1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載矛與盾的集合說課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我要說課的題目是矛與盾的集合。首先說教材一、說教材1.教材的地位和作用：矛與盾的集合是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的第二十五課的課文。這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，并裝上履帶，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程坦克的實(shí)際應(yīng)用從中引發(fā)道理的順序敘述。2.說學(xué)情：本班學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望和能力比較強(qiáng)。但

2、在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會(huì)不自覺地受到思維定勢(shì)的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。上課時(shí)不是太喜歡舉手發(fā)言。3.說教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載從新課程標(biāo)準(zhǔn)理念出發(fā)，本節(jié)課的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讀懂課文，理解并積累“左抵右擋”、“難以招架”等詞語。過程與方法：通過讀課文并結(jié)合看圖，在自主和合作探究中體會(huì)發(fā)明坦克的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用例子來說明“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這一道理。發(fā)散思維。4.教學(xué)重難點(diǎn)：本組教材的專題是科學(xué)的思想方法。在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生掌握這個(gè)思想方法。所以本課

3、教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的思維過程。難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。二、說教法、學(xué)法：1說教法：根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本課教學(xué)中采用了情景法、演示法、“讀中感悟”法，“自主、合作、探究”法等。2、說學(xué)法：學(xué)習(xí)必備歡迎下載“教是為了不教”，在課堂上我努力為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。孩子們?cè)谶@個(gè)年齡段對(duì)什么都充滿了好奇，所以在課堂上讓他們盡量自主探究坦克發(fā)明的過程。三、教學(xué)程序及設(shè)想新課標(biāo)指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者

4、、合作者。基于這一理念，本節(jié)課我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，對(duì)教學(xué)做了以下設(shè)計(jì)：（課前談話趣味數(shù)學(xué)題：出示：橡皮+鉛筆=（）電風(fēng)扇+取暖器=（）電視+電話=（）（）+椅子=輪椅將數(shù)學(xué)中的加法融進(jìn)了語文課的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是在看似游戲般輕松的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感知到了集合別人優(yōu)點(diǎn)將會(huì)成為勝利者這一主題。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)！，下面我們學(xué)習(xí)矛和盾的集合一、談話與導(dǎo)入新課。1、什么是兵器？2、.認(rèn)識(shí)兵器“矛”和“盾”，書寫“矛”和“盾”。矛：矛字橫撇點(diǎn)橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進(jìn)攻，如果用盾是自衛(wèi)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載盾：短撇長(zhǎng)撇連十目，萬箭飛來能擋住。這里進(jìn)行的是字理教學(xué)，將學(xué)生的生字

5、書寫指導(dǎo)和生字識(shí)記變得更有趣，學(xué)生的記憶也會(huì)更深刻，同時(shí)在念兒歌的過程中，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了矛和盾的作用，為后面的學(xué)習(xí)做出了鋪墊。3“矛”和“盾”有什么作用？（板書：進(jìn)攻、防守）4.一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對(duì)的感覺，如果把它們集合起來又會(huì)怎樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文矛和盾的集合。（田字格書寫“集”。）一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，這冤家路窄、針鋒相對(duì)的矛和盾集合在一起會(huì)怎樣呢？這樣的問題能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性。二、學(xué)習(xí)課文。1.認(rèn)讀詞語。出示詞語，認(rèn)讀：自衛(wèi)左抵右擋難以招架進(jìn)攻龐然大物大顯神威精心選取的這6個(gè)詞既是課文的核心詞匯，又是值得積累的好詞語，同時(shí)，這些詞語還含有

6、課后要求掌握的幾個(gè)生字。把詞語填進(jìn)這段話中，指名讀。比賽中，面對(duì)朋友雨點(diǎn)般刺來的矛，發(fā)明家（），還是（）。經(jīng)過反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的（）和盾的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個(gè)（）在戰(zhàn)場(chǎng)上（），德國兵一下子退了十公里。學(xué)習(xí)必備歡迎下載這樣設(shè)計(jì)一方面訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用詞語的能力，另一方面讓學(xué)生在語言環(huán)境中再次鞏固本課所學(xué)的11個(gè)生字，同時(shí)，讀通了這段話，學(xué)生也就了解了課文大意。2.學(xué)習(xí)課文一二段。打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會(huì)看到一個(gè)令人緊張的畫面，千萬不要讓這個(gè)畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。指名讀句子。誰都看到了這樣的畫面？什么感受？出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家

7、用盾左抵右擋，還是難以招架。師：大家看這個(gè)“刺”字，“木字中間口不嚴(yán)，一把大刀立右邊；刺字見誰把誰戳，誰人見了都膽寒。”更何況這矛是怎樣刺來的？（指名讀。）將文字讀成畫面，會(huì)讓學(xué)生有更深刻的感受。“刺”字的字理教學(xué)讓學(xué)生對(duì)這句話有了更直觀、深入的感受。師：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，越刺越快，越刺越快，多令人緊張啊！讀一生讀。師：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！讀一生讀。師：看到對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就帶著這樣的感學(xué)習(xí)必備歡迎下載受，我們一起讀引讀能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讀出情感來，

8、特別是讓學(xué)生觸摸著自己的心跳來讀，學(xué)生會(huì)深有感觸，讀出情感來。面對(duì)如雨點(diǎn)般刺來的矛，發(fā)明家只能是（學(xué)生：左抵右擋），知道什么是“左抵右擋”嗎？（生說。）師：我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了！我的矛左右刺，上下刺；下上刺；右左刺；你什么感覺?（難以招架。）經(jīng)過一場(chǎng)激戰(zhàn)，相信此刻你一定明白了“左抵右擋”？（上下左右全方位地保護(hù)自己。）面對(duì)學(xué)生對(duì)“左抵右擋”可能會(huì)有的片面的理解，教師通過與學(xué)生模擬比賽的情境，在教師不斷的“刺”與學(xué)生不斷的“擋”中，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語有了正確的理解，方法巧妙，學(xué)生一定會(huì)記憶終身。師：即便是這樣左抵右擋，發(fā)明家依然是難以招架，心中暗想：出示句子：盾太小

9、啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！自己讀讀這兩句話，不要放過每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？從這兩個(gè)感嘆號(hào)，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？誰來試著讀一讀？（生讀。）師：不夠急切，再讀！師引讀：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來，發(fā)明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產(chǎn)生了學(xué)習(xí)必備歡迎下載一個(gè)萬分迫切的想法（個(gè)別讀）（品味語言文字的魅力，不應(yīng)該忽視每個(gè)字，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這里，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)感嘆號(hào)的運(yùn)用，進(jìn)而通過引讀激發(fā)情感，讀出自己的感受，體會(huì)到這兩個(gè)引號(hào)的妙用，應(yīng)該說學(xué)生達(dá)到了既得言又得意這一語文教學(xué)的重要目標(biāo)。）4、學(xué)習(xí)課文三四自然段。有個(gè)鐵屋子就行了嗎？請(qǐng)同學(xué)們

10、默讀第3、4兩個(gè)自然段。看看發(fā)明家又想到什么辦法了，能像老師這樣寫一寫嗎？（學(xué)生拿出練習(xí)紙練習(xí)）發(fā)現(xiàn)問題解決問題盾太小鐵屋子集體交流。預(yù)設(shè)：引號(hào)的特殊含義，履帶的圖片解釋。（實(shí)體）5、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述過程。同學(xué)們，這位發(fā)明家通過詳細(xì)周密的思考，一步步發(fā)明了坦克。現(xiàn)在你們就是這位發(fā)明家，你能把發(fā)明的過程有條有理地介紹一下嗎？介紹時(shí)也可以學(xué)著運(yùn)用一些連接詞使語句更連貫。（出示句式）互動(dòng)交流：比賽時(shí)難以招架-盾太小了-盾大得像屋子-開小洞-加上輪子-裝上履帶-坦克。三、結(jié)合板書小結(jié)學(xué)習(xí)必備歡迎下載發(fā)明家就是這樣把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克，這就叫做矛和盾的集合。（指課題：齊讀）坦克是怎樣大顯神威的呢？這又給我們哪些啟示呢？我們下節(jié)課一起體驗(yàn)。四、布置作業(yè)。矛和盾的集合板書：遇到問題想到怎樣解決矛太小鐵屋子不能