1、光的直線傳播教學(xué)設(shè)計一教材的地位和作用本節(jié)課選自人教版初中物理八年級上冊第四章，是光學(xué)的開篇第一章。同時光的直線傳播是光傳播幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律的基礎(chǔ)。另外利用光的直線傳播，可以解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象。因此，學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的意義。二.學(xué)情分析八年級的學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象都充滿好奇，動手能力較強，但剛學(xué)習(xí)物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且學(xué)生的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此，應(yīng)以學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)的作用，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和教材具體內(nèi)容,并

2、結(jié)合學(xué)生認知基礎(chǔ),心理特征，我制定以下目標(biāo)：1了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3知道光在真空和空氣中的速度C=3108m/s4.在探究實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度及初步的觀察能力和提出問題的能力5.讓學(xué)生認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。四教學(xué)重難點根據(jù)新課標(biāo)要求及教材地位，制定本節(jié)重點為：探究光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特點；根據(jù)學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，制定本節(jié)課難點為：組織學(xué)生探究光的直線傳播特點的過程。五教學(xué)資源為了更好的輔助教學(xué)，本節(jié)課將充分開發(fā)和利用課程資源，如：圖片、視頻、教師的演示實驗、學(xué)

3、生的自主探究實驗，為學(xué)生提供一個更具趣味性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和強烈的求知欲望，營造寬松、自主、合作的課堂氛圍，幫助學(xué)生形成健康的人格。六教學(xué)程序我在教學(xué)過程中從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生的認知規(guī)律為基礎(chǔ)，緊抓重點，突破難點。具體教學(xué)設(shè)計如下：1設(shè)置情景，引入新課：謎語：一個西瓜在它被切開以前是什么顏色的？視頻播放：手影片段運用兩個導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機會，使學(xué)生更快地加入活動，活躍課堂氛圍，更好的引出光及光的傳播。2推進新課：（一）光源要求學(xué)生知道光源的定義及其分類。首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)聲源的概念試著歸納出光源的概念，并及時糾

4、正他們的錯誤。使新知識與舊知識形成對比，這樣學(xué)生會更加明白，印象也會更加深刻。再讓學(xué)生列舉出生活中的光源，并找出它們的區(qū)別，即對光源進行分類，這樣學(xué)生思維才會活躍。（二）光是如何傳播？1)提出問題：教師手拿激光筆射向天花板，向?qū)W生發(fā)問“同學(xué)們，從光源射出來的光，它是沿怎樣的路徑傳播的呢？”2)猜想與假設(shè)教師引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題，根據(jù)生活中見到的現(xiàn)象大膽的去猜想3)設(shè)計實驗，評估優(yōu)化探究方案根據(jù)猜想結(jié)果，運用教師所提供的實驗器材：激光筆、裝有水的容器，蚊香，火柴，半截可樂瓶等,制定證明方案。4）進行實驗，并得出結(jié)論根據(jù)制定方案,學(xué)生自主進行合作探究實驗。在啟發(fā)學(xué)生時，我設(shè)置了三個層次的問題，從光

5、源發(fā)出的光是沿怎樣的路徑傳播的？光是不是在任何物質(zhì)中一定沿直線傳播？光沿直線傳播的條件有哪些？三個問題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，分解了探究的難度，更符合學(xué)生由易到難的認知特點。通過提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間，放手讓學(xué)生自己設(shè)計和修改實驗方案，讓他們自己動手動腦，經(jīng)歷實驗過程。培養(yǎng)了學(xué)生實驗、分析、概括歸納的能力，突出本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，最后教師的演示實驗：光在不均勻糖水中的傳播，觀察現(xiàn)象可以知道，光在不均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的。根據(jù)學(xué)生的自主探究實驗及教師的演示實驗，最終得出光能在哪些介質(zhì)中傳播以及在這些介質(zhì)中如何傳播這一重要知識點。（三）光沿直線傳播的應(yīng)用實例及解釋知道了光沿直線傳播的條

6、件，接下來讓學(xué)生自己例舉出一些光沿直線傳播的例子，師生共同討論，如：激光準(zhǔn)直，槍的瞄準(zhǔn)，排隊看齊等。教師再通過圖片的展示及講解，使學(xué)生更直觀，更形象的來理解光沿直線傳播的實例及解釋。（四）光的傳播速度問：雷聲和閃電是同時發(fā)生的，我們?yōu)槭裁纯偸窍瓤吹介W電后聽到雷聲呢？教師拋出問題，讓學(xué)生帶著問題去書上尋找答案。最后知道了是由于光速遠遠大于聲速的緣故。（五）課堂小結(jié)，主要由學(xué)生總結(jié)，這里我設(shè)計了三個問題：通過本節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？這個問題主要側(cè)重于對知識點的回顧；其中運用了什么科學(xué)方法？這個問題主要側(cè)重于對物理科學(xué)研究方法的提煉和升華；你有什么收獲和體會？還有什么疑問和想法？收獲和體會對過程和方法的領(lǐng)悟，疑問和想法側(cè)重于將學(xué)生的思維發(fā)散，引向更廣闊更深入的空間。3.布置作業(yè)：是為了加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。實現(xiàn)從物理到生活，從理論到實踐。七板書設(shè)計使所學(xué)知識點能夠清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，突出重點,有利于學(xué)生的記憶,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之