1、寓言教學(xué)設(shè)計(jì)15篇寓言教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢教學(xué)目標(biāo)1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。2、理解寓言?xún)?nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。3、練習(xí)用“從此”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)用具錄象、自制教學(xué)幻燈片等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查1、說(shuō)出“掩耳盜鈴”的意思。2、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法：圖文結(jié)合理解內(nèi)容反復(fù)朗讀悟出道理聯(lián)系分析加深理解二、講讀第一則寓言亡羊補(bǔ)牢(出示課題)1、釋題：亡丟失，牢關(guān)牲口的圈。亡羊補(bǔ)牢羊丟失后修理羊圈。2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑：糾正讀音：街坊坊讀輕聲窟窿窿讀輕聲質(zhì)疑：3、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意：那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的?(用劃出)結(jié)果怎樣?當(dāng)

2、養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的?(用劃出)結(jié)果怎樣?4、細(xì)讀課文，歸納寓意：幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用?為什么?(修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。)討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做?過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很，明白了應(yīng)該街坊的勸告。比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。(前一句兩個(gè)“不不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知

3、錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?5、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。小結(jié)：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想四人小組討論，指名談?wù)劇Ｋ摹⑻蒙暇毩?xí)1、指導(dǎo)造句：從此先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。五、作業(yè)1、熟讀本則寓言，試背。2、說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。第二課時(shí)南轅北轍教學(xué)目標(biāo)1、理解句意，讀懂南轅北轍的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。2

4、、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)理解南轅北轍故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)、領(lǐng)悟道理。教學(xué)具大黑板多媒體課件預(yù)習(xí)要求閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、自學(xué)質(zhì)疑1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑：可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題：詞義：盤(pán)纏硬要。問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?南轅北轍中那個(gè)做車(chē)人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)的想法對(duì)?為什么?3、組織閱讀課文：齊讀;自由讀;個(gè)別指導(dǎo)。二、討論解疑1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。盤(pán)纏(路費(fèi))硬要(一定要)2、通讀課文，進(jìn)

5、一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)3、學(xué)習(xí)小組組織討論：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。針對(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)三、小組匯報(bào)、講讀課文1、組員匯報(bào)形式(自由選)：讀文作答口頭說(shuō)答自由表演2、評(píng)點(diǎn)講析：動(dòng)畫(huà)演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。)自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。角色：坐車(chē)人;角色：朋友結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車(chē)人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。課件片段說(shuō)明(動(dòng)畫(huà)展示)北結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)南(楚國(guó))3、引申闡發(fā)道理：總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。講說(shuō)道理，理解南轅北轍詞義。本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)和目

6、的相反。結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。四、興趣表演、加深理解1、自由閱讀，指名復(fù)述。2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事：分擔(dān)角色;人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育：做事要明確方向不能背道而馳。聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。五、作業(yè)布置1、把南轅北轍故事講給別人聽(tīng)。2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫(xiě)讀后感。3、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫(huà)蛇添足、后來(lái)居上、井底之蛙、驚弓之鳥(niǎo)、庖丁解牛、買(mǎi)櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕健⒃託⒇i、打草蛇驚、紙上談兵。寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字及新詞，

7、認(rèn)讀2個(gè)字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。3、能講述“鄭人買(mǎi)履”的故事，表演鷸蚌相爭(zhēng)。4、知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。教學(xué)重點(diǎn)：知道這兩則寓言所講的故事。教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人利的道理。查閱資料：兩則寓言的原文。板書(shū)設(shè)計(jì)：26寓言二則鄭人買(mǎi)履鷸蚌相爭(zhēng)量尺碼忘鷸啄|蚌夾取-寧信尺碼，不信腳被捉第一課時(shí)教學(xué)要求：了解鄭人買(mǎi)履的故事，理解內(nèi)容，懂得不要墨守成規(guī)的道理。教學(xué)過(guò)程：一、談話，揭示課題。1、齊讀課題寓言二則2、我們學(xué)過(guò)那些寓言？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。“寓言”？“則”？二、初讀課文。1、自己讀課文，利用

8、字典或生字表讀準(zhǔn)字音。2、讀一讀（小黑板）集市鄭人買(mǎi)履匆匆忙忙尺碼寧問(wèn)：“鄭人”指哪的人？“履”？“尺碼”指什么？3、同桌互讀，檢查讀書(shū)正確、流利。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1、指生朗讀，其他人思考課文講了一件什么事？2、再讀思考：這則寓言先講了什么？后講了什么？（事情發(fā)展順序）3、用自己的話講這則故事？4、讀寓言故事。5、鄭人能不能買(mǎi)到鞋？為什么沒(méi)有買(mǎi)到鞋呢？你覺(jué)得這個(gè)人怎么樣？從中明白了什么道理？（小組討論）四、練習(xí)。1、有感情地朗讀。2、表演故事，以小組為單位。五、課堂小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你有什么感受。第二課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)習(xí)寓言鷸蚌相爭(zhēng)懂得兩人一味相斗，互不相讓只能讓別人得利。教學(xué)過(guò)程

9、：一、談話引入，揭示課題。二、初讀課文。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀一讀鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱啄夾鷸蚌、啄、夾各是什么意思？3、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1、指生讀課文，其他人思考課文主要講了一件什么事?2、講故事。3、有感情朗讀。4、你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？5、討論：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理，如果你是漁夫會(huì)怎么想？被捉后得鷸和蚌又會(huì)怎樣想？四、練習(xí)。1、朗讀課文。2、小組表演課本劇鷸蚌相爭(zhēng)五、小結(jié)。學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。寓言教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞意思。3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，

10、懂得“做事不能急于求成、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩則語(yǔ)言說(shuō)明的道理。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得“于求成、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩則語(yǔ)言說(shuō)明的理。教學(xué)難點(diǎn)：能借注注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。教學(xué)方法：講解、探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件搜集寓言故事教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。你們知道的寓言故事很多，能給同學(xué)們講講嗎？最好能說(shuō)出語(yǔ)言給你的啟示。二、朗讀課文奇文共賞1、自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音句讀，讀得通順流利，并標(biāo)注有疑問(wèn)的地方。2、互讀：組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評(píng)讀盡可能解自讀時(shí)的疑難問(wèn)題并標(biāo)注互讀時(shí)產(chǎn)生的

11、新的疑難問(wèn)題。3、聽(tīng)讀：播放兩則語(yǔ)言的錄音朗讀，要求仔細(xì)聽(tīng)讀，尤其注意字音和句讀。三、疏通文意合作釋疑。1、小組合作，自己疏通文意。2、各小組將不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙上。3、教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題集體釋疑4、教師根據(jù)實(shí)際情況作必要指導(dǎo)四、理解想象配音作畫(huà)。通過(guò)感知課文，我們對(duì)文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品中的故事有了一個(gè)感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更準(zhǔn)確的把握股市的內(nèi)涵呢？(自選配音或作畫(huà)的方式)第二課時(shí)一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)提升理解。續(xù)編故事：現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他請(qǐng)同學(xué)們小組合作合編一個(gè)新的寓言故事。看誰(shuí)的故事編的棒。交流評(píng)價(jià)。二、

12、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸。在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的故事呢？請(qǐng)大家用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。三、總結(jié)全文揭示寓意。本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢？與同桌交流，并記錄下來(lái)。四、積累內(nèi)化。1、背誦兩則語(yǔ)言。2、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。五、實(shí)踐活動(dòng)搜集寓言故事準(zhǔn)備開(kāi)展一次寓言故事大賽。板書(shū)14古代寓言二則揠苗助長(zhǎng)畫(huà)蛇添足將苗拔高強(qiáng)求速成畫(huà)完蛇能喝到酒不顧客觀實(shí)際結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒(méi)有喝到酒弄巧成拙寓言教學(xué)設(shè)計(jì)4一、授課時(shí)間：5月12日13日二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存

13、有僥幸心理做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。3、能把故事講給別人聽(tīng)。三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀課文，感悟寓意。2、難點(diǎn)：“寓、截”的識(shí)記。“費(fèi)、望、算”的書(shū)寫(xiě)。感悟寓意。四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀五、教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟六、教學(xué)過(guò)程。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。（像刻舟求劍那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。（二）自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第

14、一則寓言）1、讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）2、記（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）3、想（你讀懂了什么？）4、問(wèn)（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）（三）小組合作討論。1、檢（檢查生字認(rèn)讀情況）2、讀（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么？）3、議（這則寓言說(shuō)明的道理）指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？他的心情怎樣？巴望盼望的意思。焦急心里特別著急。這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那

15、個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？他自己感覺(jué)怎樣？筋疲力盡形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。白費(fèi)白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截一大段。他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”（這是故事的經(jīng)過(guò)。）指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。（四）揭示寓意（一）提問(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把

16、事情辦壞了。（二）自己遇到過(guò)哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）（三）你讀了揠苗助長(zhǎng)這則寓言，懂得了什么道理？辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、分析字型及結(jié)構(gòu)。2、師寫(xiě)生看。3、生抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。寓言寓意焦急焦慮喘氣計(jì)算算盤(pán)一截?cái)r截丟失費(fèi)力浪費(fèi)盼望張望氣喘噓噓2、看圖講故事。3、說(shuō)一說(shuō)揠苗助長(zhǎng)這則寓言的寓意。4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)揠苗助長(zhǎng)的方法來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言。齊讀課題。識(shí)記“守”。（二）自學(xué)課文，自讀感悟。1、讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）2、記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）3、想（你讀懂了什么？

17、）4、問(wèn)（這則寓言說(shuō)明了什么道理？）三、小組合作1、檢（檢查生字識(shí)記情況）2、讀（評(píng)一評(píng)準(zhǔn)讀得好，好在哪里？）3、議（這則寓言說(shuō)明的道理）守株待兔里的那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？討論第一個(gè)問(wèn)題：一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了。種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。誰(shuí)能回答得簡(jiǎn)單一點(diǎn)？一只野兔撞在樹(shù)樁上，死了。種田人白撿了一只野兔。按問(wèn)題回答：那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的？（先說(shuō)“誰(shuí)”，再說(shuō)“怎樣得到”，最后說(shuō)“一只什么樣的野兔”。）那個(gè)種田人白撿了一只又肥又大的野兔。那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹(shù)樁上的野兔子。比較兩個(gè)句子。

18、思考：他為什么能撿到？第二個(gè)句子說(shuō)得更明白。第二個(gè)問(wèn)題。種田人白撿了一只野兔以后：想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？種田人的想法不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐巴糜捎谂艿每於菜涝跇?shù)樁上，是一件極偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在樹(shù)樁上。你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹(shù)樁上的？“一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)”，“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說(shuō)野兔跑得很快。“丟下鋤頭”是什么意思。“丟下鋤頭”就是不種田了，一心只想等到野兔。討論第三個(gè)問(wèn)題：結(jié)果：兔子沒(méi)等到，莊稼全完了。(3)指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

19、簡(jiǎn)要復(fù)述守株待兔這個(gè)故事。四、揭示寓意（一）樹(shù)立形象靠感受。1.朗讀守株待兔，想想那個(gè)種田人是一個(gè)什么樣的人。2.討論：那個(gè)種田人太傻了，野兔不可能總撞死在樹(shù)樁上。（二）分析錯(cuò)因要思考。1.提問(wèn)：那個(gè)種田人錯(cuò)在哪里？2.討論。(1)那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的。(2)那個(gè)種田人把偶然性當(dāng)成必然性，不懂得事物是發(fā)展變化的，存在僥幸心理，希望還能不勞而獲。(3)那個(gè)種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒(méi)等到，莊稼也完了。(4)那個(gè)種田人錯(cuò)就錯(cuò)在存有不勞而獲的僥幸心理，結(jié)果把事情辦糟了。（三）揭示寓意需提煉。1.讀了守株待兔這篇課文。你懂得了什么道理？守株待兔這則

20、寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。（寓意）2.“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)就來(lái)源于這個(gè)故事。成語(yǔ)“守株待兔”是用來(lái)比喻不主動(dòng)努力，而存有萬(wàn)一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、分析字型及結(jié)構(gòu)。2、生試寫(xiě)“守、肥、樁、比”，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。3、生抄寫(xiě)生字。27、寓言?xún)蓜t揠苗助長(zhǎng)：急拔苗苗死做事不可急于求成守株待兔：干活撿兔等兔等不到莊稼全完對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。八、作業(yè)布置。1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)2、課外：閱讀寓言故事寓言教學(xué)設(shè)計(jì)5一、啟發(fā)談話，揭示課題1、聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過(guò)去所學(xué)的寓言，并說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)。（借一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。）2、揭題釋題。理解寓

21、、則的意思。（寓：寄托，包含；則，篇的意思。）二、導(dǎo)學(xué)掩耳盜鈴，揭示學(xué)法（一）初讀課文，理解題意。1、學(xué)生通讀全文后，找出題眼盜。2、，學(xué)生字：掩、盜，理解題目的意思。3、總結(jié)學(xué)法：看全文，抓字眼，解題意。（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、根據(jù)題意，提出問(wèn)題。（1）讀了這個(gè)題目，我們應(yīng)提出哪些疑問(wèn)？（2）學(xué)生討論，歸納出思考題：a為什么盜？b怎樣盜？c盜的結(jié)果怎樣？2、邊讀邊想，理解詞句。（1）齊讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字：鐺、偷，聯(lián)系插圖，了解什么是鈴鐺。（2）指名讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段共有幾句話。a齊讀第1句，回答：偷鈴鐺的人明明知道什么？結(jié)合學(xué)習(xí)生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出條件；

22、就，表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。）b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣想對(duì)嗎？為什么？結(jié)合理解句式：如果就（如果，表示假設(shè)；就，表示有了前面的情況就會(huì)出現(xiàn)后面的結(jié)果。）理解1、2句間的關(guān)系。（轉(zhuǎn)折）c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的？d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣？聯(lián)系插圖，結(jié)合理解句式：剛就（剛，表示時(shí)間短；就，產(chǎn)生的結(jié)果。）3、歸納學(xué)法：提問(wèn)題，抓詞句，理解內(nèi)容。（三）再讀課文，揭示寓意。1、齊讀全文，思考討論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什么可笑？b這則寓言諷刺了什么樣的人？它告訴我們一個(gè)什么道理？2、歸納學(xué)法：讀全文，析因果，揭示寓意。（四）說(shuō)話練習(xí)：用自己的話將這則寓言講

23、出來(lái)。三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)亡羊補(bǔ)牢寓言教學(xué)設(shè)計(jì)61.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。3.了解伊索寓言的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀寓言的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：了解伊索寓言，能從寓意中獲得教益。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀伊索寓言多媒體課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、理解寓言1.什么是寓言呢？寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。2.揭示課題。二、認(rèn)識(shí)伊索和伊索寓言的特點(diǎn)1.簡(jiǎn)要地介紹伊索。2.簡(jiǎn)要地介紹伊索寓言。三、初學(xué)伊索寓言1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字，從文中找出三則寓言故事的寓意。2.交流三則寓言故事的寓意。四、精讀伊索寓言1.指名讀課文，思考：在

24、這三則寓言中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？2.交流。（1）狐貍和葡萄中的狐貍：A.什么是無(wú)能為力？B.哪些語(yǔ)句能說(shuō)明它無(wú)能為力？它可能想了哪些辦法？C.齊讀寓意。（2）牧童和狼中的牧童：A.“一貫”是什么意思？從什么地方能看出他一貫說(shuō)謊？B.兩次大叫有什么不同？指名朗讀。C.為什么喊破喉嚨，也沒(méi)有人前來(lái)幫忙？是不是這些人見(jiàn)死不救？D.齊讀寓意。（3）蟬和狐貍中的蟬：A.蟬聰明、機(jī)智、善于觀察，能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。B.從哪些地方可以看出，找出有關(guān)句子。C.我們學(xué)過(guò)狐貍和烏鴉，故事里的烏鴉會(huì)受騙，而蟬和狐貍里的蟬卻沒(méi)有受騙呢？3.說(shuō)說(shuō)在你的生活中，有沒(méi)有類(lèi)似的例子。五、拓展閱讀，了解伊索寓

25、言的特點(diǎn)1.結(jié)合本課和課前收集到的資料，概括伊索寓言的特點(diǎn)。2.在你讀過(guò)得伊索寓言中，哪個(gè)故事給你留下了深刻的印象？你從中學(xué)到了什么道理？3.讀故事，補(bǔ)充寓意。（賊和他的母親大力士神和車(chē)夫池邊的鹿）4.再讀寓言，體會(huì)寫(xiě)法伊索寓言里有幾則故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。寡婦與母雞有個(gè)寡婦養(yǎng)著一只母雞，母雞每天下一個(gè)蛋。她以為多給雞喂些大麥，就會(huì)每天下兩個(gè)蛋。于是，她就每天這樣喂，結(jié)果母雞長(zhǎng)得越來(lái)越肥，每天連一個(gè)蛋也不下了。這故事說(shuō)明，有些人因?yàn)樨澙罚氲玫礁嗟睦妫Y(jié)果連現(xiàn)有的都失掉了。蒼蠅與蜜房里有蜜漏流出來(lái)，許多蒼蠅便飛去飽餐起來(lái)。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時(shí)他們的腳被蜜

26、粘住，再也飛不起來(lái)了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時(shí)的享受而喪了命。”對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，貪婪是許多災(zāi)禍的根源。叼著肉的狗狗叼著肉渡過(guò)一條河。他看見(jiàn)水中自己的倒影，還以為是另一條狗叼著一塊更大的肉。想到這里，他決定要去搶那塊更大的肉。于是，他撲到水中搶那塊更大的。結(jié)果，他兩塊肉都沒(méi)得到，水中那塊本來(lái)就不存在，原有那塊又被河水沖走了。這故事適用于貪婪的人。讀了這幾則故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？六、總結(jié)七、布置作業(yè)閱讀整本書(shū)伊索寓言板書(shū)設(shè)計(jì)伊索寓言狐貍時(shí)機(jī)不成熟牧童一貫說(shuō)謊無(wú)人相信蟬能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)寓言教學(xué)設(shè)計(jì)7教材內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文人教版第四冊(cè)27課寓言?xún)蓜t教材分析：揠苗助長(zhǎng)是小學(xué)語(yǔ)文

27、第四冊(cè)中第七組的一篇寓言故事。該故事講的是古時(shí)候有個(gè)人熱切盼望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，思來(lái)想去，最終想出了一個(gè)幫助禾苗生長(zhǎng)的方法，就把禾苗一棵一棵往高里拔，最后導(dǎo)致禾苗都枯死。通過(guò)這則寓言，讓學(xué)生明白，無(wú)論做什么事不能急于求成，要遵從事物的規(guī)律，否則就要受到懲罰。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。2能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。教學(xué)方法:1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟其中的道理。

28、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一則寓言故事，還記得嗎？生：坐井觀天師：故事告訴我們什么道理？生：故事告訴我們看事物要全面，不要片面看事物。師：今天我們學(xué)習(xí)27課寓言故事兩則中的揠苗助長(zhǎng)。出示：“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。（學(xué)生讀）板書(shū)課題，生書(shū)空二、自主學(xué)習(xí)1、出示自學(xué)要求：自學(xué)要求:（1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）讀課文，說(shuō)說(shuō)這則寓言向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。2、學(xué)生自學(xué)3、檢查生字掌握（1）會(huì)讀的字（多種方式進(jìn)行認(rèn)讀）yyjio

29、chunji寓揠焦喘截（2）讀一讀（出示詞語(yǔ)，小組展示認(rèn)讀）揠苗助長(zhǎng)總是終于累壞筋疲力盡非常枯死4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示焦費(fèi)望算（1）學(xué)生觀察（2）交流識(shí)記方法（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。三、自主學(xué)習(xí)合作探究1、出示自主學(xué)習(xí)合作合作探究（1）、從課文哪些地方可以看出那個(gè)人覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢？（2）、他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？（3）、結(jié)果怎么樣？禾苗真得長(zhǎng)高了嗎？2、學(xué)生自學(xué)合作交流（給學(xué)生充足的時(shí)間合作交流）3、匯報(bào)師：禾苗真的一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？為什么？生：古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)

30、來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”師：你有過(guò)焦急的時(shí)候嗎？做一做，你能用焦急的語(yǔ)氣讀讀嗎？生：學(xué)生表演，多種方式讀。師：農(nóng)夫是這樣急不可待，覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)，于是，他開(kāi)始想辦法，是什么辦法呢？生：把禾苗一棵一棵往高里拔。累的筋疲力盡。（多讓學(xué)生讀進(jìn)行體會(huì)）師：他拔完禾苗累的筋疲力盡，摸著額頭上的汗，心情怎么樣？他是怎么說(shuō)的？生：今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。（多讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出累并且高興地語(yǔ)氣）師：禾苗真的長(zhǎng)高一大截嗎？生：沒(méi)有，枯死了。師：現(xiàn)在你知道揠苗助長(zhǎng)是什么意思了吧！生：揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助他長(zhǎng)高。師：通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么道理？生：違反了事物

31、的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！小結(jié)：小朋友，其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事情的發(fā)展規(guī)律，反而不會(huì)有好的結(jié)果。四、拓展延伸1、把課文中的故事講給別人聽(tīng)。2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！（出示刻舟求劍、盲人摸象、掩耳盜鈴、畫(huà)龍點(diǎn)睛的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容猜猜語(yǔ)言故事的名稱(chēng)。講一講故事。）教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是從朗讀入手，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)寓意。在朗讀方我采用了，多種朗讀方式，如分組、小組、同桌等多種形式。寓言教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握本課的生字新詞.2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事始末,感悟寓意.

32、3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意。教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片活動(dòng)1.談話激趣,引入新課你知道我國(guó)古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨(dú)立思考各抒己見(jiàn)初解課文。活動(dòng)2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞對(duì)字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字,釋詞掌握識(shí)字方法,理解重點(diǎn)詞識(shí)字釋詞。活動(dòng)3.再讀課文,了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報(bào)成果了解寓意。活動(dòng)4.細(xì)讀課文,理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。拓展升華你對(duì)兩則寓言的體會(huì)是什么?分組討論各小組選代

33、表回答培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?2.你覺(jué)得是什么害了蔡桓公的性命?3.你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么?板書(shū)設(shè)計(jì)扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）皮膚小病不信請(qǐng)治皮肉之間不高興比理睬腸胃非常不高興不治深入骨髓渾身酸痛-病死作業(yè)設(shè)計(jì)1.將下面技能與其基本功搭配連線。射箭練腕力唱歌練基本招式書(shū)法練眼力武術(shù)練丹田之氣教后反思寓言教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力：了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。揣摩白兔和月亮語(yǔ)言的精美，落難的王子構(gòu)思的奇妙。學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。2、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體

34、會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。【教學(xué)難點(diǎn)】理解白兔和月亮對(duì)人類(lèi)的諷刺意味和落難的王子的奇妙構(gòu)思。【教學(xué)程序】一、導(dǎo)入新課二、資料助讀2、周?chē)?guó)平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多

35、見(jiàn)理趣。三、師生共同研讀白兔和月亮1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。2、學(xué)生自由誦讀，整體感知。思考：這則寓言主題詞是：“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?3、學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。4、小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)，討論：“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類(lèi)，含有什么意味?有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。比較“白兔和月亮”，“白兔和青草”，“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相

36、同。白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?5、學(xué)生再讀課文，體會(huì)寓言含義的雋永。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀落難的王子1、學(xué)生自讀課文，自己解決生字詞。2、學(xué)生再讀課文，讀出語(yǔ)氣和感情。思考：這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”?3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。這則寓言要說(shuō)的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣描寫(xiě)他的脆弱的?寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò)?文中“天哪，太

37、可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類(lèi)卡片，積累語(yǔ)言材料。5、這兩則寓言，一則寫(xiě)好事變成壞事，一則寫(xiě)壞事變成好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)閱讀擺渡自己，回答17題：生命的日子里，有晴天，也會(huì)有陰天、雨天、雪天。人生的路上，有平川坦途，也會(huì)撞上沒(méi)有舟的渡口、沒(méi)有橋的河岸。煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過(guò)來(lái)，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^(guò)來(lái)，你甚至來(lái)不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。

38、倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊，四周是無(wú)邊的黑暗，沒(méi)有燈火，沒(méi)有星星，甚至沒(méi)有人的氣息。恐怖和絕望從黑暗里伸出手來(lái)緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來(lái)，有的人在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對(duì)岸。二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“寫(xiě)作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無(wú)須著急的事，是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事”，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來(lái)，“決定活下去試試”。正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病，不能說(shuō)、不能動(dòng)的史蒂芬霍金，做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后，萬(wàn)念俱灰的他突然意識(shí)到，如果被赦免的話，他還能做許多有價(jià)值的事情。于

39、是他給自己折了一只思想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭在苦難的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運(yùn)的救贖之路。也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難，然而我們何曾擺脫過(guò)陰天、雨天、雪天，何曾擺脫過(guò)絕望的糾纏!折磨人生的情景，常常突然間就橫亙?cè)诿媲啊．?dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時(shí)，我們何必要自怨自艾早早地放棄，早早地絕望?有的人將求生的本能折成一只船，將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船，渡過(guò)了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船，駛過(guò)了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無(wú)船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奮力將自

40、己擺渡到對(duì)岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛，不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無(wú)路可走的絕望，可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來(lái)。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周?chē)脑胫阋詫⒁粋€(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候，我們同樣需要一只船來(lái)擺渡自己。這只船也許是去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，也許是捧起一本書(shū)，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門(mén)。所以，無(wú)論命運(yùn)多么晦暗，無(wú)論人生有多少次挫折，都會(huì)有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里。1、給加粗的字注音：猝不及防()自怨自艾()陰風(fēng)晦雨()蹂躪()2、解釋詞語(yǔ)：萬(wàn)念俱灰。自怨自艾：。3、文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說(shuō)法?含義是什么?4、第段引

41、述故事，史鐵生為自己“折了一只船”，實(shí)際是指什么?5、第段中的“陰天、雨天、雪天”，具體指什么?6、本文的結(jié)尾說(shuō)，“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?7、綜觀全文，對(duì)標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是()A、正確對(duì)待自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。B、碰到苦難、折磨時(shí)，要善于回避，使自己超脫出來(lái)。C、要善于面對(duì)各種苦難，尋找方法途徑，戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。D、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦，轉(zhuǎn)移折磨。【板書(shū)設(shè)計(jì)】人生寓言(節(jié)選)周?chē)?guó)平落難的王子寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)寓言教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”，能熟練運(yùn)用。2.能正確、流利

42、、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鷸蚌相爭(zhēng)所包含的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鷸蚌相爭(zhēng)所包含的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或是書(shū)籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書(shū)籍，推薦學(xué)生閱讀。

43、（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢？2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書(shū)：寓言?xún)蓜t讓學(xué)生齊讀）3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法）4.解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理）“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。5.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn)）二、初

44、讀課文，了解課文大意1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶3.交流問(wèn)題，感知大意。（1）師：到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)？為什么“揠苗助長(zhǎng)”？（2）“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣？請(qǐng)學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（同桌先練說(shuō)）二、理解文本，配樂(lè)朗讀課文1.讓生觀看揠苗助長(zhǎng)的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。4.指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課

45、文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會(huì)怎么想？5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。6.理解第二、第三段。問(wèn)：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）（1）問(wèn)：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會(huì)“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。（2）讓生觀看插圖。看！此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）“回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：真把我累壞啦！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”（4）問(wèn)：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂(lè)。（5）“納悶”是

46、什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的鄰居，又會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么？請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。三、總結(jié)理解，拓展延伸1.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們？請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。第二課時(shí)一、揭示課題1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課寓言?xún)蓜t，板書(shū)課題鷸蚌相爭(zhēng)。2.讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。3.老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容1.師問(wèn)：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故

47、事？請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。4.同桌練說(shuō)，指名表述。三、細(xì)讀寓言，深入理解1.再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？2.學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。3.指名朗讀，教師點(diǎn)撥。4.聯(lián)系文本，理解人物（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住：鷸猛得用盡力氣威脅筋疲力盡蚌急忙牢牢地毫不示弱得意洋洋這些描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。（2）問(wèn)：就在這時(shí)，漁夫看見(jiàn)了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。（4）換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理

48、解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓?zhuān)Y(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸1.發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō)，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說(shuō)）2.引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)論與意見(jiàn)，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：鷸啄威脅蚌夾毫不示弱互不相讓漁翁得利寓言教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解并寫(xiě)出課后第3題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的

49、意思。2、借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。教（學(xué)）具：字典教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入我們學(xué)過(guò)哪些文言文？你能背給大家聽(tīng)嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)文言文？2、新課學(xué)生借助注釋和譯文自學(xué)課文，解決不了的詞句標(biāo)出，在小組中討論。3、小組合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)每句話的意思，再一起說(shuō)說(shuō)課文的意思，解決不理解的詞句。全班交流，教師點(diǎn)撥講解屏幕出示：人有亡鈇者，意其鄰之子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)句意，重點(diǎn)說(shuō)明帶點(diǎn)字的意思。亡：丟失。鈇：斧子意：懷疑其：代詞，他的。鄰：鄰居。子：兒子。有個(gè)人丟失了一把斧子，懷疑是他鄰居的兒子偷走的。視其行步，竊鈇也；顏色

50、，竊鈇也；言語(yǔ)，竊鈇也；動(dòng)作態(tài)度無(wú)為而不竊鈇也。視：看。其：代詞，指鄰居的兒子。行步：走路。竊：偷。顏色：指面部表情。言語(yǔ)：說(shuō)話。無(wú)為而不：沒(méi)有一樣不像。（他）看鄰居的兒子，走路的姿勢(shì)，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；說(shuō)話的腔調(diào)，像偷斧子的。舉止言談（一言一行）沒(méi)有一樣兒不像偷斧子的。俄而，其谷而得其鈇。他日復(fù)見(jiàn)其鄰人之子，動(dòng)作態(tài)度無(wú)似竊鈇者。俄而：不久。谷：地窖。后來(lái)再看鄰居的兒子，舉止言談沒(méi)有一點(diǎn)兒像偷斧子的了。4、朗讀自己說(shuō)說(shuō)課文的意思。朗讀課文，試背誦。通讀全文，背誦課文。5、作業(yè)思考：丟斧子的人為什么前后的看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變？這個(gè)故事告訴我們什么？寓言教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：正確

51、、流利、有感情地讀課文，學(xué)講、表演寓言故事。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。情感目標(biāo)：通過(guò)寓言故事受到教育：應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的過(guò)失，懂得掩蓋過(guò)失會(huì)有不良的后果，懂得看問(wèn)題，做事情要多換角度去想一想，做一做。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理。教學(xué)難點(diǎn)：在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理。教學(xué)準(zhǔn)備圖片教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢？2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書(shū)：寓言?xún)蓜t讓學(xué)生齊讀）3.解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的

52、道理）“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。第一則：掩蓋過(guò)失的貓二、初讀課文，了解課文大意1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.思考：“掩蓋過(guò)失”是什么意思？讀了課文你想到了什么？3.練讀課文，互評(píng)互議。（注意聽(tīng)辯“捕瘦蚤嗆”的發(fā)音），達(dá)到讀熟。4.說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？三、精讀課文，理解內(nèi)容教師出示：有一只貓，總愛(ài)吹噓自己，對(duì)自己的過(guò)失卻百般掩蓋。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這只貓的弱點(diǎn)，“愛(ài)吹噓”正是“掩蓋過(guò)失”的原因。自由讀文，想一想文中的貓有幾次“過(guò)失”？他是怎樣“百般掩蓋”的？1.學(xué)生自讀課文后小組交流。2.討論：貓為什么要“百般掩蓋”自己的“過(guò)失

53、”呢？（愛(ài)虛榮，要面子）3.有感情朗讀，抓住“吹噓、百般掩蓋”等關(guān)鍵詞表現(xiàn)貓的虛榮、自欺欺人。4.引讀：有一只貓，總愛(ài)吹噓自己，對(duì)自己的過(guò)失卻百般掩蓋.“他卻說(shuō).”“他卻笑著說(shuō).”“他卻對(duì)伙伴們說(shuō).”四、理解寓意：這只貓，為了吹噓自己，掩蓋過(guò)失險(xiǎn)些喪命，不知道這只被救上來(lái)的貓是否會(huì)從中得到教訓(xùn)。同學(xué)們想想該對(duì)他說(shuō)些什么？才能讓他以后正視自己的過(guò)失。學(xué)生自己練說(shuō)，在小組說(shuō)，全班展示。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心，認(rèn)識(shí)掩蓋過(guò)失的危害和后果。第二則：躲雨一、讀一讀寓言1.練讀躲雨。學(xué)生自讀課文，同桌互評(píng)互讀，做到讀正確，讀流利。注意聽(tīng)辯“嚷跨刮否咂”的發(fā)音2.說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一件什么事？提示學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

54、概括。3.學(xué)生自由練讀，然后小組講故事，指名上臺(tái)將給同學(xué)們聽(tīng)，看誰(shuí)能把故事講得完整、具體。抓住“喜出望外失望垂頭喪氣嚷”等關(guān)鍵詞，進(jìn)入故事情境。二、演一演故事1.讓學(xué)生分角色表演，將故事情節(jié)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)出來(lái)。2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，重點(diǎn)落實(shí)到是否能通過(guò)讀文中的關(guān)鍵詞句，將故事的發(fā)展過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。三、說(shuō)一說(shuō)寓言通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么遺憾？（要是.）是的，如果他們?nèi)ピ囈辉嚕鞘虑榈慕Y(jié)果就會(huì)不一樣了。看來(lái)我們遇到事情一定要親自去做一做，試一試，這樣才會(huì)不會(huì)留下遺憾了。寓言教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。（3

55、）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過(guò)課文弄懂古文的意思。3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)文言文的方法。2、理解古文的意思，故事的寓意。三、教學(xué)過(guò)程（一）、游戲?qū)耄鞔_學(xué)習(xí)方法。1、同學(xué)們，今天我們又將開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了許多成語(yǔ)。提起成語(yǔ)，我想你的腦海中一定會(huì)涌現(xiàn)出許多吧？能說(shuō)幾個(gè)嗎？我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)填字大比拼，看看誰(shuí)掌握的成語(yǔ)最多？（師出示）自（）（）（）小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。自給自足自覺(jué)自愿

56、自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自不量力自暴自棄自鳴得意自以為是自欺欺人自相矛盾師：中華民族的悠久燦爛的文化之中，成語(yǔ)又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)并能夠在今后的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，增加語(yǔ)言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)：自相矛盾。（課件演示）盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀箭的牌。矛：長(zhǎng)柄尖刀，古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器。師：簡(jiǎn)要介紹作者韓非子韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱(chēng)。師：讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰

57、:“吾盾之堅(jiān),莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也師：同學(xué)們，這是一篇寓言，以前我們學(xué)過(guò)那些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)的？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。）師：這篇寓言與以前學(xué)過(guò)的有哪些不同？（課件演示）這是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。（二）、讀通語(yǔ)句，整體感知課文大意（課件演示）自相矛盾1、教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語(yǔ)氣。2、學(xué)生練習(xí)把語(yǔ)氣度通順、讀流暢，然后整體猜想寓言大意。（三）讀懂，對(duì)照

58、注釋自悟句意文意1、喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？2、小組交流不好理解的語(yǔ)句和說(shuō)不通順的語(yǔ)句。3、全班交流，師重點(diǎn)檢查難句：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意，三句中“之”字的意思。（課件演示）師：誰(shuí)能告訴大家，這個(gè)故事講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可。）寫(xiě)古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無(wú)言。4、文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸

59、夸矛和盾5、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）6、在大家的追問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人只能“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）他為什么張口結(jié)舌？師：我們來(lái)看一看（課件演示）Flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)看Flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步理解原文。7、學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣(mài)矛與盾的人，現(xiàn)在你會(huì)怎樣推銷(xiāo)自己的矛與盾？（四人一小組，商量商量，演一演。）（四）明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)小組討論：通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)。做事不能互相抵觸，說(shuō)話、要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）師：那個(gè)人買(mǎi)東西時(shí)說(shuō)話前后矛盾

60、對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣(mài)不出去，失去信用。班級(jí)交流討論：你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理師指導(dǎo)點(diǎn)撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說(shuō)話不顧事實(shí)，把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人。告訴人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，講究分寸，不能自相矛盾。（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表演加深理解1、師：同學(xué)們，上面我們學(xué)習(xí)了自相矛盾這篇寓言故事，大家說(shuō)文言文好不好學(xué)？下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語(yǔ)氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。2、學(xué)生到講臺(tái)上表演本課，加深對(duì)原文的理解，體會(huì)賣(mài)矛盾先炫耀夸口，后張口結(jié)舌的語(yǔ)氣、神