1、9、日月潭教學目標：學問與技能：會認 9 個生字,會寫 12 個字；方法與過程：正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光；背 誦自己寵愛的部分；情感、態度、價值觀：有寵愛寶島臺灣和希望祖國統一的情感；教學重、難點：1、會認 9 個生字,會寫 12 個字；2、自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的漂亮,激發同學寵愛寶島 臺灣和希望祖國統一的情感；教學方法：教學時間：教學過程：第一課時 一、導入新課；1、溝通；出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（假如同學不知道老師 就直接告知同學,這里就是我國寶島臺灣聞名的風景區日月潭）；（板書課題）2、談話質疑；師：孩子們,今日我要帶領大家去祖國的

2、寶島臺灣游玩,欣 賞一下日月潭的秀麗風光；師生在地圖上找到臺灣的位置；師：看到課題你們想知道什么？ （依據同學的疑問老師進行梳理：日月潭在 什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）二、讀文識字；（一）感知課文 1、輕聲讀文,要求：讀準字音,讀通句子,難讀的句子做上標記；2、同桌相互檢查讀文沒讀好的句子多讀幾遍,（二）識字再聽聽學習伙伴是怎么讀的；1、小組內由組長帶領認讀生字, 留意讀準后鼻音 “ 朦、朧、境” ,前鼻音“ 環、隱” ,仍要留意“ 繞” 讀第四聲；2、組內自主識字溝通：這些生字哪些你已經熟悉了？是怎么記住的？（勉勵同學用不同的方法識字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯系生活體會

3、等）3、老師采納多種形式檢查字詞；（三）讀議1、默讀課文,摸索：自己提出的問題哪些能解決了？哪些仍有困難？2、同學在小組內相互溝通讀書的收成,老師相機進行點撥指導；（第一自然段寫日月潭的位置； 其次自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光；）（四）溝通 日月潭的位置：1、指名讀第一自然段,練習說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省,其次句說它在臺中鄰近的高山上；引導同學把兩句話合并成一句話； ）2、聯系上下文懂得“ 群山圍繞” 和“ 名勝古跡” 的意思；日月潭名字的由來：1、默讀其次自然段,劃出寫名字由來的句子,反復多讀幾遍；2、結合朗讀,老師畫出日月潭的平面圖,同學畫出日潭和月

4、潭的位置；仍可 以讓同學自己填空：湖的北邊像（）,叫（）；湖的南邊像（）,叫（）；3、比較感知,指導朗讀；（1） 北邊像太陽,叫日潭；南邊像月亮,叫月潭；（2）北邊像圓圓的太陽,叫日潭；南邊像彎彎的月亮,叫月潭；（“ 彎彎的” 寫出了月潭的外形,太陽雖然不會變,但“ 圓圓的” 可以跟“ 彎彎 的” 對應,讀起來有美感；通過比較同學體會到了精確用詞的好處；）讀其次自然段要突出外形特點,使人明白日月潭的名字是依據它的外形特點起 的；4、引導同學用“ 由于 所以” 和“ 之所以 是由于” 的句式說說日月潭 名稱的來歷；三、背誦同學用自己寵愛的方式背誦一、二自然段；據板書背誦）四、練習（看圖背誦想象背

5、誦根結合插圖讓同學用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來；其次課時 一、復習 1、認讀詞語 2、分組讀課文的一、二自然段；二、溝通 1、默讀三、四自然段,劃出自己認為寫得美的句子；2、溝通自己寵愛的句子,老師相機進行朗讀指導；想象日月潭早晨和中午的景色：湖面上漂浮著薄薄的霧是什么樣子？看到“ 蒙蒙細雨中的日月潭” 的景色,你有什么感受？三、朗讀1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點,“ 薄江” 、“ 模模糊糊”讀得輕一點；讀第四自然段第一句時, 音調可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,其次句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的模糊之美；2、同學練習讀范讀配樂讀 四、讀文摸索 1、齊讀最終

6、一自然段,懂得“ 吸引” 的意思；2、依據老師的提問,同學讀最終一句話：什么吸引了游人？（突出“ 風光秀麗”）日月潭吸引了誰？（突出“ 中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“ 許很多多”）3、朗讀全文；五、背誦 用自己寵愛的方式背誦課文中寵愛的部分；六、實踐 溝通日月潭的資料,進一步明白日月潭,爭做正確“ 小導游”；在給同學作介紹時,力爭用上積存的好詞佳句；六、書寫1、學習書寫“ 島、展、環、繞、建、紗”；老師依據實際重點指導： “ 展”字豎提左邊不要多一撇；“ 建” 字的 偏旁要與走之兒區分； 同學觀看其他六個字 的寫法,留意每一筆在田字格中的位置；2、老師巡察,強調“ 模糊、茂盛、

7、省” 中“ 點” 的位置和寫法,同時重點 指導：隱：左窄右寬,右邊“ 急” 字中間的橫不要超出右邊的折筆；茂：關鍵 是下邊的“ 戊” 字,斜鉤要有力度, 右上的點不行漏掉, 中間不能加點 （與“ 戌”不同）； 省：第一筆是豎,不是豎鉤；3、同學再寫,體會字的結構和書寫規律；4、班級展現同學作業,評比“ 小小書法家”詞語說明：；群山圍繞：指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來；名勝古跡：指前人遺留下來的建筑；模糊：模糊不清；仙境：指傳奇中神仙住的環境美麗的地方；作業：1、背誦課文；2、向父母介紹日月潭；板書設計：課后反思：10、葡萄溝教學目標：學問與技能：會認 11 個生字,會寫 12 個字；方法

8、與過程：通過虛擬的情境,讓同學在情感世界里領會葡萄溝的風土人情；練習正確、流利、有感情地朗讀課文,情感、態度、價值觀：.自主感悟葡萄的特點和人們的熱忱好客,產生對葡萄溝的憧憬和對維吾爾族人民的寵愛之情；教學重、難點：1、會認 11 個生字,會寫 12 個字；2、有感情地朗讀課文,感悟“ 葡萄溝真是個好地方”教學方法：；教學時間：教學過程：第一課時 一、導入新課；猜謎語；出示謎語：“ 彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來有的青；” 這是什么？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方；你們知 道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番；（出示地圖,指給同學看）相機學習生字

9、“ 溝”二、讀文識字（一）自讀課文,學習生字；同學們想不想去看一看？1、同學自讀課文,留意讀準多音字的讀音,帶生字的句子多讀幾遍；2、小組相互檢查生字,溝通識字方法；同時提示多音字的讀法：葡萄干（ gn）釘（d ng）著 好（ho）客 水分（ fn）3、再讀文,說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）（二）讀議1、同學默讀課文,摸索：為什么說葡萄溝是個好地方？老師巡察,同學簡單批畫；2、再讀文,爭論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？三、溝通第一自然段1、老師引讀句子：五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最寵愛的葡萄成熟了；2、同學多種形式練習朗讀,體會人們對葡萄的寵

10、愛之情；其次自然段重點抓住描寫“ 夏季枝繁葉茂”語句進行感悟；、“ 秋季葡萄漂亮” 和“ 老鄉熱忱好客” 等1、老師用手勢表演讓同學感悟什么是“ 涼棚”,用簡筆畫畫一個涼棚,讓學 生讀文辨析“ 一個個” 和“ 一個” 的區分；2、看圖秋季的葡萄,引導同學比較“ 五光十色” 和“ 五光十色” 的區分；（“ 五光十色” 不僅寫出顏色之多,而且仍寫出了葡萄富有光澤,特別漂亮）“ 五 光十色” 仍可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請同學用它進行說話練習；3、抓住“ 準會” “ 吃個夠” 等詞語師生共同表演老鄉款待的場面,感悟維吾 爾族老鄉的熱忱好客；4、師：五十六個民族,五十六朵花,五十六個兄

11、弟姐妹是一家；多么熱忱 好客的老鄉,趕快夸夸老鄉吧； （同學進入情境朗讀課文）就要離開葡萄溝了, 你有什么話要說？新疆老鄉要我們留言,現在請同學們 簽名留言；【動筆把葡萄溝之行的感受以 “ 簽名留言”識,又是交際才能的培育； 】的形式寫下來, 既是對課文的總體認小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂,秋季葡萄迷人,老鄉又特別熱忱好客；千言萬 語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！ （同學再讀這句話）四、練習 在括號里填上合適的詞；（）的枝葉（）的葡萄（）的涼棚（）的 老 鄉（）的 葡 萄 干 （）的沙果其次課時 一、復習 1、指名讀課文；2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄；二、讀文1、讀課文,用自己的話講講葡萄干是

12、怎么制成的？2、自由讀,畫出描寫葡萄干特點的句子；懂得“ 陰房” 和“ 碉堡” 的意思,感悟葡萄干的特殊制法；3、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉,會用怎樣生動的話語打動 每位顧客？4、葡萄溝景美人美,葡萄干風味特殊,我們情不自禁地說：葡萄溝真是個 好地方！（同學飽含深情地齊讀第四自然段）三、拓展 1、同學結合搜集的資料談談你仍明白葡萄溝哪些地方？2、小組合作設計一就廣告,宣揚葡萄溝的葡萄；四、實踐 介紹自己家鄉的特產,引導同學搜集一些介紹自己家鄉情形的資料（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）五、寫字1、學寫“ 吾、季、留、杏、蜜、密” 六個字；（1）老師引導同學發覺規律；“ 雙胞胎”

13、 ：蜜密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）（2）同學自己練習書寫,老師相機進行重點指導；：蜜、密：第一筆“ 點” 起筆要高,寫在豎中線上；中間的“ 必” 字盡量寫扁,一 2、學寫“ 坡、搭、摘、釘、溝、夠” 其他六個字；（1）、同學觀看發覺規律：溝夠（音近）同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）（2）、老師重點指導：夠右邊的“ 多” 字中,兩個“ 夕” 要上下排列,提示同學不能寫成左右關排；摘：再次強調右邊的同字框里是“ 古”；詞語說明：五光十色：比如顏色明艷,式樣繁多；課文里形容葡萄的顏色多而明艷；熱忱：熱鬧的感情；有熱忱 梯田：沿著山坡開墾的一級一級的農田；樣子

14、像樓梯,邊緣筑有田埂,防止水土 流失；涼棚：供人遮陽乘涼的棚子；好客：樂于接待客人；碉堡：打仗用于防守的建筑物；四周建筑得嚴嚴的,留有幾個小孔,可以往外射 擊；本課用于比如晾制葡萄干的陰房；作業 1、回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄；2、熟讀課文；板書設計：、葡萄溝葡萄五光十色是個好地方葡萄干色鮮味甜人熱忱好客課后反思：11、難忘的潑水節教學目標：學問與技能：會認 12 個生字,會寫 12 個字；方法與過程：抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福 和歡快；正確、流利、有感情地朗讀課文；情感、態度、價值觀：對周總理和人民心連心有肯定的熟悉,對傣族人民的 潑水節有初步感受；教學重、難

15、點：1、會認 12 個生字,會寫 12 個字；2、緊扣“ 難忘” 二字綻開,內容突出“ 景難忘”情地朗讀；“ 人難忘” “ 情難忘” ；有感3、明白周總理和傣族人民一起過潑水節的情形,體會他們之間心連心的深 情厚誼；教學方法：教學時間：教學過程：第一課時一、導入新課；1、談話導入；中國是由 56 個民族組成的大家庭,除了漢族外仍有 55 個少 數民族,而少數民族都有自己特殊的風俗習慣；今日我要帶領大家一起去參與傣族的潑水節；（板書課題）老師或同學簡潔介紹傣族潑水節的習俗；2、圖片激趣；出示課文插圖,圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一 起過潑水節）（板書：潑水節）然后在前面加上“ 難忘” 二

16、字：為什么說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道；二、讀文識字；（一）自讀1、自由讀課文,初步感受潑水節的難忘；2、再次讀課文,圈畫生字,把生字多讀幾遍；3、限定時間,練習把課文讀正確、讀流利；4、接龍讀檢查讀文情形；（二）識字1、小組合作檢查生字讀音,留意瓣讀 ban,在句子中讀花瓣時要加兒化音“ 花瓣兒” ；“ 由于” 的“ 為” 讀 wi ；翹舌音有“ 蘸、壽”,平舌音有“ 踩” ；2、溝通識字方法；小組內說說自己是怎樣認字的,然后全班舉薦好的識字 方法；3、嬉戲檢查識字 三、品讀課文；學習第一自然段1、指名讀課文,說說你讀懂了什么？2、換詞比較：“ 火紅火紅的” 可以換成“ 紅色”

17、的嗎？（突出鳳凰花的艷麗,烘托了喜慶祥和的氣氛；）仍有什么事物也是“ 火紅火紅” 的？3、指導讀練習讀齊讀；學習二、三自然段1、默讀課文,把自己讀懂的地方和學習伙伴溝通；2、“ 今年的潑水節有什么特殊的地方” ？引導同學用“ 由于 所以” 練習 說說緣由；3、“ 傣族人民是怎樣歡迎周總理” 的？重點抓住人們動作的詞語體會；“ 趕來” 可以換成“ 走來” 嗎？為什么？你從“ 一串串” “ 一條條” 感受到了什么？4、指導朗讀：重點抓住“ 歡呼” 一詞體會傣族人民興奮、興奮的心情；難 點是讀好最終一句：“ 周總理來了！” 關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的 鋪墊,讀最終這句歡呼的話,感情要充足

18、,聲音要自然,語氣、語調可以依據自 己的懂得表達出個性；四、練習1、填量詞一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓一（）花炮2、找樣子寫詞語；一串串 火紅火紅 五、寫字 學習“ 恩、壽、鳳、凰、龍、度” 六個字；本課要寫的字中有四個字是新認 的（恩、壽、鳳、凰）；這四個字中,“ 鳳凰” 二字比較難寫,可作重點指導； （1）都是半包圍結構；（2）第一筆肯定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關鍵；其次筆是“ 橫折彎鉤” 的彎形寫法,要留意指導；（3）“ 鳳” 字內是“ 又” ,要和“ 風”區分字形；此外,仍應留意“ 恩” 與“ 思” 的區分；1、同學觀看臨摹,練習書寫；2、老師巡察,依據書寫實際相機指導；3、同

19、學相互評判打等級；4、寫得不中意的字可以再寫幾個,直到自己中意為止；其次課時 一、復習導入1、認讀生字卡片；2、有感情地朗讀課文一至三自然段；二、品讀課文；（一）學習四五自然段1、默讀課文,畫出自己認為寫得美的語句；2、小組合作,相互溝通讀書的收成；（二）溝通A、周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著 面地來到人群中；一條水紅色的頭巾,笑容滿1、結合課文插圖, 懂得“ 笑容滿面” （態度和氣可親, 敬重傣族人民的風俗習慣； ）2、想像周總理睬對人們說些什么？B、他接過一只象腳鼓,敲著歡快的鼓點,踩著鳳凰花鋪成的“ 地毯”人民一起跳舞；,同傣族1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的友誼；2

20、、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為 人們祝愿；傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝愿他健康長壽；1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝愿什么？2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝愿什么？3、練習說話：“ 一手 一手”、“ 一邊一 邊”1961（三）朗讀 1、齊讀最終三個自然段,摸索：周總理和人們為什么那么高興？為什么說 年的潑水節令人難忘？2、指導讀：練習讀范讀分組讀競賽讀齊讀 文章結尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感；再如,讀結尾幾個感嘆句,心情要興奮,但不能只是提高聲音,要虛實結合,讀 出沉醉在幸福中的感覺

21、；三、實踐 1、查找、搜集周總理的圖片、故事2 用學習伙伴的話, 引導同學明白我國的民族節日和民間習俗、四、寫字開個小小介紹會；練習書寫其他六個字；1、同學觀看,每個字在田字格中的位置；2、老師巡察指導,發覺共性問題示范書寫；3、展現寫字作業,同學相互評判；作業：1、向父母介紹潑水節,2、有感情地朗讀課文；板書設計：課后反思：12 北京亮起來了教學目標：學問與技能：會認 15 個生字,會寫 12 個字；方法與過程： 結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的漂亮景色；正確、流利 有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；情感、態度、價值觀：增強對首都北京的寵愛之情；教學重、難點：1、會認 15 個生字,會

22、寫 12 個字；2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的漂亮景色；正確、流利有感情地 朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；教學方法：教學時間：教學過程：第一課時 一、導入新課；1、啟示談話；你熟悉北京的哪些地方？（指名說）這些地方你晚上是怎樣 的呢？今日我們學習一篇描寫北京夜景的文章；（板書課題）這就是我們漂亮的 首都,它不但白天美,到了夜里就更美了！二、初讀課文；（一）感知課文 讀（自由讀課文,把字音讀正確,句子讀通順）畫（畫出不熟悉的字,想方法記住它們）想（讀懂了什么？仍有什么不懂？）（二）識記生字 1、引導同學依據用適合自己的方法認記生字；加偏旁、換偏旁、依據字形編兒歌、依據生字編寫小短文；2、

23、檢查識字成果；三、朗讀溝通（一）朗讀課文；1、指名按自然段讀課文,摸索：課文主要寫了北京的哪些景點？2、小組合作讀文,挑選自己最寵愛的景點學習；（1）有感情地朗讀這個自然段,找出認為寫得美的句子畫下來；（2）選出組內講得好的同學做小導游；（二）溝通 長安街 1、指名匯報讀文,大家進行評議：他哪里讀得好？哪里仍需改進？練讀聽 錄音仿照讀齊讀2、結合重點詞句溝通自己讀書的收成；川流不息” 等詞語的意思；老師利用課件幫忙同學懂得 “ 金碧輝煌、為什么說川流不息的汽車像銀河？你仍見過“ 川流不息” 的什么？“ 金碧輝煌”仍可以用來形容什么？3、同學做小導游,練習介紹長安街的景色；環行路 1、為什么說“

24、 立交橋像道道彩虹” ？相機懂得“ 如同”；2、其他的燈是如何裝飾北京城的？說話訓練：照明燈如同 草坪燈如同 噴泉燈如同 禮花燈如同3、評比正確“ 小導游”四、背誦,頒發導游證；練習背誦自己寵愛的部分；結合插圖背誦想象背誦依據供應的重點詞背誦 五、練習 想一想,下面各組詞的意思有什么不同,再將它們填在括號里；一幢一幢幢一道一道道一束一束束（ ）立交橋（ ）彩虹（）燈光六、寫字 練習書寫“ 輝煌、雄壯、爍、扮”；1、同學觀看這幾個字的位置和結構,特殊是“ 輝” 字“ 光” 的寫法變化；2、在同學練習書寫的基礎上,依據寫字實際老師重點指導：“ 爍” 字右邊其次筆 是豎折,不要分寫成（豎、橫）兩筆；

25、“ 煌、爍” 二字左邊的火字旁捺變為點；“ 雄” 字右邊是四橫,不能少一橫；雄：左短右長；中間單立人的豎要寫長些,單立人右邊的四橫宜適當向上；3、同學再寫,老師在寫得好的字上貼星星標志；其次課時 一、復習 1、檢查生字詞語,強調易錯字的讀音；2、背誦一至三自然段中自己寵愛的部分；二、合作溝通 商業街 1、以前的王府井、西單是什么樣的？老師介紹,體會“ 煥然一新” 的意思；2、“ 絢麗多彩” 仍可以用來形容什么？練習說話；3、有感情地朗讀課文,體會商業街日新月異的變化；故宮 1、為什么說古老的故宮變得年輕了？結合插圖懂得；2、老師或同學介紹故宮；三、誦讀課文 齊讀最終一自然段,滿懷豪情,讀出贊揚

26、的語氣；四、拓展 1、古老的北京值得每一個中國人自豪,此時你想對祖國說什么？又想對全世界 的伴侶說什么？2、仿照文中的寫法,介紹一下自己的家鄉的夜景,可以寫,也可以畫下來；五、寫字 學寫其他幾個字,老師重點指導： “ 束” 上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇 捺要伸展； “ 單” 下橫要長；豎要寫在豎中線上,要挺拔,以支撐全字；“ 奪”撇捺要左右伸展,將下邊的“ 寸” 蓋住；詞語說明 川流不息： 川流指江河中的流水； 不息是不停止的意思； 這個詞形容長安街上汽 車多得像水流不斷；金碧輝煌,光榮奪目：形容天安門城樓在燈光的照耀下,發出迷人的光榮；作業：1、背誦課文；2、書寫生字；燈 北京亮起來了板書

27、設計：12 北京亮起來了長安街、天安門城樓 環行路、立交橋王府井、商業街 故宮 課后反思：語文園地三教學目標：1、通過“ 我的發覺” 的教學,引導同學發覺詞語特點；2、通過“ 日積月累” 中“ 讀讀認認” 的教學,使同學熟悉 9 個字；3、對同學進行字詞的綜合訓練,引導同學積存詞語；4、通過“ 日積月累” 中“ 我會讀” 的教學,培育同學觀看才能、想象才能,提高朗讀才能,增加語言積存,使同學明白、寵愛我國優秀古詩詞；5、通過“ 口語交際” 的教學,培育同學良好的聽說習慣,提高同學的口頭 表達才能和口語交際才能； 結合口語交際活動, 練習寫話, 培育同學書面表達能力；6、通過“ 展現臺” ,引導

28、同學展現自己課內外學習所得,增強學習自信心和成就感；7、通過閱讀“ 寬帶網”激發同學學習語文的愛好；教學重、難點：,引導同學主動收集和明白與本組專題有關的資料,1、通過“ 我的發覺” 的教學,引導同學發覺詞語特點；2、通過“ 日積月累” 中“ 讀讀認認” 的教學,使同學熟悉9 個字；3、通過“ 口語交際” 的教學,培育同學良好的聽說習慣,提高同學的口頭 表達才能和口語交際才能； 結合口語交際活動, 練習寫話, 培育同學書面表達能 力；教學方法：教學時間：教學過程：第一課時 一、我的發覺 1、要引導同學發覺每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,其次個詞是在前 一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一

29、樣；2、接著引導同學發覺,左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動（動作）,后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具,即“ 照相” 要用“ 照相機”,“ 灑水” 要用“ 灑水車” ,“ 集郵” 要用“ 集郵冊”表示物品（東西）,后一個表示場所；右邊一欄的每一組詞語,前一個3、在同學發覺詞語規律的基礎上,可以作一些拓展練習,如：游泳火車洗衣服裝飲水（）錄音（）電影（）會議（）二、日積月累1.“ 讀讀認認” 是通過反義詞的形式,熟悉九個生字,同時也有自主發覺漢字的反義關系、積存反義詞的作用；可按以下步驟操作：（1）同學讀讀熟悉的字,并借助拼音讀讀不熟悉的字,看看每組里兩個字之間有什么關系；（2）運用自己

30、發覺的規律,再讀這些字,讀準字音,認清字形；老師有針對性地指導,比如, “ 窄、惡、善、內” 等字的讀音；（3）可分男女或同桌之間進行對比讀；（4）去掉兩個中間的破折號,看看有什么發覺；同學發覺規律后,再 兩字連詞語,熟記反義詞語“ 寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”,并適當 運用；（5）啟示同學用不同的方法識記九個生字；2.“ 我會填” 是搭配詞語的練習, 讓同學在運用中積存詞語； 對詞語的意思,不必作過多的說明；（1）回憶所學課文,找出可以搭配的詞語；光明的（教室）絢麗多彩的（廣告）繁華的（城市）川流不息的（汽車）茂盛的（枝葉）風光秀麗的（公園）（2）啟示同學說說仍可以填什么詞語,大家認為正確后,再填在括號 里；（