1、英語童謠歌曲在英語教學中的作用2009-11-24 15:40 HYPERLINK http:/ 市一小 龍俞妃 HYPERLINK http:/ 博客4724 字, 閱讀 675, 評論 0本文收錄在 HYPERLINK http:/ 9205: 小學教師交流 HYPERLINK http:/ 601116: 交流平臺摘 要：英語歌曲在中小學教學中已被廣泛應用，它不僅激發了學生學習英語的興趣，使學生能夠在相對輕松舒適的環境中更好的學習英語，而且在提高學生學習方法，改善學生語音語調方面更起了相當大的作用。 關鍵詞：英語歌曲 英語教學 作用 自從60年代以來，教學改革的方向從開發學生的智力因素逐

2、漸轉變成開發學生的非智力因素，如學習的興趣、情緒和動機等，因為在一定條件下非智力因素常常起著決定性的作用。而如何激發學生學習英語的興趣，發揮學生在課堂上的主體作用，是改善學生學習效果、提高學習的關鍵。因此，努力為學生創造一個生動活潑的學習氣氛，最大限度地去喚醒學生的學習積極性、主動性，讓他們輕松愉快地學習英語，在樂中學，在樂中發展，就成為每個英語教師必須認真考慮的課題。新課程已經走進小學英語課堂，教師和學生的教與學都產生了深刻的變化。新課程提倡教學都要“以人為本”。教師改變了傳統模式的傳授知識，而學生學習英語也不再是死記硬背，而是科學的可持續發展。在國內外探索科學的英語教學發法中，對英語歌曲的

3、注重顯而易見，在近來提倡的一些英語教學發法中都提到了用英語歌曲來進行有效的英語教學，如TPR（全身反應法）、交際法等等。英語國家課程在總目標中也提到一級目標的說唱要求，要求學生能唱英語兒童歌曲15-20，在玩演的要求中要求學生能表演簡單的英文歌曲；二級目標中要求學生能根據所學的內容表演英文歌曲。新課程對英語歌曲的注重說明英語教學離不開英語兒童歌曲，不僅如此，英語歌曲對英語教學更有積極的推動作用。一、音樂與教學 音樂能給學生營造一種輕松愉快，注意力又高度集中的心理狀態。法國的聽覺專家阿米弗雷德.托馬蒂斯曾說過:“人腦具有無限的潛能,如何開發大腦的潛能,也許只有音樂才是最有效的方式?！笨梢娨魳穼W

4、生學習具有積極的作用。心理醫學分析，人腦運作著各類腦波，根據每秒鐘腦電活動的不同頻率，把腦電波分為四種。其中a腦波是活動力最強的腦波，也是促使我們樂于去學習的右腦腦波，統稱學習腦波。在輕松愉快、有節奏的旋律中，人大腦的a腦波增長，血壓下降，脈搏減慢，從而能夠使學習者進行有效的學習。 保加利亞精神病療法心理學家羅扎諾夫（Lozanov）在1979年提出了“暗示法”教學。羅扎諾夫認為，如果給予適當的條件，人的大腦可以處理大量的信息，而關鍵是營造出一種輕松舒適，注意力又高度集中的心理狀態。音樂恰好就有這種功能。在羅扎諾夫的暗示法中音樂是核心，音樂節奏起著非常重要的作用。暗示法教學的典型做法是讓學生坐

5、在柔軟舒適的座位上，心情放松。教師一開始就播放幾段音樂，在學生進入一定的音樂狀態后教師開始朗讀課文，聲調與樂句一致。在暗示法中，音樂、語調、節奏給學生創造了一種安寧、信賴的心理氣氛，從而使他們產生超強的記憶能力和學習效果。盡管暗示法過多的強調記憶能力和環境布置的舒適度，操作起來不夠現實，但它在教學對音樂的有效運用給后來的外語教學法帶來了有效的啟示。在現在的英語教學法中，都有提到在教學中對英語歌曲的運用。二、英語歌曲與英語教學 （一)英語歌曲在組織教學中的作用 任務型語言教學（TaskBased language teaching，TBLT）是在20世紀80年代興起的英語教學法。任務型語言教學主

6、張讓學生在學習過程中不知不覺的習得語言，它有其基本的教學步驟。其中課堂教學的第一步Warmingup Activities，一般就通過歌曲、韻律詩等形式來引入本課主題。將英語歌曲安插在教學的開頭，在組織教學中有很大的作用。英語作為第二外語，相比與語文數學的教學來說英語教學對學生更有難度，學生在心理上都有一定的倦怠。而英語在小學教學中屬于副科,處于從屬地位。英語課程往往被安排在上午最后一節或下午第一節。上午最后一節課,學生大多已感疲勞而且腹中開始饑餓,學習的興趣已經大減。下午第一節課,又由于剛午休起床來校,多數睡意猶存或在上學途中嬉戲打鬧,對學習的注意力還不夠集中。此時上課,學生的思維興奮往往還

7、不在與英語課相關的區域內。如果教師直接使用枯燥的方法復習、教學新課,勢必使學生產生抵觸情緒,影響英語課教學的質量,破壞學生對英語學習的興趣?？茖W實驗證明:唱歌可以使人的思維興奮。而教師在一開始上課時就播放英語歌曲，使學生在相對輕松的環境中做好了上英語課的心理準備。例如在課前播放歌曲If you are happy，讓學生跟著歌曲做拍手、眨眼、跺腳等動作，就能充分調動學生的積極性，讓其主動融入到學英語的氛圍中。 （二)在教學過程中的作用 在英語課堂教學中，從第一步的熱身到第二步的呈現，這兩者間的過渡往往有一定的難度。而英語歌曲的安插，有時能起到自然的過渡作用。在三年級的Color課中，導入歌曲C

8、olor song就能很自然的過渡到新授課的顏色單詞中。“Who is wearing yellow today，yellow today，yellow today”,可以根據歌詞尋找穿相同顏色的學生, 讓他們自己產生互動，再直接引出所要教授的單詞。在鞏固操練的步驟中，英語歌曲又能起到鞏固復習的作用。容易遺忘是英語學習的大敵,小學生雖然有很強的機械記憶力,但其記憶的缺點,便是記得快忘得也快,瞬間記憶后馬上就又忘記了。但是小學生活潑好動,愛表現,樂于模仿,不羞于開口練習。如何才能使活潑好動、又樂于開口訓練的學生牢固的掌握英語知識？科學實驗證明:音樂有神奇的力量,在歌曲演唱中,人易獲得輕松愉快的感

9、受,這種輕松愉快的生理機制促成了中樞神經系統的興奮狀態,減少或消除了干擾因素的抑制性障礙。在這種輕松舒適的心理環境下，人就會產生較強的記憶力。因此,教學英語歌曲是提高教學質量的有效方法。例如在教Hello，Good morning等禮貌用語時，就能利用英語歌曲“The morning song”來鞏固復習這些短語。 （三)在調節學習情緒中的作用 小學生天性好動，喜歡既動口又動手?？菰锏乃烙浻脖秤⒄Z只能讓學生對英語產生厭惡感。心理專家研究表明,注意力的集中一次只能維持分鐘左右,何況小學生年齡小,自我控制能力比較差,注意力更不容易長時間集中。在英語課的教學過程中,小學生常有注意力不集中的情況發生。

10、這時說明他們的大腦已進入了疲勞階段,出現了思維的低谷期。因此,每個小學英語教師都會面臨著如何處理好學生思維低谷的問題。實驗證明,愉快的旋律能使人身心放松,使人的大腦皮層出現疲勞的區域得到短暫的休息。而兒童英語歌曲節奏歡快，旋律輕松，歌詞又生動活潑，能夠很好的鼓動學生學習英語的情緒，激發他們學習英語的興趣。例如在教walk，swim，fly，jump等動詞時，英語歌曲就能讓學生邊聽邊唱邊做，全身心投入到英語課堂中。An elephant can walk， walk，walk，walk，A fish can swim，swim，swim，swim，A bird can fly，fly，fly，f

11、ly，A rabbit can jump，jump，jump學生通過對大象，魚，鳥，兔子等動物的模仿，可以很容易記住相對動物的動作，英語單詞在腦海中的記憶便變得很生動。在字母教學中，對一些歌曲的改編應用，可以排解學生發音混淆的困擾。例如在教字母Ll ，Mm，Nn時，將三個字母不同排列，以兩只老虎的音調哼唱：LMN ，MNL NML ，LMNMNL ，NMLLMN， MNL根據同樣的方法替換不同的字母，讓學生做字母游戲，既能使學生牢固的掌握每個字母的發音，又能調節其學英語的情緒，使學生在簡單的音樂游戲中無意識的完成了英語教學的任務。 (四)在學習語音中的作用 英語和漢語本來就屬于不同的語系，因此

12、他們的語音語調的差異性非常大。我們發現盡管有時我們發音正確，但聽起來就沒有外國人那么地道。小學階段英語教學的一個重要任務便是要培養學生良好的語音語調。實驗表明語言學習的最好時期是在人的童年階段，這一時期的語言學習對今后的影響是根深蒂固的。因此從小就給學生培養良好的語音語調面貌至關重要。教學生唱英語歌曲是訓練學生良好語音面貌的一個很有效的方法。英語歌曲清楚的表現了英語的節奏特征，而歌詞重讀音節和非重讀音節也上一聽便明了，所以唱英語歌曲自然便掌握了歌詞中單詞發音、句型和語調。用歌曲Rain，rain go away 就可以來練習音素的發音：Rain，rain go awayCome again a

13、nother dayLittle children little children little childrenWant to play而在歌曲Number中，就可以很好的訓練單詞的重讀和英語的語調：One two buckle my shoeThree four open the doorFive six pick up my sticksSeven eight lay them straightNine ten begin again （五)在幫助學生掌握固定詞組和表達法中的作用 英語歌曲中有很多的固定詞組和表達法,所以教師在教學中對英語歌曲的應用可以為初學英語者的語言交流做準備。英國利

14、茲大學教育學院的兒童語言學習的研究者Jayne Moon就認為兒童能很快的學會固定的詞組和表達法,這是兒童學習語言的特征。例如對于come on ,I dont know等固定的表達法,兒童能夠在一定的語境中理解它們的意思,盡管他們可能不明白每個單詞的意思。Come on在不同的語境中意思也不同，一般是加油鼓勵的意思，有時又是有點無奈的意思，用中文解釋多義的英文常常會顯得有些硬套，只有在英語語境中才能體會真正的涵義。兒童英語歌曲因為朗朗上口,節奏歡快,學生非常感興趣,他們會在任何他們想起的時間地點唱起，這樣很自然就把英語教學從課內引到了課外，既能使學生很好的運用恰當的表達法，又能在課外主動的復

15、習鞏固知識。 （六)在拓寬學生的知識面中的作用 兒童英語歌曲背景知識中有不少小故事、名人軼事、掌故傳聞是歷史教科書上所不易見到的，可使學生了解外國的歷史、地理及風土人情。中國與西方在風俗文化上有很大的差異，特別體現在一些文化節日上。例如西方有類似與中國春節的圣誕節，學生就可以在一些英語歌曲上了解外國兒童過圣誕節的情況。歌曲jingle bells , Merry Christmas就是有關西方圣誕節，而這些旋律小學生都很熟悉，因為有中文翻唱的相同歌曲，例如“鈴兒響叮當”等等。歌曲London Bridge，Bingo都具有外國的民俗風情，可以幫助學生了解一些英美國的概況。與此同時，又可以提高學

16、生的音樂修養，又與我國提倡的素質教育相符。免責聲明：除正式文件通知外，好研網所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網及海南省教育研究培訓院任何觀點，所有文章文責自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯系，我們會在第一時間作出相應的處理。 歌曲在小學英語教學中的作用 作者：來源：發布時間：2011年10月10日 發布日期：2006-10-410:30:53作者：乾務中心小學楊峰出處：乾務中心小學楊峰 人們常說音樂能陶冶人的情操，馬克思也說過“音樂是人類第二語言”，而唱歌則是人的聲音與語言相結合的一種音樂。所以歌曲是對語言的應用，它能激發人的情感，活躍人的思維。在小學英語教學中，如果能充

17、分發揮歌曲教學的作用，就能創設輕松的英語學習氛圍，有利于培養學生對英語節奏的敏感度，培養聽、說能力，增強對字、詞、句的理解，擴大詞匯量。由此，一方面教師真正做到了寓教于樂；另一方面學生也真正體會到了學習英語的樂趣，從而提高了英語教學質量。如新交際英語Book 2中的Body Song和Head, Shoulder, Knees and Toes這兩首歌曲有很多生詞，因而學起來比較難，學生不容易接受，但是教師在教唱的時候如果能夠利用學生活潑好動的特征，把動作與歌詞結合起來，學生就能夠迅速理解其中詞句的含義，許多疑難點就不攻自破了。同時，在這活潑歡快的氛圍中學生也得到了較好的情感體驗。由此可見，教

18、師如果在課堂上能夠巧用英語歌曲，它的作用將是非凡的。下面本人就英語歌曲發揮的作用談談自己粗淺的認識。一、英語歌曲能激發學生學習興趣，培養習慣。俗話說“興趣是最好的老師”。語言既是知識，又是技能；既是科學，又是藝術；又是一種習慣。培養這些要以培養興趣作基礎，小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，教師應采取一切可能采取的方法，使他們喜歡學，樂于學善于學、會學，學而忘我，樂此不疲。而唱英語歌曲就會使學生從中得到很好的情感體驗。記得我在教新交際英語Book 1中How Are You ?這首歌曲時所作的示范是這樣的：用握手表示慰問Hello ! How are you? (你好嗎？)

19、；豎起兩只大拇指并點頭表示Im fine. (我很好。)；用拱手致意表示Thank you, thank you very much.(非常感謝。)學生看了之后很快就明白了其中的意思，于是課堂上到處都充滿了用這首歌曲“互相致意問候”的快樂童音，課堂氣氛異?；钴S，孩子們無拘無束地在學中玩，在玩中學著。他們的情感得到了輕松的體驗，從而也對英語產生了濃厚的興趣，有了興趣就有了信心，英語學習就會突飛猛進。同時通過這首歌曲也培養了他們見面問候How are you? 的良好學習習慣，這是一個不可忽視的作用。二、唱英語歌曲能加強學生對字、詞、句的理解，增加詞匯量。英語課程標準設定的總目標是建立在學生語言技

20、能、語言知識、情感態度、學習策略等素養整體發展的基礎上，因此如何加強學生對字詞句的理解是一個很重要的方面。例如，跟上面唱唱跳跳動動的歌曲相比，我在教唱新交際英語Book 1 Father and Mother 這首看似簡單的歌曲時，我主要是通過無比深情的表情來體現這首歌的內容，孩子們在這首深情的歌曲中真切地體會到了父母愛孩子和孩子愛父母的摯情。在我的渲染下，孩子們不知不覺地加入了演唱這首歌的行列，從中他們深深懂得了父母與孩子間的love ,當我問他們Do you love your father/mother? 時，他們爭先恐后地回答I love my father/mother. They

21、love me. 聽著這些回答，我知道他們已經深刻理解這首歌曲的內涵了。不少學生還學會了I love的應用，他們有的說：I love my teacher. I love my grandpa. I love 。所有這一些都說明了他們通過這首歌曲對里面一些字詞句的理解，毫無疑問這也增加了他們的詞匯量。三、唱英語歌曲能使學生無意中學習句型和語法。在小學階段我們一般并不刻意強調某些句型和語法，因為對于基礎薄弱的一些學生來說，學習某些句型和語法是有一定的困難的，克服不了困難，他們就失去了學習英語的興趣和信心。而通過學唱英語歌曲卻能使學生無意中學到許多句型和語法。如我在教唱新交際英語Book 2中My

22、 Clothes這首歌曲時，通過唱唱動動的表演形式吸引了學生，學生自然而然地唱起這首美妙動聽的歌曲。他們歡快的表演動作以及甜美的童音回蕩在教室上空，他們表現出了“愿學，樂學”的情感態度，最重要的是無意識中他們學習了句型What are these/those? They are，這無疑就是英語歌曲的偉大作用。四、唱英語歌曲能鞏固已學知識。英語作為一門語言，需要反復操練才能鞏固。尤其是小孩子，模仿力雖然較強，但是所學英語往往容易記住卻又容易忘記。因此，必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用，動態、靜態相結合的方式來鞏固所學知識。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。舉例來說，學生在學唱新交際英語B

23、ook 2中的Color Song 和Head, Shoulders, Knees and Toes 時就能很好地復習七種顏色以及八個身體部位。這比起教師讓學生死記硬背來鞏固已學知識好得多了，因為從中學生體會到了學習英語并不困難，取而代之的卻是樂趣。通過唱歌曲來鞏固所學知識，學生的主動參與意識也會進一步增強。五、唱英語歌曲能使學生增強文化意識。無論是新交際英語，還是其他英語教材，都安排了一些典型的英文兒歌，這些兒歌內容豐富、曲調活潑、稚氣橫生，學生在欣賞這些風格迥異的音樂同時，會產生諸多好奇和疑問。英國語言學家薩皮爾指出“語言不能離開文化而存在”，教師這時可以順便講講該國的風土人情、歷史地理，這對學生進一步了解英語國家文化知識起著不容忽視的作用。如歌曲Old MacDonald描述了英國早期的鄉村生活；歌曲Merry Christmas快樂的音樂讓人感受到了濃郁的圣誕節氣息，讓人聯想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮物的情景，在學唱這首歌之前，我先向學生講了一些西方的傳統節日，再重點介紹關于圣誕節的一些知識。講圣誕節的由來、時間、圣誕老人、圣誕樹，及人們是怎樣慶