1、棉花姑娘第一課時教學設計教學目標：1、能正確流利有感情的朗讀課文，讀出請求的語氣。理解課文內容, 認識一些益蟲。2、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界，在讀讀議 議中了解益蟲等一些科學知識。教學重點、難點：1、分角色朗讀課文，讀出請求的語氣。2、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護意識。3、引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。教學準備課件，相關動物圖片，動物頭飾。一、 猜謎語導入1、出示謎語（課件）揭示謎底：棉花2、你知道你棉花在我們日常生活中有什么用途嗎？板書：棉花姑娘誰來讀課題？真棒！姑娘中的“娘”讀輕聲。讓我們大聲讀題。激情導入：瞧，棉花姑娘身穿碧綠碧綠的衣

2、裳，襯著雪白雪白的 肌膚，多像幸福的小姑娘?。】墒牵恍业氖虑榘l生了，棉花姑 娘生病了：瞧，她分拉著腦袋，彎著腰，不住地叫喚：“哎喲喲, 疼死我咯”這是怎么一回事呢？下面請欣賞童話故事棉花姑 娘。二、初讀課文，整體感知出示自讀要求1 .隨文識字。2、課件出示:棉花姑娘到底怎么了？3、原來是場蟲讓棉花姑娘生病的呀，認識“病”的由來，指導 書寫：病。這真是一只（可惡）的蜘蟲！課件假如你是棉花姑娘，魴蟲咬你的肌膚，吸食你的血液，啃你的骨 頭，你會怎樣？（難受 疼痛 癢）好可憐的棉花姑娘啊，好可惡的蜘 蟲呀！讓我們讀出可憐的棉花姑娘的感受，讀出對蜘蟲的憎恨。4、此時此刻，被蜥蟲折磨的疼痛難忍的棉花姑娘

3、最渴望的是什 么呢？書中哪個詞語寫出了她此刻的急切的心情？（盼望）這個盼望 表達了她治病的愿望有多么迫切。三、精讀課文，朗讀指導1、生病的棉花姑娘多么盼望醫生給她治病啊！認識“醫”和“治”。這時，燕子飛來了，認識：燕。他可是鼎鼎大名的醫生呢，棉花 姑娘渾身疼痛難忍，她非常誠懇的請求燕子：“請你幫我捉害蟲吧?！?棉花姑娘的病越來越重，她有氣無力地說：“請你幫我捉害蟲吧。”她 奄奄一息，快要病死了： “請你幫我捉害蟲吧?！睆哪膫€詞語可以看出 她的誠懇？（請）請，多么有禮貌??！可是燕子卻不好意思地說：“對不起，我只會捉空中的害蟲，你還 是請別人來幫助吧！”識記“別”。燕子為自己的無能為力而深感抱歉，

4、“對不起，只會還是” 一個誠懇的請求，一個因為幫不上忙而滿懷歉意，請同學們 試著讀一讀，指一生讀，分角色讀，師生讀。2、自由讀3、4自然段，比一比這兩段有什么不同？（高興）燕子、啄木鳥都不能治好棉花姑娘的病，識記“干”這個多音字。 青蛙跳來了，棉花姑娘又看到了希望，所以她高興地說：“請你幫我 捉害蟲吧?！敝笇Ю首x。.比照2, 3, 4自然段：燕子，啄木鳥，青蛙的回答。指導朗讀。.角色扮演：體會棉花姑娘和燕子，啄木鳥，青蛙的對話。5、小朋友，我是棉花姑娘，我身上長了許多可惡的蛇蟲，可難 受了。我多么盼望醫生給我治病啊！可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒 方法給我治病，最后是誰治好了棉花姑娘的病？（七星瓢蟲）課件6、哦，原來七星瓢蟲才是專治棉花姑娘病痛的醫生呀。認識“瓢”。7.留下問題：七星瓢蟲是怎么治好棉花姑娘病的？棉花姑娘又說 了什么？下節課再來了解。四、總結回顧。兒歌總結：棉花