1、PAGE PAGE 3初一數(shù)學第一學期期中考試質量分析一、試卷分析試卷注重考查基礎，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。本次試卷考查學生對數(shù)學基礎知識的掌握程度和數(shù)學知識的運用能力的高低，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。 1、本次試題以基礎知識為主，對基礎知識的考查保證了較高的比例，同時又體現(xiàn)了綜合性。2、貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。如選擇題第6題為了達到美觀的要求，在正方體禮品盒中找相對面。第9題擺出幾桶干方便面的三視圖，求總桶數(shù)。解答題題21題把代數(shù)式的問題放到萊陽和煙臺的地域范圍之內(nèi)，求在漢陽上車多少人

2、；第24題在話費的付費方式中考察第三章列代數(shù)式、求代數(shù)式的值和第二章有理數(shù)的運算應用。3、重視能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力、空間想象能力以及運用知識解決生活問題的能力。比如選擇題12題自定義新運算問題；填空題16題探究小正方形的個數(shù)探究規(guī)律。4、試題考察學生逆向思維能力。如填空題15題，知道了絕對值的結果，求絕對值符號里面的加法算式中的一個加數(shù). 5、探究題：這類問題也有涉及。二、考試成績分析從平均成績來看，大部分班級的平均成績都在72分的及格線以上，因為試題的能力探究考察較多、知識的綜合性特別強，所以優(yōu)秀率不高，及格率相對

3、較好。三、學生答卷分析從學生的得分情況來看，學生對能直觀看到的、可動手操作的幾何圖形的內(nèi)容掌握較好，如選擇題第2題、第6題、第9題、填空題16題解答題22題畫三視圖掌握得比較好。有理數(shù)的大小比較掌握較好，簡單運算基本過關，解答題第20題兩道計算題得分率較高。但是學生的綜合運用能力、探索能力，閱讀能力有待于進一步加強，如第21題、23題、25題得分率較低。有理數(shù)的混合運算能力較差，與分數(shù)、小數(shù)有關的計算得分率很低。 從試卷反映的情況來看，學生對直接來源于書本的基礎知識掌握的較好，而對于考查他們對于所學知識的綜合應用能力和知識遷移能力則顯得不足。四、存在的主要問題及改進措施1、學生審題不細心，讀不

4、出關鍵詞、句。選擇題第1題出錯較多。一部分學生從文字看，是求相反數(shù)，其實仔細看，一定能夠看出絕對值符號。只有仔細讀題才會想到要先化簡絕對值，再求相反數(shù)；3、學生的知識應用能力不強。學生對學過的知識和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。比如解答題第19題的第2問探索規(guī)律，就是把伴您學上的楊輝三角關系倒過來了，還是應該找三個數(shù)的和差關系，結果很多學生沒有想到，知識遷移能力不高。可見，今后的教學，更要注重知識的類比、遷移和變式應用。4、創(chuàng)新、探索能力不夠。在沒有實物操作的情況下學生缺乏想象能力和對題目的理解能力。 考試之后，我們用實踐作業(yè)的形式讓學生拿火柴棒動手擺一擺，拿小立方體動手搭一遍，讓學生把動

5、手實踐操作和抽象思維結合起來，以培養(yǎng)學生的空間觀念和想象能力。還要教給學生答題技巧，其實考試時拿小紙條擺擺也是一樣的，要盡可能的把看不見摸不著的東西轉化為有形的東西，把陌生的東西轉化為熟知的東西，相信隨著孩子年齡的增長，一定可以慢慢的把手中實物操作轉變成腦中空間操作，建構思維能力。5、基本公式、知識要點、主要解題方法步驟掌握得不牢固。有些同學連小學學過的圓的面積公式都記不住，很多公式很混亂。各類有理數(shù)的運算法則也記不準，符號、絕對值混亂。有理數(shù)的混合運算正確率很低，不能按照正確的運算順序進行計算是一個重要原因。化簡代數(shù)式去括號時變號沒有全變、分配沒有分配到每一項。強調了帶分數(shù)做不能做系數(shù)一定要要化成假分數(shù)，有的同學就因為沒有做到這一點而扣掉5個得分點。可見學習不夠扎實，基礎知識沒有夯實。 6、答題經(jīng)驗不足。學生升入初中第一次接觸答題卡、，學生的考試經(jīng)驗不足，出現(xiàn)了不應該有的問題。如認真審題、規(guī)范書寫、心理調試