意手段和方法，要考慮如何讓班上的每個(gè)或者絕大部分的學(xué)生都能在這個(gè)學(xué)習(xí)模式下受益，這就要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況等等方面的信息都十分了解然后對(duì)癥下藥。同時(shí)，

3、教師們應(yīng)該利用現(xiàn)在科技技術(shù)發(fā)展迅速、教學(xué)設(shè)備科技性大大增強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，利用科技設(shè)備來(lái)更好地完成教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生們上課的積極性。 二、高中英語(yǔ)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)構(gòu)建策略分析 將研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式引入高中英語(yǔ)教學(xué)中，需要遵守下面幾個(gè)原則。 1.適應(yīng)性原則。教師在前期設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等時(shí)可以從滿(mǎn)足學(xué)生的興趣喜好、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備量等方面來(lái)選擇多樣的而非單一的教學(xué)手段和方式。形式豐富的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生們?cè)诒旧砺杂行┛菰锏挠⒄Z(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。 2.以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生所擁有的集體榮譽(yù)感相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)，如果以小組為單位來(lái)組織他們學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大提升。

4、并且小組的劃分應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有強(qiáng)有弱，做到每個(gè)學(xué)習(xí)小組的水平基本持平，這樣組內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)帶動(dòng)組內(nèi)學(xué)習(xí)情況不理想的學(xué)生學(xué)習(xí)，組員之間的相互問(wèn)問(wèn)題，幫忙講解等都會(huì)優(yōu)于以教師為主體去做這些事的效果。 3.要充分合理地應(yīng)用現(xiàn)有的資源。在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要忽視將課堂與學(xué)校甚至是社會(huì)聯(lián)系起來(lái)所帶來(lái)的教育意義。在利用學(xué)校和社會(huì)在人力、物力、財(cái)力等方面所提供的資源時(shí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，這樣有利于學(xué)校培養(yǎng)出社會(huì)所需要的符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新性人才。 4.要建立多元化和發(fā)展性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系的多元化意味著體系的公正程度和可信度。要使體系具有多元性就要注意幾個(gè)方面：

5、一是對(duì)象要多樣，不能單一。如學(xué)生的日常行為是否規(guī)范不逾矩，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度等都可以被當(dāng)作是評(píng)價(jià)對(duì)象。二是評(píng)價(jià)人不能單一。各科目的教師、家長(zhǎng)、甚至同學(xué)之間都可以成為評(píng)價(jià)的主體。 在進(jìn)行了上文所展示的研究后，下面要進(jìn)行對(duì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在高中英語(yǔ)中應(yīng)用的內(nèi)容介紹。 以詞匯教學(xué)的過(guò)程為中心進(jìn)行以下案例分析：先讓學(xué)生在前期做好自主預(yù)習(xí)，即對(duì)單詞做出預(yù)習(xí)并且劃分出對(duì)應(yīng)的重難點(diǎn)詞匯，在對(duì)這些詞匯做出查閱詞典或者教輔材料后，選出認(rèn)為學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有困難的詞匯和詞組，這單元主要的難點(diǎn)詞匯如下所示：survive valuableamazeamazingselectfancydesigntroop remov

6、e doubt mystery worth castle evidence trial rare dragonexplodeinformalsinkdebateeyewitnessin search of belong to in return at war less than take apart think highly of cultural relics. 然后是語(yǔ)法教學(xué)的案例分析，語(yǔ)法教學(xué)的案例采用人教版新教材英語(yǔ)必修2 Unit4 wildlife protection：教師應(yīng)該首先布置學(xué)生們觀察句子的主謂賓等結(jié)構(gòu)，在這之后通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)讓學(xué)生們觀察課文中出現(xiàn)過(guò)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。We are being killed foe the wool beneath our stomachs.Our fur is being used to make sweaters for people like you.I wonder what is being done to help you.Daisy turned