1、幼兒早期閱讀現狀分析及對策探究優秀獲獎科研論文 我國幼兒園教育指導綱要（試行）明確提出：幼兒園應培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；應能利用圖書、繪畫和其他多種方式，引導幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養幼兒的前閱讀和前書寫技能。由此，幼兒園有責任和義務積極營造適合幼兒閱讀的環境，選擇符合幼兒身心發展規律的閱讀材料，發展幼兒喜歡的閱讀活動，培養幼兒良好閱讀習慣養成，積極引導幼兒學會閱讀、愛上閱讀，提高幼兒的閱讀能力。 一、早期閱讀現狀分析 （一）早期閱讀材料分析。（1）目前市場上早期閱讀材料越來越豐富，并從單一的圖片、圖書等靜態材料，逐漸轉向與動畫、情境相結合的動態材料。多種形式的

2、閱讀材料的豐富，有效地提高了幼兒對閱讀的注意力和持久細致的閱讀觀察力。（2）閱讀材料整合性強，具有很好的故事性能思維和認知的整合性。如在幼兒文學里面，科學知識或生活常識等，都是作為文學形象和故事世界的有機組成部分而存在的，而不是機械的、割裂的、孤立的知識。（3）閱讀呈現生活化趨勢，閱讀材料選擇偏向于貼近幼兒的實際社會生活，有助于幼兒更好地理解閱讀材料。 （二）早期閱讀方式分析。在對60名5-6歲幼兒進行閱讀方式偏好的調查中，發現81.7%的幼兒喜歡聽故事；在聽有聲伴讀時，73.3%的幼兒更喜歡聽有感情的伴讀；而對自主閱讀和有人陪同閱讀真兩種閱讀方式，喜歡的幼兒人數相當。 在1999年10月在山

3、西省范圍內進行的一次分層隨機抽樣調查發現，關于兒童讀物利用方式，讓“孩子獨自學”的占6.7%，“家長和孩子一塊學”的占68.6%，讓“孩子獨自學，但幫助解決學習中遇到的問題”的占20.1%，“其他”占4.6%，可見多數家長已習慣采用親子共讀的方式。 （三）早期閱讀環境分析。目前，幼兒園積極地關注并探索早期閱讀活動的開展，如有組織的集體教學活動，幼兒區角讀寫活動等。但幼兒園開展的早期閱讀側重于有計劃，有目的的讀寫指導活動，而忽視對游戲、自由活動等日常生活環節中幼兒自發的讀寫進行有意識的指導。 當前，許多家長對幼兒早期閱讀的看法和做法是值得肯定的，具有一定的科學性，如大多數家長青睞親子共讀方式，采

4、取睡前閱讀。但在創設家庭閱讀環境時也存在一些問題，如父母對閱讀材料選擇缺乏科學的指導，往往是人云亦云，缺乏對自己孩子的特點和閱讀興趣的考慮；家長與孩子之間、家長與家長之間缺乏對閱讀材料和閱讀感想的分享。 二、幼兒早期閱讀指導策略 （一）創設一個生動的閱讀環境，為孩子提供各種接觸書面信息的機會。幼兒園要創設一個充滿書香的閱讀氛圍。在園內大環境創設時可以充分利用走廊、空白墻等空間，提供各種精美的圖畫書和供幼兒自由發揮的筆；在環境布置時要充分考慮幼兒的身心發展特點，如小班應使用大量地墊、抱枕，以使整個環境溫馨而有家居感，大班則可提供正規的桌椅，讓安靜的閱讀環境，有規則的閱讀活動成為幼小銜接的重要內容

5、。在班內小環境設置時，可以開展區角閱讀，創設“繪本館”、“情趣書吧”。在軟環境實施過程中，教師要為幼兒創設一個寬松的交流環境，教師提供時間和空間讓幼兒自主選擇交流對象、交流內容、交流地點，進行閱讀交流分享活動。 （二）幼兒園及家長需要給孩子選擇有趣的圖畫書及其他閱讀材料，激發幼兒閱讀興趣，拓寬閱讀視野。有專家認為，好的兒童閱讀材料應具備幾個特點：早期閱讀的材料必須符合各個年齡段的認知特點，明確“適合的才是最好的”的內容原則；主題源于兒童生活；故事語言幽默，想象力豐富，情節引人入勝；內容應當和兒童的生活經驗或已有的知識高度結合，最大限度地激發兒童的閱讀興趣；文字難度與兒童的智力、情感和語言發展水平相適應，利用兒童的口語詞匯；字的大小，字數出現頻率合理；印刷鮮艷的色彩，做到形音義高度結合，幫助兒童理解。 由此，在對閱讀材料選擇問題上，幼兒園可以給家長提供有效的建議，以使家長科學地為孩子選擇閱讀材料。另外，孩子在自主