1、第 PAGE10 頁(yè) 共 NUMPAGES10 頁(yè)人教版初一下冊(cè)歷史教案人教版初一下冊(cè)歷史教案1教學(xué)目的通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解自三國(guó)末年至南朝歷史開(kāi)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡(jiǎn)單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡(jiǎn)單概念。更重要的是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)理解這一時(shí)期我國(guó)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的狀況。重點(diǎn)和難點(diǎn)淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)是本課的難點(diǎn)。教法討論法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生理清本課的根本線索。課時(shí)1課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容：三國(guó)建立的根本情況二、導(dǎo)入新課：回憶上課的內(nèi)容，想一想：三國(guó)鼎立場(chǎng)面能否長(zhǎng)久?為什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))三、

2、講授新課：1、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族既然三國(guó)不能長(zhǎng)久，那是怎樣完畢的?(學(xué)生讀書(shū)考慮并答復(fù))說(shuō)一說(shuō)，西晉是如何建立的?這個(gè)政權(quán)存在的時(shí)間長(zhǎng)嗎?想一想：為什么西晉是個(gè)短命王朝?(學(xué)生討論，引出少數(shù)民族內(nèi)遷)分析p ：民族內(nèi)遷的意義。(課外延伸)2：淝水之戰(zhàn)用成語(yǔ)故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。學(xué)生讀書(shū)答復(fù)：這場(chǎng)戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果如何?戰(zhàn)后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立。動(dòng)腦筋：苻堅(jiān)擁有八十萬(wàn)兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這終究是為什么?3、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)根據(jù)你的所見(jiàn)所聞，你認(rèn)為中國(guó)今天的南方和北方哪個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)更興旺?南方是不是自古以來(lái)就是比北方興旺呢?看一下古代南方經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展情

3、況。出示材料(材料一：見(jiàn)課本提示框。材料二，見(jiàn)課本P129。)動(dòng)腦筋：宋書(shū)里描寫(xiě)的南朝時(shí)的江南與司馬遷描繪的江南有什么不同，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?引出江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的有利條件(地理?xiàng)l件、政治條件)和江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的表現(xiàn)。四、全課小結(jié)：指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生整理本課的歷史線索。五、作業(yè)設(shè)置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開(kāi)發(fā)?六、活動(dòng)與探究：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷的哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似?這些戰(zhàn)爭(zhēng)所獲得的經(jīng)歷、教訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是否有借鑒意義?為什么?附：板書(shū)設(shè)計(jì)一、3_年司馬睿建立東晉，都：建康二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋;齊;梁;陳四個(gè)朝代，這些朝代都在建康，歷總稱南朝。三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)：原因

4、：A：北方人南遷，充實(shí)了江南的勞動(dòng)力;B：南北人民共同修建了許多水利工程，開(kāi)墾了許多良田人教版初一下冊(cè)歷史教案2知識(shí)與才能以教材中課文出現(xiàn)的根本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求;其他只要求一般理解。過(guò)程與方法1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用才能;2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維才能及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);3、口頭表達(dá)才能的鍛煉。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神;2、理解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。重點(diǎn)赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立場(chǎng)面難點(diǎn)歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力互相關(guān)系的史觀。課時(shí)1課時(shí)課型新授課方式與方法以

5、討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)授課過(guò)程1、復(fù)習(xí)、提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課三國(guó)鼎立，就是那像一個(gè)圓鼎的三條腿分立似的分布在中國(guó)大地上的三國(guó)。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。3、講述新課：三國(guó)鼎立是哪三國(guó)?同學(xué)們是知道的，但未必清楚，請(qǐng)翻翻課本找到關(guān)于三國(guó)建立的那一段，請(qǐng)一位同學(xué)給大家講講。220年曹丕建魏，都：洛陽(yáng);221年劉備建立蜀國(guó)，都：成都;222年孫權(quán)建立吳國(guó)，都：建業(yè)。播放多媒體三國(guó)演義主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空;青山照舊在，幾度夕陽(yáng)紅。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，轉(zhuǎn)頭之間或得或失，這個(gè)道理突出的表如今官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個(gè)主角，

6、大概同學(xué)們對(duì)曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個(gè)戰(zhàn)役的年代。(官渡之戰(zhàn)在200年，赤壁之戰(zhàn)在208年)相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢?前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么?請(qǐng)大家評(píng)論，我們先說(shuō)說(shuō)官渡之戰(zhàn)。(留出一段時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，后由學(xué)生發(fā)言，講述故事。)208年，孫劉聯(lián)軍在長(zhǎng)江邊的赤壁與曹操對(duì)壘。請(qǐng)大家先談一下在這一戰(zhàn)中居于優(yōu)勢(shì)的曹操，弱點(diǎn)在哪里?赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過(guò)、結(jié)果又如何?(先觀看多媒體詩(shī)詞大江東去，后由學(xué)生發(fā)言)接下來(lái)我們一塊理解魏蜀吳三國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展情況。4、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開(kāi)討論。最后由老師小結(jié)，指出如何評(píng)價(jià)

7、曹操。(對(duì)于曹操的一生的評(píng)價(jià)是一個(gè)1000多年來(lái)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，曹操的人生哲學(xué)是寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我，但他愛(ài)惜人才，他從下層選拔，從敵方爭(zhēng)取;他還重視文化，他本身也是一位大詩(shī)人，他統(tǒng)一北方，功績(jī)是不可低估的。有人把他說(shuō)成亂臣賊子，是不對(duì)的，誰(shuí)有本領(lǐng)誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)稱帝，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在三國(guó)演義影響下，曹操就成了舞臺(tái)上的白臉奸臣，這是不公平的。)6、作業(yè)附：板書(shū)設(shè)計(jì)一、官渡之戰(zhàn)200年袁紹與曹操二、赤壁之戰(zhàn)208年孫權(quán)劉備聯(lián)軍與曹操三、三國(guó)鼎立220年曹丕建魏，都：洛陽(yáng);221年劉備建立蜀國(guó)，都：成都;222年孫權(quán)建立吳國(guó)，都：建業(yè)人教版初一下冊(cè)歷史教案3教學(xué)目的：(一)知識(shí)與技能通過(guò)學(xué)

8、習(xí)，使學(xué)生理解紙的創(chuàng)造和改良、華佗和張仲景的成就，從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。(二)過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生考慮與探究“紙的創(chuàng)造對(duì)人類文明史做出哪些奉獻(xiàn)?”培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件去觀察問(wèn)題和分析p 問(wèn)題的才能。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦漢時(shí)期文化的繁榮興盛是我國(guó)古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力。(四)教材重難點(diǎn)及解決方法：1、重點(diǎn)：(1)造紙術(shù)的創(chuàng)造和改良(2)地動(dòng)儀2、難點(diǎn)：涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，而初一學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理，對(duì)于利用物體慣性來(lái)對(duì)地震波進(jìn)展遠(yuǎn)間隔 測(cè)量的原理難以理解，因此是本課的難點(diǎn)。3、解決方法(1)這一課的重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生比擬熟悉，可學(xué)生熟

9、悉的只是一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與，形成完好的概念。(2)采用直觀教學(xué)法，利用幻燈、掛圖等幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。(3)地動(dòng)儀的構(gòu)造原理和一些專門(mén)的科技名詞，以老師講述為主，但必須做到概念準(zhǔn)確。(4)用歸納法，讓學(xué)生多做、多讀、多講，最后在老師的幫助下，概括秦漢時(shí)期的科技成就。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課(請(qǐng)同學(xué)們一起讀本課的引言，然后老師概述)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的秦漢時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)方面的情況，這個(gè)時(shí)期，國(guó)家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，正是文化大開(kāi)展的有利條件。從18、19課，我們都來(lái)學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的文化。2、講授新課(提問(wèn))我國(guó)古代的四大創(chuàng)造是什么?(板書(shū))(一)、紙的創(chuàng)造和蔡倫改良造紙術(shù)(板書(shū)

10、)1、從竹簡(jiǎn)到紙的創(chuàng)造前面我們講過(guò)甲骨文。后來(lái)人們又把文字寫(xiě)在竹木簡(jiǎn)、帛上。帛是絲織品，比竹木簡(jiǎn)輕得多，可又太貴了。使學(xué)生理解紙的創(chuàng)造的迫切性和重要性。接著出示兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生考慮：1)紙是怎樣創(chuàng)造的?2)紙的出現(xiàn)對(duì)人類有哪些奉獻(xiàn)?(板書(shū))2、蔡倫改良造紙術(shù)公元105年蔡倫改良了造紙術(shù)。后來(lái)為了紀(jì)念蔡倫的功績(jī)，人們把這種紙叫做“蔡侯紙”。接著又讓學(xué)生考慮第2個(gè)考慮題：造紙術(shù)對(duì)世界文化的宏大奉獻(xiàn)?(請(qǐng)同學(xué)們答復(fù)后老師歸納)：造紙術(shù)是由我國(guó)直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對(duì)世界文明的宏大奉獻(xiàn)。(板書(shū))(二)、九章算術(shù)九章算術(shù)成書(shū)于東漢時(shí)期，總結(jié)了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的數(shù)學(xué)成就。有很多數(shù)學(xué)成就在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的。并且傳到了十幾個(gè)國(guó)家被當(dāng)作教科書(shū)。(板書(shū))(三)、地動(dòng)儀請(qǐng)同學(xué)們考慮：在發(fā)生地震時(shí),我們?cè)鯓硬拍芨兄?東漢科學(xué)家張衡又創(chuàng)造了地動(dòng)儀。(板書(shū))(四)、華佗和張仲景首先向?qū)W生點(diǎn)出：中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)古代燦爛文化的重要組成局部。它獨(dú)具特色，而且有著悠久的