1、學習好資料 歡迎下載鄉間的小路教案 教學理念：本教案設計以音樂新課程標準為依據；以審美為核心,老師以情感為切入口,教學留意情感的溝通與體驗；以愛好為動力,打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統, 給音樂伴奏注入新血液, 新元素；突出強調 “以同學為本 ”,面對全體同學,重視實踐與勉勵創編,人人 動手搞創編,為歌曲伴奏,鼓留意個性進展, 以個人形式進行表演唱,其中更是包括的學科的綜合, 突出了同學的本位, 強調音樂新課程標 準的教學基本理念；教學內容：鄉間的小路 教學目標：1、認知目標：初步明白帶氣息的唱歌和頭聲；2、技能目標：嘗試頭聲的練習和帶氣息的唱歌,學唱鄉間的 小路；學會看指揮唱歌；3、情感目標

2、：引導同學明白多元文化,走進八十歲月臺灣校內 歌曲,并布滿寵愛之情；教學用具：課件,打擊樂,電子琴；教學過程：一、情境練聲中訓練呼吸音高 師：聽著精妙的音樂感覺不錯,假如在一個有晚霞的傍晚,走在鄉間的小路更是一種精妙的享受；同學們細想一下, 假如是你離開喧鬧的城市,來到了鄉間的小路上,會看到些什么,有什么感覺？生：晚霞,晚風,小草,美麗的野花 香吧；師：讓我們來吻一吻小草的清生；在老師的帶領下吸氣和呼氣； （師示范,生一起做,深吸一 口氣漸漸呼出來）師：在你的左腳邊有一朵美麗的野花,我們來吻一 吻；學習好資料 歡迎下載師：在你的右前方仍有一朵更美麗的小花,吻花；我們再來吻一吻； 生：師：同學們

3、,唱歌需要有氣息的支撐,沒有氣息的唱歌,聲音會顯得特別的慘白無力； 而帶氣息唱歌, 就要有正確的呼吸； 吸的要深,呼的要慢而勻稱；師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧；3 - - - |2 - - - |1 - - - | lu lu lu 二、學習歌曲1、初聽歌曲；師合鋼琴伴奏范唱鄉間的小路 ；設置疑問：“ 歌曲所表達的內容？心情如何？”提問：“ 這首歌曲可以分為幾個部分？” （生回答）師總結：“ 同學們找的特別對！共三個部分,一三部分旋律相同；” A 段閑適閑適； B 段激情飛揚；2、視唱曲譜；（同學邊劃節拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）3、跟琴學唱歌曲；（要求：輕松富有彈性的聲音和高位

4、置演唱結尾句處理（漸弱）師：感覺同學們都有點專業水平了,當我們走在鄉間的小路上,肯定會感覺很親切,令你思緒萬千；有一段歌詞寫得很好,恰當的表達了當時的心境；我們來讀一下；笑 . 意 寫在 臉上 | 哼 一曲 鄉居 小唱 | 任 思緒 在 晚風 | 中 飛 揚 | 多 . 少 落寞 惆悵 | 都 . 隨 晚風 飄散 | 遺 忘在 鄉 間的 | 小 路 上 | 同學在老師的指揮下按節奏念歌詞；學習好資料 歡迎下載師：同學們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點,位置再高一點；（示范）師：走在這么美的小路上有多少苦惱和不高興都讓它隨著晚風飄 去吧；同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？生：跟琴哼唱一下；（加和弦唱

5、唱）4、加入打擊樂器；（嘗試第一 除了可以用手擊拍,我們也可以加入一些打擊樂器；部分加入響板、其次部分加入三角鐵、碰鈴,同學練一練；）5、歌曲處理；師：“ 同學們,鄉間的小路描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回 答）師：“ 是呀,鄉間的小路唱的是一幅牧歸圖；它向我們描畫了 浪漫,閑適的夕陽景象； 那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現出來呢？請同學們爭論一下； ”（輪唱）（同學爭論：領唱、齊唱、獨唱、合唱師：“ 同學們說的都可以,那么第一部分就用領唱的形式,誰來 領唱呢？”小組合作：一位同學領唱第一部分, 四位同學用打擊樂器伴奏 （其 中響板找三位同學、碰鈴一位同學） ,一組同學伴奏型拍手伴奏；第 二

6、部分請同學齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位同學）；第三部分,兩組同學用打擊樂伴奏, 其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏；留意歌曲 演唱的次序；三、課堂延長中明白多元文化 1、師：這首歌的作者是誰呀？生：葉佳修學習好資料 歡迎下載老師：我們一起來明白一下葉佳修吧； （課件出示葉佳修的簡介）我們前面學習了葉佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖灣 老師：一起來演唱一遍？2、老師：現在我們來觀賞一首歌曲小村之戀,齊讀課題 第一老師給介紹一下這部作品； ；A、老師：下面我們來觀賞一下這作品,請同學們說出反映了什 么內容？同學：戀鄉B、老師：我們再來聽一遍,可以輕聲跟唱 C、老師：我們聽聽歌曲分了幾個樂段？有相同或者相像的地方 嗎？同學回答；D、老師：我們再來跟唱一遍,表達一下戀鄉的心情,到間奏的 獨白處,我們自己用語言即興表達；3、老師：古往今來,有許多人用唯美的文字