1、幸福泉幼兒園家庭教育短信攀登班專用幼小銜接1、幼小銜接是指幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。2、幼小銜接的意義：通過幫助幼兒做好上小學的準備，包括社會適應性、學習適應性、身體素質(zhì)以及良好的學習與行為習慣、態(tài)度和能力等方面的準備，有助于兒童順利地適應小學的學習和生活。3、幼兒園學生是進入幼兒期的36歲的兒童，主要依靠具體形象支持來認識外界事物，還不能很好地控制和調(diào)節(jié)自己的行為。幼兒的認知活動帶有明顯的具體形象性和不隨意性，同時，抽象概括性和隨意性也開始發(fā)展。此時的

2、兒童逐漸對周圍的世界充滿了好奇與探索的欲望，也初步產(chǎn)生了參加社會實踐活動的愿望。4、我國心理學家朱智賢指出，進入小學的兒童思維的基本特點是從以具體形象思維逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。小學入學后，教學以及各種日益復雜的新的實踐活動向兒童提出了多種多樣的新要求，促使兒童逐漸運用抽象概念進行思維，促使他們思維水平開始從以具體思維為主要形式逐步向以抽象思維為主要形式的過渡。5、據(jù)統(tǒng)計57%的一年級學生不適應。主要表現(xiàn)為：規(guī)則意識差，聽的習慣差，任務意識差，做作業(yè)完成意識差，生活自理能力上的不適應，與伙伴的合作、謙讓、社交意識差。可見在幼兒園做好幼小銜接非常重要6、幼兒園與小學的不同：1、兩者教

3、學形式上的不同，幼兒園以游戲為一日生活的基本活動。小學以集體活動為一日生活的基本活動。2、生活作息上的不同：幼兒園生活活動貫穿一日活動，集體學習活動大班后期上下午各一節(jié)，每節(jié)40分鐘。小學學習活動貫穿一日活動，上午4節(jié)，下午3節(jié)7、幼兒園與小學的不同：3、課程實施不同：幼兒園的課程以整合實施為主要途徑。小學采用分科實施為主要途徑。4、行為要求上的不同：幼兒園以習慣和自理能力的培養(yǎng)為主。小學以自我管理、學習習慣、知識等為主。&、幼小銜接應培養(yǎng)幼兒的社會適應能力，包括規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力、任務意識和完成任務的能力、獨立性和生活自立性、人際交往能力、培養(yǎng)初步入學意識。9、幼小銜接應培養(yǎng)幼兒的規(guī)則

4、意識和執(zhí)行規(guī)則的能力，包括日常生活的規(guī)則、集體教學的規(guī)則、其他場合的規(guī)則、按指令行動的習慣、傾聽要求對不明白的地方會詢問、遵守規(guī)則的習慣。10、幼小銜接應培養(yǎng)幼兒的任務意識和完成任務的能力，包括會做值日生掌握簡單勞動技巧、完成老師交辦的事、培養(yǎng)責任感、做事專心不拖拉、學習計劃和安排要做的事、遇到困難會尋求幫助，不半途而廢。11、幼小銜接應培養(yǎng)幼兒的獨立性和生活自立性，包括會準備自己要用的物品愛護物品不亂丟、良好的生活作息時間、學習計劃和控制自己的行動、會根據(jù)天氣增減服裝。12、幼小銜接應培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，包括禮貌用語、尊重他人、耐心聽完對自己的意見、學習說服別人、會合作和分享、愿意關心、

5、幫助別人、能接受老師的批評、如有誤會可以向老師解釋清楚13、幼小銜接應培養(yǎng)幼兒的初步入學意識，包括了解和熟悉小學生的學習環(huán)境和學習活動、了解小學生的作息制度、了解小學生的學習用具和使用方法、向往上小學當小學生的愿望。14、省心與不省心之解說：開始的時候費力氣培養(yǎng)，現(xiàn)在費心，以后省心；開始的時候放任、松懈，看似省心，以后費心。習慣性培養(yǎng)的規(guī)律是21-30次。15、衡量孩子對小學生活是否適應的三個標準：1、學習感興趣：對學習內(nèi)容本身充滿好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問；2、活動能合群：在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處；3、生活有條理：能獨立自主地安排妥當包括學習在內(nèi)的基本

6、生活起居，不必大人催著、盯著才16、人的動作70%都是習慣動作。習慣就是人穩(wěn)定的、自動化的行為。俄羅斯著名的教育學家烏申斯基說：習慣是我們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的道德資本，你有了好的習慣，一輩子就享受不盡它的利息，你有了壞的習慣，一輩子就償還不盡它的債務，壞習慣能以它不斷增長的利息讓你最好的計劃破產(chǎn)。17、開展“幼小銜接”活動的價值取向，應重“入學愿望與情感”；重“學習興趣與能力”；重“生活與學習的習慣、規(guī)則與任務意識等”。18、家長要激發(fā)孩子上小學的熱情。千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學生了”“我們家要有小學生了！”這樣，會

7、讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。19、家長要激發(fā)孩子上小學的熱情。首先要激發(fā)孩子對新校園的向往之情其次要讓孩子熟悉校園，減少距離感。第三、樹立榜樣，增強入學愿望。20、生活自理能力是入學準備的必要內(nèi)容。包括：能有序地整理自己的物品和玩具。用好的東西及時歸位，保持整潔。能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。能幫助家人、自己做力所能及的家務。比較合理地計劃并安排好自己的時間和活動內(nèi)容。21、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，首先要培養(yǎng)孩子的獨立意識，其次培養(yǎng)孩子的自理能力，第三、培養(yǎng)孩子的學習能力和動手能力。第四、培養(yǎng)孩子的勞動能力。22、作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識，適應社會生活的重要方面。一是逐步幫

8、助孩子確立時間觀念。二是安排孩子相對穩(wěn)定的作息時間。三是作息有序與靈活調(diào)整相結合。23、家長要提高孩子七力，分別為1.觀察力。2.記憶力。3.思維力。4.想象力。5.說的能力。6.注意力。7.聽的能力。24、要注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，1、養(yǎng)成課前準備的好習慣；2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢；3、養(yǎng)成良好的讀書習慣；4、養(yǎng)成良好的交際習慣25、家長要關心孩子良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)：給孩子創(chuàng)設一個靜心作業(yè)的環(huán)境。要注意讓孩子定下心來做作業(yè)，要養(yǎng)成專心做作業(yè)的習慣。要提醒孩子在一定的時間內(nèi)完成作業(yè)，幫助他逐步形成時間觀念。要幫助孩子養(yǎng)成在一般情況下回家后先作業(yè)再玩耍的習慣。26、家長在注意培養(yǎng)孩子的自信心，

9、首先，您不要亂作比較，尤其要切忌不要把您孩子的短處與其他孩子的長處相比較。其次，您要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的長處，大膽激勵。第三，創(chuàng)造機會，積累自信心。27、家長要注意培養(yǎng)孩子的責任心：1.學會自理是培養(yǎng)責任心的開始，首先要求他們自己的事情自己做，從生活自理做起。2.學習上也要一開始就學會負責任。3.從小培養(yǎng)愛惜時間的觀念。4.如果答應了集體交給的任務或小伙伴們的托付，就一定要講信用，認認真真地把一件件小事做好，也是負責任的表現(xiàn)。28、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)其實就是要培養(yǎng)良好習慣。所謂“良好習慣是健全人格鞏固的基礎”，同時習慣形成過程也是能力提高過程。1.說了要做2.耐心聽別人講話3.按規(guī)則行動4.時刻

10、記住自己的責任5.用好每一分鐘6.天天鍛煉身體7.用過的東西放回原處8.及時感謝別人的幫助9.做事有計劃10.干干凈凈迎接每一天。29、學習興趣促進要注意培養(yǎng)思考：孩子的思考是與生俱來的。讓孩子獨立地思考，養(yǎng)成思索、探究的習慣，是孩子不斷學習、不斷成長的源泉。思維是知識之源，學習之源。有時面對孩子的問題適當?shù)刭u一下關子，讓孩子自己去想，會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。30、學習興趣促進要注意培養(yǎng)閱讀：閱讀能幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。31、學習興趣促進要注意培養(yǎng)聽：聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優(yōu)異的小學生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習慣。傾聽是一種很自然的