1、(新)揀麥穗的授課設計(新)揀麥穗的授課設計4/4(新)揀麥穗的授課設計所謂的光芒歲月，其實不是此后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。11.揀麥穗授課設計授課目的1、學習文章的構造布局，學習文章用于表現主題的各樣修辭方法（主要為象征手法的運用）2、經過朗讀與研究，意會解析文章中優秀的細節描繪，意會該散文的語言魅力。3、研究文章的寫作技巧及深層意蘊，提高散文的鑒賞能力。4、感覺文章表現出來的人性美、感情美，培養學生健康崇高的審美情味。授課重點難點重點：賞析文中的光景、人物描繪，研究文章思路和主題。難點：感覺文章表現出來的人性美和感情美。授課方法：問題授課法、討論法、解說法、朗讀法授課

2、時間：2課時授課過程：第一課時一、導入春去秋來，又到了收割水稻的節氣，同學們有沒有挎著籃子整理麥穗的經歷呢？這節課讓我們一同去看看張潔的撿麥穗吧。二、走近作者張潔，今世女作家，1937年生于北京。著有深重的翅膀、方舟等。她的作品初期特點是婉約清麗，經常直接追求、呼喊愛與美。揀麥穗就是其中的一篇。此后的作品則更關注社會現實，挖掘人性的復雜,重點關注女性的命運。三、基礎認知1、注音田埂gng麥穗su積攢zn腮si謔xu;拗斷o臊so。2、詞義:戲謔：開玩笑。步履：步行，步伐。蹣跚：腿腳不靈巧，走路困難的樣子。大體：推斷，估計。希望：期盼，希望。恬不知恥：糾葛個沒完。同是寒窗苦讀，怎愿頂禮膜拜！1所

3、謂的光芒歲月，其實不是此后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。狂言不慚：說大話而絕不感覺難為情。四、整體感知：（一）精讀第一部分，討論思慮下面的問題：解析第一部分寫鄉村姑娘們揀麥穗的作用第一部分的內容刪去的話對本文的主體內容其實沒有影響，那大家感覺這個部分起到了一個什么作用呢？鋪墊（情節：都是揀麥穗；感情基調：傷心）、比較（兩者對夢想的態度）引導:a.為故事供給了一個背景（或許說是鋪墊）：自然環境、社會環境（解說:前者是一個廣闊的大背景，在這個表面美好，實則慘淡的背景下，作者不只巧妙地表示了世俗婚姻的笨拙和廣大鄉村婦女在愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝連自己都不自覺地就

4、放棄了，就像那些鄉村姑娘相同。這也是全文的感情基調令人傷心、傷心。此后者表現的是一個詳細的“個案”，表達的是一個天真絢爛幼女單純的愛心。）b.比較描繪兩種美夢的破滅（鄉村姑娘在夢想破滅后，便忘記了夢想，不再夢想。“我”在夢想破滅后，“經常想起他”，仍舊固守對至真、至善、至美的人間感情孜孜追求的信念。我們不難發現，兩種美夢實質上有著巨大的反差。（二）請同學分角色朗讀第二部分(獨白,“我”，二姨，老漢各一位同學)1我是怎樣的女孩？明確：天真絢爛，天真單純，天真無邪2、怎樣理解“我”的夢想嫁給一個賣灶糖的老漢？明確：正因為“我”天真絢爛，天真單純，才會有那樣天真的想法。“我”的夢想和一般的鄉村姑娘的

5、夢想不相同，更讓人同情，“我”也因此獲取老漢的珍愛。3.老漢是一個怎樣的人？（提示：容貌描繪、語言、神情、動作、行為等明確：這位老漢是一個十分慈祥平和的人，以賣灶糖為生，勤奮而樂觀，對“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那樣樸實地喜愛我沒有任何希求，也沒有任何希望的”。貌丑、慈祥、孤單、居無定所、樸實、善解人意4、老漢真是為了要娶“我”嗎？怎樣理解老漢對我的愛?明確：不是。老漢對我的愛是沒有任何希求，沒有任何希望的。這才是人人間至真，至善，至美的愛，也是作者才頌揚的愛。板書：同是寒窗苦讀，怎愿頂禮膜拜！2所謂的光芒歲月，其實不是此后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。欣慰童真女孩

6、回報孤單老漢五、研究“我”為什么會“越來越沉浸”賣灶糖的老漢？總帶些小禮品。還表現在敬愛“我”的心里上，他保護“我”的自尊。他的愛是無私的，他喜愛“我”，還因為“我”是個“貪吃的、因為丑惡而又少人喜愛的小女孩”。哪些句子表現了我對老漢的沉浸？我都會送他好遠看他的背影，漸漸地消失在山坳坳里。第二課時（三）精讀第三部分，回答以下問題。1.在老漢去世前后作者寫了兩次小火柿子，寫得很存心蘊。（1）齊讀這兩個自然段。解析一下作者寫火柿子的企圖。說說這是什么寫法？從前能否見過？舉例利處何在。提示：小火柿子存在的時間，臘月。火柿子的顏色美。以物喻人，寫人的精神道德。人間美好的東西歷經風風雨雨也不改變本色。也

7、能夠說是象征。企圖：表現老漢美好的道德。雖貧窮，但保持對人誠摯、平和、愛心。也反襯出了“我”心情的傷心和“我”對老漢的。象征的利處：委宛。（運用了反襯手法。用“紅得透亮的色彩”、“喜盈盈的感覺”反襯“我”聽到賣灶糖老人離開人間時極度沉痛的心境，這里以樂景寫哀景，使沉痛的感覺更透徹肺腑。）補充：在抒情文學作品中，作者經常經過明寫甲事物，借寫甲事物來表示乙事物，但同時甲事物自己也作為一種表現手段、一種詳細形象，惹起讀者注意。這種手法叫象征2“小火柿子”在這里有什么象征意義？明確：“小火柿子”在這里象征了老人對“我”無私的關愛在我心中是不會隨時間的流逝和環境的變化而變化的，我對老人的之情也不會改變或

8、許說自然界中那些生命力剛毅的美好事物，它們歷經風雨，不改本色。（“孤零零”孤單；“紅得透亮”溫暖、不含雜質；“沒讓風刮下來，讓雨打下來，讓雪壓下來”經得住考驗）3、寄望了作者什么樣的思想感情？同是寒窗苦讀，怎愿頂禮膜拜！3所謂的光芒歲月，其實不是此后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。明確：寄望了對賣灶糖老漢的沉浸和喜愛以及對老漢離世的傷心、傷心、之情。寄望了作者對人性美對人與人之間單純感情的贊歌，對理想的人生形式的執著追求。4.思慮：揀麥穗還有象征手法嗎？。有，煙荷包。5.請認真品味“真的我經常想念他，也經常想要找到那個皺皺巴巴的，像豬肚子相同的煙荷包。但是，它早已不知被我丟到哪里去了。”明確：“煙荷包”在文中寄望了作者怎樣的思想感情？為什么作者經常想找到那個象豬肚子相同的煙荷包？明確.增強悲劇色彩，因沒有珍惜而萬分遺憾。.美好的東西老是不再來，要好好珍惜。.桃花源不會再現，折射出那個冷峻、冷漠、冷凍的年月，作者在用這篇散文呼喊真情、呼喊敬愛、呼喊一個友善溫情的新社會。【拓展】象征&比喻相同處：本體和象征體、本體和喻體之間都有相像點不相同處：象征是一種謀篇立意的手法，一般統攝全篇；（白楊禮贊）比喻是一種修辭手法，只在個別語句、語段中運用。五、板書設計鄉村姑娘備嫁妝忘記了夢想，不再