1、人教版二年級下冊語文教學計劃班級情況分析學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現

2、鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。教材分析人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。玩具柜臺前的

3、孩子、阿德的夢。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。3.“語文園地”包括四五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。學習目標繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。認識400個字，會寫300個

4、字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。能閱讀淺顯的

5、課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。教材的重點和難點：學習400

6、個生字（其中要求寫的300個）。繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文課時安排：1、找春天3課時2.古詩兩首3課時3.筍芽兒3課時4.小鹿的玫瑰花2課時語文園地一3課時5.泉水2課時6.雷鋒叔叔，你在哪里2課時7.我不是最弱小的3課時8卡羅爾和它的小貓2課時語文園地二3課時9、日月潭2課時10、葡萄溝3課時11、難忘的潑水節3課時12、北京亮起來了3課時語文園地三3課時13、動手做做看2課時14、郵票齒孔的故事3課時15、畫風2課時16、充氣雨衣2課時語文園地四3課時17、古詩兩首望

7、廬山瀑布絕句2課時18、雷雨3課時19、最大的“書”3課時20、要是你在野外迷了路3課時語文園地五3課時21、畫家和牧童2課時22、我為你驕傲2課時23、三個兒子3課時24、玩具柜臺前的孩子2課時語文園地六3課時25、玲玲的畫2課時26、蜜蜂引路3課時27、寓言兩則3課時28、丑小鴨3課時語文園地七4課時29、數星星的孩子3課時30、愛迪生救媽媽3課時31、恐龍的滅絕3課時32、阿德的夢（略讀課文）2課時語文園地八4課時提高教學質量措施：讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生

8、的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教

9、學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。小學二年級語文教學設計第一單元教學計劃教材簡析：本單元圍繞“春天里的發現”這個主題，主要由找春天筍芽兒古詩兩首小鹿的玫瑰花及語文園地一組成。在語文園地里，有借助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯拓展，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發現，并引導學生寫寫自己在春天里的發現，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花

10、。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。教材目標：引導學生走進春天，發現春天的特點，探索春天的奧秘。在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。積極開發生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。教學重難點：識字、寫字，在反復讀文中品味美感，積累語言，培養自己讀書的能力。在課外實踐活動中培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。課時安排：1、找春天3課時2.古詩兩首3課時3.筍芽兒3課時4.小鹿的玫瑰花2課時語文園地一3課時教學中應注意的問題：本單四篇課文的語言都很優美，要讓學生多讀、細讀、精讀，讓他們在讀中理解內空，體會感情，陶冶

11、情操。其中三、四兩篇課文，如果學生有潛力、有興趣，也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的部分。本單元要求會寫的39個生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫，學生容易搞錯，應注意細心指導。第四課中的“謝”、“漸”、“微，是三個左中右結構的生字，要講清這類字的書寫要點（如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些，擠得緊一點）總之筆順、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點，突出重點，有針對性，特別要關注學習有困難的學生，讓他們也能切實掌握。3、語文園地一中第一題“我的發現”的練習，旨在讓學生初步感知語言中的比喻，教學時可先讓學生觀察，再說說了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事

12、物之間有相似處，就要予以肯定。運用比喻的好處和要求，也可以適當簡單地講一些，以加深理解和認識。在舉例子的時候，應盡理舉一些以前課文中出現過的例句。這樣處理，學生容易理解。總之，要正確認識這次練習的宗旨，不能偏離教學要求。本單元口語交際的內容，跟一年級下冊第一組口語交際春天在哪里有相似之處，不同的是：這次訓練在要求學生感知春天的基礎上，進一步要求他們展開想象，這在認知的思維領域，其要求是明顯有所提高的。更注重對春天想象的一些新的“發現”。一年級下冊的口語交際只要求“說”，而這次不僅要求說，還要求在說的基礎上將自己新的發現寫下來。所以，本次訓練的要求和形式及口語交際的角度，與一年級下冊春天在哪里都

13、是有許多差異的。老師們一定要認識這些差異，以便使自己的教學更有針對性，更有利于學生的成長與發展。本單元語文園地中的“寬帶網”，是本冊教材在語文園地中新開設的一個欄目，全冊共安排了三次。這一欄目的設置，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養學生的語文綜合素養以及激發學生學習的主動性，培養他們自主學習的習慣和能力。訓練時，應提前布置。并鼓勵他們合作學習，共同探究。教學中則要讓他們充分交流，并給以適當的評點。課題：找春天教學目標分析知識與技能：1、會認9個生字，會寫9個字會。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會春天的美景。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的

14、特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。情感、態度、價值觀：培養學生觀察自然、發現自然的能力，激發其熱愛自然的思想感情。教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。教學難點：體會春天美景。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：3課時教學過程：第一課時教學目標:在朗讀中認識本課生字.通過學習課文,引導學生從找春天的過程中感悟春天的美好.教學過程:導入新課出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！板書課題：找春天。指導讀課題：找什么？（強調“春天”）獨立識字拼讀音節，讀準課文下面的生字

15、。讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。標出自然段序號。練習讀難讀的自然段。小組識字拼讀音節并齊讀課文下面的生字。（正音）逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）展示朗讀。（讀熟）學文識字創設“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”）正確認讀。）2（出示句子：“春天來了。”“春天來了！”“春天來了！春天來了！”）當你突然發現光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底

16、的春天，自然而然地感悟優美語言。（圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）用換一換的方法記“脫”，按結構記住“棉、野”，并組詞語。（讀句子，根據自己的理解，給“奔”選擇讀音。奔bn：奔走；急跑。奔bn：直向目的地方向去。）（3）“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。他們覺得春天像什么？請在句子下面畫直線，讀一讀。口頭填空：“春天像個（害羞）的小姑娘”，認讀“害羞”一詞。你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。）（4）出示“春天像個害羞的小姑娘

17、，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”）為什么說春天像個害羞的小姑娘？（結合自己的生活經驗，自由討論初春的特點，從而體會“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。）認讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語。”（6）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。）雖然“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。朗讀課文第一、二、三自然段。我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春

18、姑娘讓我們著迷（全班齊讀第三自然段）積累語言小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。布置作業有感情地背誦課文第一至第三自然段。請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。第二課時教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.教學過程:復習鞏固讀詞語。背誦第一至第三自然段。學文識字我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：（探出頭的小草）是春天的眉毛。（早開的野花）是春天的眼睛。（點點嫩芽）是春天的音符。（解凍的小溪）是春天的琴聲。）如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳

19、動的音符，解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。朗讀第四至第七自然段并練習背誦。學文拓展多種形式朗讀第八自然段，并背誦。“”表示什么？說一說你還在哪兒找到了春天。（讓學生描述自己找到春天時的感受，進一步體驗發現春天的快樂，激發熱愛春天的情感。齊唱春天在哪里的歌曲，在想象中結束教學。春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。小組內互相賞讀課下積累的有關初春的好詞佳句。感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時的感受。識字寫字識記“凍、溪”可以復習形聲字記字法；識記“探、搖”可以復習換一換記字法；識記“解”可以復習加

20、一加記字法，然后進行組詞語練習。書寫指導。（出示“凍、溪、探、搖、解”）強調重點筆順、筆畫。“搖”右下筆順是先寫“午”，強調“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。觀察字的間架和在田字格中的位置。小組內交流。學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。3“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。作業（選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。讀讀、抄抄、寫寫、背背。）背誦課文。畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。第三課時教學目標:朗讀課文,體會語言的美感和其中的感情,指導學生正確書寫其佘生字.教學過程:展示臺:讀讀說說,把自己積累的好詞讀給大家

21、聽.出示句子，讀讀記記。（二）識字、寫字羞遮掩躲探嫩符觸聯系生活經驗，結合動作演示認識：遮、掩、躲、探通過查字典了解字音字義。出示會寫的字脫凍溪棉探搖野躲解指出哪些字是左窄右寬的字，寫時應注意什么？重點指導：“探”看田字格中的范寫描紅練習寫三、鞏固練習同桌合作，完成“找找說說”練習，組成詞語。四、自主積累，練習背誦拓展想象畫出自己在春天里的發現，然后寫句話。作業：正確書寫本課生字。板書設計找春天像個害羞的小姑娘遮掩躲藏仔細地找啊，找啊小草探出像眉毛野花早開像眼睛樹木吐出像音符小溪丁冬像琴聲柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花教后反思：課題：古詩兩首教學目標分析知識與技能：1、指導學生會認7個生字，會寫9個

22、字。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，引導學生感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感、態度、價值觀：培養學生對古詩的興趣。教學重點：引導學生會認7個生字，會寫9個字。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：深入淺出地指導學生了解古詩的大意和作者的情感，感受不同時期、不同人物運用不同語言形式，表達同一種情感熱愛春天。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：3課時教學過程：第一課時教學目標：學習第一首古詩教學過程激勵導入人們對春天有著特殊的感情，

23、你知道這是為什么嗎？不同時期、不同人物運用了不同的語言形式，表達同一種情感熱愛春天。今天，我們就來欣賞一下古人所作的兩首贊春古詩。板書課題：古詩兩首。獨立識字拼讀音節，讀準課文下面的生字。讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。標出句子數。練習讀難讀的自然段。小組識字拼讀音節并齊讀課文后的生字。（正音）逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）展示朗讀生字較多或讀不好的句子。（讀熟）學文識字學習第一首古詩草。這首詩的作者是誰？（白居易）這首詩寫的是什么？（草）你是怎樣知道的？（題目是草；圖上畫）的是原野上長的草；古詩的第一行“離離原上草”也提到了草。（

24、）看圖，原野上的草怎樣？（原野上野草繁茂。）當時白居易就是這樣的感受，就用“離離”來表達自己眼前那遼闊、繁茂的野草，認讀詞語“離離”看圖，用第一行“離離原上草”來表達自己的感受。畫面與情感、語言結合起來，使畫面感、情感、語感一起生成與積淀。（白居易看到了原野上繁茂的野草，聯想到了一年四季中草的不同，讓學生來板畫草在四季中的變化。認讀“枯、榮”，將兩個字分別貼在相應的板畫下面，說一說“枯、榮”的意思，并且復習形聲記字法記“枯”，復習會意記字法記“榮”（出示“一歲一枯榮”）白居易用這句話寫出了一年中草的變化，讀一讀，說一說意思？（一年之中，秋天草會枯萎，第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環，生生不

25、息。）不管野火怎樣無情地焚燒，也不能把草燒盡。出示“野火燒不盡”）讀一讀。認讀“燒”按結構記字形，并組詞語。5（出示“春風吹又生”），說說自己的體會。（只要春風一吹，小草又會蓬勃成長。）積累語言春天原野上繁茂的野草讓白居易駐足欣賞，野草頑強的生命力讓他感慨萬千，于是寫下了這首草。這首詩也讓我們感受到了大自然的壯美和草生命力的頑強，讓我們借白居易的草來贊美春天的美好和小草的精神吧！六作業閱讀課后“我知道”。查找幾首描寫春天的古詩，讀一讀，背一背。板書設計2古詩兩首草白居易離離/原上/草，一歲/一/枯榮。野火/燒/不盡，（生命力頑強）春風/吹/又生。第二課時教學目標：學習第二首古詩教學過程：賞圖引

26、入1（出示課文插圖）讓我們一起來欣賞一幅美麗的圖畫。2圖上畫了什么？你能從畫中猜出是什么季節嗎？圖中的孩子正在干什么呢？讀一讀宿新市徐公店找出答案。獨立識字拼讀音節，讀準課文下面的生字。讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。標出句子序號。練習讀難讀的自然段。小組識字拼讀音節并齊讀課文下面的生字。（正音）逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）展示朗讀生字較多或讀不好的句子。（讀熟）學文識字（看圖，稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，請你讀出對應的詩句。出示“籬落疏疏一徑深”）看，枝頭的春花已經凋落了，綠葉初長，還沒成陰，請你讀出對應的詩句。出示“樹頭花

27、落未成陰”）圖中的孩子在做什么？讀出相關的詩句。（出示“兒童急走追黃蝶”）（）他追到了嗎？讀出相關的詩句。出示“飛入菜花無處尋”為什么找不到了呢？（天真的兒童在追捕一）只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進黃燦燦的菜花叢中，蝶似花，花似蝶，所以找不到那只蝴蝶了。積累拓展，“）“引導學生口頭填空：南宋著名詩人楊萬里來到田間，找尋春天的身影，他看到了春天是那么寧靜、美麗（講一講他看到的自然美景）于是寫下了（籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”。忽然，他深深地被春天里洋溢著的快樂所打動（講一講他看到了誰，使他感受到了什么？）于是寫下了（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”）。美麗的春色和奔跑在春光下的天真孩童，讓楊萬里對春

28、天更加熱愛，揮筆寫下了這首詩。每當人們看到美麗的春光時，常常會情不自禁地吟誦這首詩。（出示畫面，師生一起吟誦。）小組內交流收集有關春天的古詩。布置作業背誦課文。繼續找一找，背一背有關春天的古詩，也可以抄下來配上畫面貼在班級展板上。板書設計2古詩兩首宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。第三課時教學目的：朗讀背誦古詩，體會詩人的情感，培養學生的想象力。學會正確書寫本課生字。教學過程：復習。背誦古詩，說說你想到了什么？誰能讀出下面的字？指名讀。二、學習書寫本課生字。指名說說每個字書寫時應注意什么？口頭組詞。觀察田字格，認真書寫。三、拓展練習。你知道哪些白

29、居易和楊萬里的其它詩和其它詩人寫的關于春天的詩。讀讀記記草原詩后四行的內容。抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”四、小結：這兩首詩幫助我們加深了的認識，感受到春光的美好和小草那頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧。教后反思：課題：筍芽兒教學目標分析知識與技能：1、指導學生會認14個生字，會寫9個字，積累“呼喚、漆黑、扭動、愛撫、滋潤、自豪、嘮叨”等詞語，理解、運用“世界、呼喚”。指導學生積累描寫美好春光的句子。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神。情感、態度、價值觀：引導學生讀科學童話故事，能從童話故事中汲取營養，陶冶情操。教學重點：指導學生會認、會寫

30、、會用本課的9個生字；能正確認讀本課的14個字。引導學生有感情地朗讀課文。教學難點：引導學生圍繞重點詞句，體會春天的美好和筍芽兒成長的快樂。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：3課時教學過程：第一課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神。通過朗讀課文，初步認識本課生字。教學過程：創境揭題，誘發情感1（出示插圖）春天來了，小燕子高興地上下翻飛，小草從土里探出頭來，竹子也綠了。咦，這是誰呀？認讀詞語“筍芽兒”。3“筍芽兒”眼睛睜得大大的，臉上流露著驚喜，發生了什么事？讀讀課文吧。獨立識字拼讀音節，讀準課文下面的生字。讀課文，做到

31、讀準字音、不丟字、不加字。標出自然段序號。練習讀生字較多的自然段。小組識字拼讀音節并齊讀課文下面的生字。（正音）逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）展示朗讀。（讀熟）學文識字出示生字詞語“筍芽兒、呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆隆、鉆出、嘮叨、長辮子、愛撫、滋潤、山岡”，正確認讀。指名讀“筍、芽”，“筍”為什么是“竹子頭”？（了解筍芽兒和竹子的關系。）聽意思選擇詞語讀一讀，“召喚、呼喊”“呼喚”；“說起來沒完沒了”“嘮叨”，并且復習形聲記字法記憶字形。誰在召喚筍芽？誰在呼喊筍芽？誰在嘮叨？筍芽兒聽到了嗎？她怎么做的？自己一邊讀課文一邊思考。）小組長提問題，組員找

32、到相關自然段朗讀回答。（誰在召喚筍芽？對應讀第一自然段。筍芽兒聽到了嗎？它是怎么做的？對應讀第二自然段。誰在呼喊筍芽兒？對應讀第三自然段。筍芽兒怎么做的？對應讀第四自然段。誰在嘮叨？對應讀第五自然段。筍芽兒怎么做的？對應讀第六自然段。老師提問題，請各組推選出的代表來朗讀回答。（整體感知課文）課文里描寫春天的句子真美呀！找出來讀一讀。筍芽兒真幸福呀！春雨姑娘（愛撫著她，滋潤著她）太陽公公（照射著她，溫暖著她）媽媽呢（保護著她，鼓勵著她）春風姑娘（撫摸著她，陪伴著她）。筍芽兒在大家的幫助下不斷地努力（脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子）站在山岡上自豪地喊著（我長大啦！作業把自己喜歡的詞語、句子找

33、出來，反復誦讀。根據自己的理解，有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：朗讀感悟，品味思索。教學過程：復習鞏固讀詞語。把自己喜歡的段落讀給同桌聽。讀中體會小組內練習分角色朗讀課文，互相提出建議，交流自己對重點詞語的理解。）各小組之間進行朗讀比賽，每組讀完之后，全班學生可以提問，可以點評。（圍繞朗讀開展語言實踐活動，即口語交際、感悟語言文字、口頭表達、朗讀提高等。在這個過程中，教師要講究隨機調控和引申，抓住重點詞句體會與呈現。如：低聲呼喚、撒嬌、重重地、粗重、一個勁兒地。預設：“我覺得你朗讀表示聲音的句子很好：沙沙沙，沙沙沙”讀得很輕，讓我感受到了春雨溫柔地下著，雨絲很細。“轟隆隆！轟隆隆！”讀得很

34、重，真的像雷公公重重地在敲鼓，用粗重的聲音喊。我想問問你，為什么這么讀春雨姑娘的話：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”（因為春雨姑娘是低聲呼喚筍芽兒，就是用很輕，很溫柔的聲音叫他。）我覺得第四自然段可以這樣讀：“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。”謝謝你，我覺得你讀得很好，讓我感受到了筍芽兒使勁兒地、不停地向上鉆，想趕緊鉆出地面，看一看周圍美麗的世界。我覺得你仿佛就是可愛的筍芽兒，見到地面上明亮、美麗的世界又驚奇又歡喜。我學著你的樣子讀一讀：“筍芽兒終于鉆出了地面。小燕子嘰嘰喳喳地叫著”表演升情。根據課文中詞句的意思，小組合作排演（敘述、對話、動作、聲響等，可以適當發揮）在班級中展示。在互相肯定

35、和建議的過程中，進一步走進語言文字及其所描繪出的生動畫面，提高語文綜合能力。豐富認知、情感你們喜歡這篇課文嗎？積累自己喜歡的詞語或句子。課文繪聲繪色地講述了筍芽兒的成長過程，再讀一讀課文，想一想，說一說。在筍芽兒的成長過程中，除了他自己的奮發努力、積極向上，還得到了春雨、雷公公、媽媽的關心、愛護，你們知道筍芽兒會對他們說什么嗎？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些人的關心和愛護呢？你想怎樣回報他們？布置作業課外收集有關植物生長過程的資料。第三課時教學目的：引導學生用自己喜歡的方式學會本課生字。朗讀課文，激發學生朗讀童話故事的興趣。教學過程：展示臺讀讀自己積累了哪些詞

36、語句子把自己編寫的小詩讀給大家聽學習生字出示生字卡，指名或開火車讀生字歸納識字方法形聲字：喚、嘮、揉、撫、扭、滋潤動作演識字：扭、鉆結合詞句理解字義寫字指導喊、呼、喚都是口字旁觀察范字，認真臨寫口頭組詞再讀課文你喜歡這篇童話故事嗎？從這篇童話故事中你學到了什么？作業：讀一篇童話故事，并講給同學聽板書設計3筍芽兒春雨低聲呼喚四周一片漆黑雷公公粗重呼喚向上鉆媽媽嘮叨穿上一件又一件衣裳鉆出地面脫下一件件衣服長成健壯的竹子教后反思：課題：小鹿的玫瑰花教學目標分析知識與技能：1、指導學生會認8個生字，會寫12個字，積累和理解運用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語。指導學生分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的

37、玫瑰花為什么沒有白栽。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。情感、態度、價值觀：引導學生體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的8個字。引導學生理解運用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語。教學難點：引導學生懂得為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學過程：教學安排：2課時第一課時教學目的：學習課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因認識本課生字，讀準字音教學過程：創設情境，導入新課）同學們，你們見過玫瑰花嗎？（學生自由

38、說說自己見過的玫瑰花。春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧！板書課題：小鹿的玫瑰花（齊讀課題）。自學生字，熟讀巧記初讀課文，讀準字音，讀通句子。學生當小老師領讀生字。自主識字交流。在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。結合上下文和生活經驗理解詞語：一瘸一拐；結合圖理解：花骨朵兒。指導寫字出示課后“我會寫”中的字。注意觀察每個字的結構特點，偏旁、部首的占格位置。重點板書、指導：骨：第三筆是“橫折”。澆：右上角沒有一點。微：中間部分有一短橫。漸：中間的“車”字“橫”變成了“提”。學生練寫，教師輔導。注意正確的寫字姿勢。默讀課文，質疑問難學生默讀課文，邊讀邊想，畫出不懂

39、的詞句，提出不懂的問題。評一評，誰提的問題好。布置作業正確、流利地朗讀課文。用生字口頭擴詞。第二課時教學目的：朗讀感悟教學過程：激趣引入比賽認讀字詞。比賽讀課文，看誰讀得準確、流利。讀讀演演，解決疑難根據學生質疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”疑問：鹿弟弟前面說“這玫瑰你白栽了”，后面怎么又說“你的玫瑰沒有白栽”呢？學習第一至第四自然段。自由讀第一至第四自然段，思考：鹿弟弟為什么說哥哥的玫瑰白栽了？出示一組句子，找出句中的一對近義詞。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。花骨朵漸漸地長大了。理解“

40、常常”“慢慢地”“漸漸地”“抽出”等詞語的意思，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。通過“一起數、三十二個、高興極了”等詞語，體會小鹿對玫瑰的喜愛。可以拓展：小鹿盼望著小鹿看到玫瑰花了嗎？為什么呢？（讀第三自然段）（鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“”換一個和“惋惜”意思相近的詞語，并讀一讀。“可惜、同情”）引導學生自學第五至第八自然段。看，誰來了？她說了什么？讀第五自然段。還有誰來了？她又說了什么？讀第六自然段。“看，小蜜蜂飛來了。她會說些什么？（小鹿，我嘗過你家的玫瑰花蜂蜜，可甜了，我采了一桶又一桶。）還有誰說什么？（蝴蝶：小鹿，你種的玫瑰花太美了，紅紅的花瓣，醉人的幽香，讓我不愿離去。”小草說

41、：小鹿，我天天可以欣賞美麗的花枝，還可以喝到從玫瑰花瓣上滴下來的露水，生活變得更加美好了。）小鹿沒有看到自己種的玫瑰，聽了大家的話后，小鹿為什么還高興呢？（因為他從朋友那里知道了他的玫瑰開花了，而且開得很美麗，紅紅的玫瑰花瓣，綠綠的枝葉，花香四溢，而且更讓他高興的是玫瑰花開，使小鳥快樂，風兒帶香，使小動物們歡喜，甜甜的花蜜，供小蜜蜂盡情享用，甘甜的露水，供小草吮吸）讀第七自然段。鹿弟弟聽了小鳥、風的話后，怎樣說的？讀第八自然段。指導學生分角色有感情地朗讀課文。開發文本，拓展表演電腦出現小兔的畫面，老師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時（的情景，今天想把它作為禮物

42、送給小鹿，祝他身體早日康復。電腦出現玫瑰盛開的畫面）如果你是小鹿，會對小兔說什么呢？總結全文，朗讀全文布置作業讀讀記記課后的三個句子。把這個故事講給小伙伴聽。板書設計4小鹿的玫瑰花白栽了一朵也沒看著沒白栽黃鶯見過（紅）微風聞過（香）小鹿高興教學反思：課題：語文園地一教學目標分析知識與技能：1、指導學生仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“像”的句式說清楚自己的發現，培養學生的觀察表達能力。指導學生自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。過程與方法：通過收集、處理

43、、展示與本組課文內容有關的信息資料，培養口語交際能力。情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。教學重點：指導學生用“像”的句式說清楚自己的發現。教學難點：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：練習題教學安排：3課時教學過程：第一課時教學目的：初步感知語言中的比喻，啟發學生觀察和想象談話導入同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里看一看，做一做。大家覺得怎么樣？首先，我們來“逛迷宮”。二、“逛迷宮”尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。用課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察并說出“燕子”的尾巴像“

44、剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。尋找其他事物的相似之處。讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。指名說出對應的事物。電腦顯示把對應的事物連起來。學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”卡片。三、“過字橋”學生自讀課本，看一看自己發現了什么。鼓勵能認識其中生字的同學，讓其說說自己是如何認識這個字的。課件出示所有要認識的生字，請同學們認讀。同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們開始過“字橋”了，你們準備好了嗎？學生展示自己的學習所得。分男女生讀一讀。以小組為單位進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。四、“賞

45、對聯”自由讀對聯（“讀讀背背”中對聯）。做“找朋友”游戲：請剛才拿到對聯的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？再說一說自己記住的對聯。把自己喜歡的對聯寫一寫。比一比，誰知道的多分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習題。（）的天空（）的陽光（）的田野（）的小溪（）的枝條同學們看圖填空，不同的季節有不同的答案。布置作業這節課你有什么收獲和體會，和小伙伴們交流交流。板書設計語文園地一（）的天空（）的陽光（）的田野（）的小溪（）的枝條第二課時教學過程：春游前奏同學們，今天我們就要去春游啦。請大家睜大雙眼，看誰找到的春天的景物多，看誰又有新發現。游中交流教師邊走邊指導學生觀察。邊找邊交流：可以

46、看、可以聽、可以聞，把看到的、聽到的、聞到的說一說，還可以想象說。評選出“春天的使者”，看誰發現得多，說得好。布置作業把自己感興趣的發現寫一寫，寫幾句話或一段話。收集春天里開的花有哪些。（文字或圖片資料）板書設計語文園地一看聽聞摸想第三課時展示臺將自己寫的有關春天的句子或文章大聲朗讀給大家聽，互相評評。將收集的有關春天的文字或圖片與同學互相交流、欣賞。寬帶網同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。說一說自己從寬帶網上獲得的信息。說一說自己還知道春天

47、有哪些花。展示自己收集的有關花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）展示自己收集的資料。布置作業預習第五課。板書設計語文園地一教后反思：第二單元教學計劃教材簡析：這是一組用愛心串起來的課文。學生從中可以受到奉獻和幫助別人是幸福的、受人尊敬的美德，并延伸到保護弱者、保護動物等的思想情感。為配合本單元專題，口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說說打算如何幫助別人的活動；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應該和學生一起去細細地品味這些充滿愛的詩文，再聯系實際想一想，我們應該怎樣獻出愛心。教材目標：會認58個生字，會寫33個字。認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思

48、；會寫的字要能讀準字音、認清字形、了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重難點：朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。懂得奉獻愛心，樂于助人。課時安排：5.泉水2課時6.雷鋒叔叔，你在哪里2課時7.我不是最弱小的3課時8卡羅爾和它的小貓2課時語文園地二3課時教學中應注意的問題：本單元的4篇課文。前兩篇文字十分優美，要讓學生在熟讀背誦的基礎上。著重品味和積累課文中的詞句。后兩篇課文較

49、長故事內容比較曲折，但也不能因此把理解課文內容作為教學的著力點。用繁瑣的情節分析去取代學生的閱讀實踐。無論是前兩篇課文還是后兩篇課文教學中都要突出朗讀，讓學生在朗讀中有所感觸、有所感動、有所感想，從而在潛移默化中提高語文索養和受到健康情感的熏陶。課題：泉水教學目標分析知識與技能：1指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。情感、

50、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。教學重點：指導學生會認、會寫、會用本課的9個生字；能正確認讀本課的8個認讀字；理解運用“清脆、天然”等詞語。教學難點：引導學生體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：2課時教學過程：第一課時播放音樂，激趣導入播放歌曲：泉水丁冬響。歌詞大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬響；流過了山澗，就過了草地，來到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方學生說說自己看到了什么，聽到了什么。今天，我們一起學習課文泉水。（板書課題）初讀感知，自主識字范讀課文：邊聽邊想，泉水從

51、哪里來？最后又到哪里去了？自由讀：注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。出示生詞認讀：一股清泉石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆（讀的形式：自由讀、指名讀、“開火車”讀。）老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？哦股縫罐塔杜鵑脆這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示句子，反復讀一讀。哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。”泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。讀一讀課文，比一比誰讀得正確。指導寫字觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？范寫，重點指導難寫字。出示“骨、鵑、股、脆

52、”，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。）塔：右下是合，中間的短橫不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。學生練習，把字寫規范、美觀。展示自己寫的最美觀的字，說說怎樣記，怎樣用，然后分組學習、全班交流。布置作業寫寫生字詞語。練習朗讀課文，把課文讀流利。板書設計5泉水哦股縫罐塔杜鵑脆第二課時復習導入復習生字詞：今天我們繼續學習泉水這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字和生詞。檢查朗讀課文情況，看誰讀得流利。讀、議課文快速讀第一自然段。誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？先自己練習一下吧。注意

53、讀出泉水的清脆、歡快。指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？老師這里有一幅泉水圖，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。泉水都流過了哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二至第五自然段，把答案畫在書上。學生邊讀邊畫。你讀懂了什么？泉水流過了哪兒，遇見了誰，說了什么？誰有不明白的問題？我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法讀好，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說些什么？（泉水流到，她看見了，泉水說。）學生自讀第六、七自然段，練習填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他

54、們互相約定（）。總結讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？說說泉水高興的理由吧。朗讀你最喜歡的段落，試著背下來把自己喜歡的段落，讀或背給大家聽，可以加上動作。布置作業背誦自己喜歡的自然段。拓展訓練：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，會說些什么？大家講一講。板書設計5泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥美（幫助別人，自己也快樂）教后反思：課題：雷鋒叔叔，你在哪里教學目標分析知識與技能：指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累“彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠”等詞語，理解運用“足跡、泥濘、需要”等詞語。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，

55、背誦課文。過程與方法：指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。情感、態度、價值觀：指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點：指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的12個認讀字。指導學生積累和靈活應用搭配“讀讀記記”中的詞語。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感。教學難點：指導學生理解運用“足跡、泥濘、需要”等詞語。指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：2課時教學過程：第一課時激趣導入）小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲學習雷

56、鋒好榜樣讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）認識生字：鋒叔初讀課文，自主識字自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。出示生詞認讀：曾經泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、“開火車”讀。）老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）再讀課文，讀正確。認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。大家可以自由練習讀。指導寫字觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？應該注意什么？范寫，重點指導：，（出示“邁、迷、跡”讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。先

57、寫走之內的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）出示“雷、需”。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。冒：上邊“曰”要寬些，下邊“目”要窄些。學生練習，把字寫規范、美觀。出示自己會寫的字，互相評一評。布置作業寫一寫自己不熟練的字或詞語。練習把課文讀流利。第二課時復習導入復習字詞：今天我們繼續學習第6課雷鋒叔叔，你在哪里，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。看看誰把課文讀得最流利。指導有感情地朗讀課文（把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。指名讀課文，學生評價，補充朗讀。）請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？學生讀自己畫出的句子。

58、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？大家互相說一說。讀讀最后一節。（最后一句話是什么意思呢？學生暢談自己的想法。雷鋒叔叔是愛心的象征。）說說生活中自己見到的“雷鋒叔叔”做過哪些好事。指導背誦你發現詩歌有什么規律呢？說說怎樣背更容易。練習背誦。讀讀記記讀讀記記。彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠誰會填。彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）溫暖的（）晶瑩的（）布置作業講講自己看到的好人好事。把你做的好事寫在日記里。板書設計6雷鋒叔叔，你在哪里在我們每個人的心里學雷鋒，做好事哪里有愛心，哪里就

59、有雷鋒叔叔教后反思：課題：我不是最弱小的教學目標分析知識與技能：指導學生會認12個生字，會寫12個字。指導學生積累“傾盆大雨、不解、嬌嫩、芬芳、弱小、應該”等詞語，理解運用“應該、弱小、芬芳”等詞語。過程與方法：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。情感、態度、價值觀：培養學生具有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學重點：指導學生會認、會寫、會用本課的14個生字，能正確認讀本課的12個字。指導學生理解運用“應該、芬芳”等詞語。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教學難點：指導學生有感情地朗讀課文，聯系生活實際理解薩沙和媽媽的對

60、話。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：3課時教學過程：第一課時激趣導入談話：現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。說一說，自己在家時，爸爸媽媽是怎樣把你當成最弱小的來照顧的呢？看，有一個和你一樣大的小朋友，他是怎么說的呢？（齊讀課題：我不是最弱小的）學習生字“弱”。說說“弱小”的意思，并說說什么是最弱小的。看到課題，你產生了哪些疑問？（學生質疑。）讀課文，自主識字自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題。畫出本課的生字詞。出示生詞認讀：周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣你認識這些生