1、大班語言：頑皮的小雨滴 教師：馬利君一、設計思路：最近幾天雨淅瀝瀝地下著，有的小朋友撐著小花傘在雨中漫步，有的小朋友會用小手接著從傘面上滾下來的雨滴，有的小朋友會在雨中踢著小雨滴，還有的小朋友會在雨中和好朋友一起玩耍這些都是孩子近期經(jīng)常能看到或者親身體驗到的。在新綱要中曾提到“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”所以，從大班孩子身邊的事物中來選擇教學內容更容易激發(fā)幼兒內心真實的情感體驗，激發(fā)他們參與到集體活動中的興趣。頑皮的小雨滴是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的 HYPERLINK / t _blank 幼兒散文詩。它運用了比喻、排比等修辭

2、手法，形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒像小雨滴一樣動起來的強烈愿望，又在這多雨的春季進行本次教學，又能激發(fā)他們熱愛和 HYPERLINK /html/jingyanlunwen/jiaoyutansuolunwen/ t _blank 探索大自然的 HYPERLINK /html/tongyantongyu/qinzijiaoyu/ t _blank 興趣。二、活動目標： 1、發(fā)揮想象大膽表達小雨滴去了哪里，去干什么。 2、引導幼兒欣賞散文，感

3、受散文中的優(yōu)美語句并體會小雨滴的頑皮。 3、引導幼兒結合經(jīng)驗大膽進行仿編活動。 三、活動重難點 1、重點：理解散文的內容，并從中體會小雨滴的頑皮。 2、難點：學習朗誦散文，并理解擠、鉆、落、跳動詞。四、活動準備： 1、物質準備：媒體課件頑皮的小雨滴、音樂雨的印記、小雨滴頭飾 2、知識準備：為了使幼兒有一定的感性經(jīng)驗，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景。五、活動過程： 一、“雨滴聲”引入，激發(fā)幼兒的興趣。 師：今天，馬老師帶來了一段聲音，我們一起來聽一聽。 師:聽聽這是什么聲音呀？幼：雨聲 師：小朋友們喜歡下雨嗎？我們最近的天氣怎么樣？ 幼：下雨師：通過我們最近的觀察雨點從天空中落下來會去哪里呢

4、？幼：山上、田野里、馬路上. 二、幼兒欣賞，教師配樂朗誦散文詩頑皮的小雨滴，初步感知散文的主要內容。 看看，老師今天給大家?guī)砹四奈缓门笥眩ń處煶鍪拘∮甑晤^飾），小雨滴說你們好，我今天要和小朋友們做游戲，但是小朋友要認真回答老師的問題吆，首先我們來欣賞一首散文詩。 教師配樂朗誦散文詩，幼兒認真聽。師：你們聽完散文詩感覺怎么樣？在散文詩里你們都聽到了什么呢？幼：很優(yōu)美、很溫柔、很有趣。去了樹上、屋頂、草叢.師：哦，原來雨滴娃娃去了那么多地方，那我們一起來看一看雨滴娃娃還做了哪些有趣的事情？三、播放多媒體課件并根據(jù)畫面內容講述小雨滴到了哪些地方，引導幼兒根據(jù)圖片內容用語言及肢體動作來形容小雨滴的頑

5、皮，感受作品表現(xiàn)出的意境。 師：散文中的小水滴到了草叢里，花兒、汽車和雨傘上。 （一）借助體態(tài)動作，啟發(fā)理解動詞擠、鉆、落、跳，感受小雨滴的頑皮。 1、師：那小雨滴是怎么來到樹上、屋頂、草叢的，誰能學學它們的動作？ 師：我們一起來學一學。 2、師：小雨滴太頑皮了，它還喜歡在哪里玩呢？ 幼：妹妹的小雨傘上、清清的池塘里師：我們一起來學一學小雨滴。師：小雨滴跳呀跳呀，又躲到哪里玩什么游戲呢？ 幼：路邊的泥坑、柔柔的沙灘里。我們的小雨點一會擠，一會鉆，一會又跳的，他和我們班的小朋友一樣，那你們認為它們是一群什么樣的小雨滴呢？請小朋友一起來說一說。四、教師和幼兒一起扮演小雨滴，配樂做動作朗誦散文詩。五

6、、請幼兒用好聽的聲音朗誦散文詩。六、發(fā)揮想象，仿編散文。 師：小雨滴好玩不好玩，你們想不想做小雨點呢？如果你是小雨點，你會落到哪里，做些什么呢？ 幼：會落在晾衣架上，把媽媽晾的衣服淋濕了；會落在花朵上，花朵更漂亮了。會落到了草地上，和小草兒在玩捉迷藏；會落到屋頂上，在那看風景；會鉆進清清的池塘里，和小魚一起游泳；會落到我們的滑滑梯上，和小朋友一起玩游戲五、我們的小雨滴今天跑了這么多地方，他也累了，你們累不累，那我們一起來休息一下。小雨滴說了他下次還會來大一班，而且會給大家?guī)б粋€好聽的故事，我們一起來給小雨滴說：下次再會。六：活動反思：活動開始我用雨聲導入，引起幼兒的興趣，進而根據(jù)最近幾天的天氣

7、，激起幼兒回答我問題的欲望。雨滴都落在了哪里，這時我請出小雨滴，讓它成為孩子們的朋友，并引出了散文詩。散文詩里小雨滴都落在了哪里，帶著這樣的疑問，教師配樂朗誦散文詩，幼兒開始了對散文的初步欣賞。活動中讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們很會說。有孩子說小雨滴會落到妹妹的小傘上，把它當滑滑梯。有孩子說：小雨滴會落到寶塔上，在那看風景。有孩子說：小雨滴會落到我們的滑滑梯上，和我們一起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在續(xù)編時，可惜的是我太急了，如果讓孩子們說得更多些，然后，我再幫助他們語言梳理一下的話，那么孩子們的語言會更豐富更精彩的。在觀看PPT圖片講述時，我的提問語句不夠精練，以至幼兒的回答有點被

8、框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、躲、濺等描述雨滴調皮的情形時把握不夠好，以至幼兒在續(xù)編時動詞的應用不夠正確。在今后的教學中我還需要不斷學習和積累。我想把握每次學習的機會，讓自己的教學有更快的進步。附散文頑皮的小雨滴 淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草叢里。 它把妹妹的傘當滑滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。 它把清清的池塘當游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。 它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。 淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨

9、滴唱著歌兒又不知躲哪兒去了。大班語言：頑皮的小雨滴說課稿 教師：馬利君大家好!今天我說課的題目是大班語言活動頑皮的小雨滴。一、說教材：春雨淅瀝瀝地下著，有的小朋友撐著小花傘在雨中漫步，有的小朋友會用小手接著從傘面上滾下來的雨滴，有的小朋友會在雨中踢著小雨滴，還有的小朋友會在雨中和好朋友一起玩耍這些都是孩子近期經(jīng)常能看到或者親身體驗到的。在新綱要中曾提到“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”所以，從大班孩子身邊的事物中來選擇教學內容更容易激發(fā)幼兒內心真實的情感體驗，激發(fā)他們參與到集體活動中的興趣。頑皮的小雨滴是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的

10、HYPERLINK / t _blank 幼兒散文詩。它運用了比喻、排比等修辭手法，形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒像小雨滴一樣動起來的強烈愿望，又在這多雨的春季進行本次教學，又能激發(fā)他們熱愛和 HYPERLINK /html/jingyanlunwen/jiaoyutansuolunwen/ t _blank 探索大自然的 HYPERLINK /html/tongyantongyu/qinzijiaoyu/ t _blank 興趣。二、說目標

11、：大班階段是幼兒個性初步形成的階段,幼兒的個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標,因此,我把本次活動的目標定為: 1、發(fā)揮想象大膽表達小雨滴去了哪里，去干什么。2、引導幼兒欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美語句并體會小雨滴的頑皮。3、引導幼兒用跳、滾、濺、鉆等動詞說句子，并結合經(jīng)驗大膽進行仿編活動。為了更好的實現(xiàn)活動目標,在課前準備中,我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景(或淋雨),使之有一定的感性經(jīng)驗,讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細。三、說活動重難點：1、活動重點：欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象；（分析）孩子們在平時欣賞過一些散

12、文詩，但對散文詩中精煉的語句所表達的畫面理解有一定的困難。（解決）：通過生動、形象的多媒體課件，以視聽結合的方法去引導幼兒欣賞理解散文詩優(yōu)美的語句。2、活動難點：并理解擠、鉆、落、跳動詞，能夠結合自己的已有生活經(jīng)驗，大膽想象、續(xù)編詩歌。（分析）此詩歌涉及了人物、地點、動詞、形容詞，采用了比喻、排比等修辭手法，內容豐富。幼兒續(xù)編時，相對會有一定的難度。（解決）主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。四、說活動準備：1、經(jīng)驗準備：為了使幼兒有一定的感性經(jīng)驗，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景。2、物質準備

13、：媒體課件頑皮的小雨滴、音樂雨的印記、小雨滴頭飾五、說教法：1、情景教學法：一開始，我就播放浙瀝下雨的聲音，把幼兒的思想融入到這樣的情境中，從而激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣。2、多媒體教學法：這是本次活動中，主要的教學方法，運用視聽結合欣賞教學，生動、形象的動畫，讓幼兒更好地理解散文的內容，感受散文詩的優(yōu)美語句。3、提問談話法：教師以開放式、啟發(fā)式的提問如：“小雨滴把小妹妹的傘當成了什么？做了什么有趣的事？引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。在設計中有兩個較突出的特點,一是小雨滴形象貫穿始終,老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,和他們一起交流、觀察、討論。及時的進行啟發(fā)、

14、引導。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點,同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。而且在整個過程中，我是中讓幼兒把自己想象成小雨滴，做小雨滴各種不同的動作，在情境中體會小雨滴的頑皮的性格。在活動中,我還采用教學情景化的方法,用事先錄制好的下雨時的聲音把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談,在這個環(huán)節(jié)中,我貫徹了綱要對語言活動的要求,為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘

15、后,老師扮演的小雨滴及時出現(xiàn),引起孩子們的歡呼,及時把幼兒的注意力集中了過來,圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法,播放帶有動態(tài)的課件,為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問,引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上,擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯,骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。又讓幼兒自己去做這種動作，模仿小雨滴，再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。為

16、了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受,接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來,可以說給老師聽,也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時,我深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對他們進行幫助,建立一種積極主動的幼幼互動,師幼互動。縱觀整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了綱要的理念。

17、讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。六、說學法：遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在綱要新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。七、說活動過程：一、“雨滴聲”引入，激發(fā)幼兒的興趣。師：今天，馬老師帶來了一段聲音，我們一起來聽一聽。 師:聽聽這是什么聲音呀？幼：雨聲、大

18、雨聲、雨滴聲二、幼兒欣賞，教師配樂朗誦散文頑皮的小雨滴，初步感知散文的主要內容。看看，老師今天給大家?guī)砹四奈缓门笥眩ń處煶鍪拘∮甑晤^飾），小雨滴說你們好，我今天要和小朋友們做游戲，來伸出小手，教師帶領幼兒一起邊念兒歌邊做動作：兩只小手做雨點，雨點從天空落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦、嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點落在船漿上，小船開進大海里。 師：好玩嗎？剛才游戲里小雨滴落到了哪里？ 幼：小船上師：那小雨滴除了落到小船上，還會落到哪里呢？幼：小雨滴還會落到房頂上，落到樹葉上，鉆到池塘里。師：哦，我們班的小朋友眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多小雨滴去過的地方，今天呢，老師給大

19、家?guī)硪皇咨⑽脑姡覀円黄饋砺犚宦牐∮甑味悸湓诹四睦铩＝處熍錁防收b散文詩，幼兒認真聽。師：你們都聽到了什么呢？哦，雨滴娃娃去了那么多地方，那我們一起來看一看雨滴娃娃還做了哪些有趣的事情？三、播放多媒體課件并根據(jù)畫面內容講述小雨滴到了哪些地方，引導幼兒根據(jù)圖片內容用幾個字來形容小雨滴的頑皮，感受作品表現(xiàn)出的意境。 師：散文中的小水滴到了草叢里，花兒、汽車和雨傘上。（一）借助體態(tài)動作，啟發(fā)理解動詞擠、鉆、落、跳，感受小雨滴的頑皮。1、師：那小雨滴是怎么來到草叢、花兒、汽車和雨傘上的？先來說說小雨滴是怎樣來到草叢里的？幼：他擠進草叢里。師：擠是什么意思？為什么說它是擠進草叢里，誰能學學它們的動作？師：我們一起來學一學。因為天空中的雨點很多，它們來不及分先后順序，所以它們可以迅速的擠進草叢里，但是那我們平時能不能擠來擠去啊？還有就是小草長的很密，小