1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理分析調(diào)查報告中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理分析系（院） ：體育與 * 年級： 20217級 專業(yè)：體育教育姓名：陳某某學(xué)號： *18 、乙前言摘 要 :2021 年秋季學(xué)期 , 南寧師范大學(xué) 2021 級體育教育專業(yè)全體師范生參與了體育教育實習(xí)，我被分到了 *_* 學(xué)。借此機(jī)會, 我采用問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法對*_* 學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。 透過調(diào)查研究， 對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解， 為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向， 深化教學(xué)改革， 加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性， 提高教育教學(xué)的實效性， 探索實施素質(zhì)教育的新路子，帶給了客觀依據(jù)。一、研究對象與方法、研究對象*_*1，

2、 2 班學(xué)生、研究方法1）問卷調(diào)查法學(xué)生問卷， 資料涵蓋教育價值觀、 學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行， 共發(fā)問卷 80 份， 回收有效問卷70 份， 接近理想的高效樣本數(shù)2）訪談法對參與此次填寫問卷調(diào)查的學(xué)生做筆錄訪談。3）數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)查所得數(shù)據(jù)用計算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)的處理與分析。中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有思考。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，

3、其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果證明，67%的 學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識淡化是相致的。 值得注意的是， 害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最厭惡的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí) 或厭惡某些課程的根本原因，是與教師的教學(xué)方法緊 密相關(guān) : 二是 與該課程的實用價值緊密相關(guān)。 調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強(qiáng)的語文，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生厭惡

4、的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，特長是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對特長有正確的認(rèn)識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生期望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生期望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫忙。、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果證明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。（ 二） 當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值

5、在于幫忙他們提高自己的綜合素質(zhì)， 使他們掌握生存、 生活所需的基本的文化科學(xué)知識， 以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭潛力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值， 他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)程的價值， 繼而決定自己在不同課程上的努力程度。系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。結(jié)語我們明白，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、決定等潛力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于 : 一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)， 從而使他們對考大學(xué)失去信心， 三是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生