1、第 頁 鶴壁浚縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力預(yù)測試卷及答案一、單選題1闡述光合作用的教學(xué)目標(biāo)表述正確的是( )。A.了解光合作用過程B.理解光合作用過程C.闡明光合作用過程D.探究光合作用過程 答案：C解析：光合作用的知識目標(biāo)包括簡述葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)、概述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，闡明光合作用的原理、作用及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用。本題主要考查教學(xué)目標(biāo)的表述中行為動詞的使用。教學(xué)目標(biāo)的行為動詞，應(yīng)是明確、具體，可操作、可測量的行為動詞，如說出、概述、闡明等。 2學(xué)校里種植了品種繁多的月季花，某興趣小組想讓一株月季開出不同色彩的花，應(yīng)該采用的技術(shù)是（ ）。 A.人工授粉B.扦插

2、C.嫁接D.植物組織培養(yǎng) 答案：C解析：人工授粉只對后代有影響，并且后代單株表現(xiàn)型也是單一顏色，不會表現(xiàn)出不同色彩。扦插是剪取植物的一部分，處理后種植到土壤中，使它生長為新植株，該植株開出的花與被剪植株顏色相同。嫁接技術(shù)可以將一株月季花植株作為砧木，將不同色彩的月季花的枝或者芽作為接穗嫁接到該砧木上。由于砧木不會影響到每個接穗的遺傳性并且可以源源不斷地為其提供水分和營養(yǎng)等，所以該植株最終會開出不同色彩的月季花。植物組織培養(yǎng)是將離體的植物細(xì)胞、組織、器官培養(yǎng)成完整個體的技術(shù)，選取的植株顏色與植物組織培養(yǎng)最終獲得的個體顏色一致，不會出現(xiàn)多種色彩。故本題選C。 3下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述中，錯

3、誤的是（ ）。 A.蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì)B.體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體C.植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒D.動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育 答案：B解析：克隆動物利用了細(xì)胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)。動物體細(xì)胞雜交目前主要用于制備單克隆抗體。B項錯誤。A項，蛋白質(zhì)工程可通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造或制造出一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要。A項正確。C項，植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（快速繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)。C項正確。D項，

4、動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育。動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可為動物基因工程提供受體細(xì)胞。轉(zhuǎn)基因動物培育過程中的受精卵需要應(yīng)用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)以及早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)成早期胚胎，再進(jìn)行胚胎移植。D項正確。 4免疫調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是（ ）。A.抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合B.移植的器官被細(xì)胞免疫排斥C.效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞D.過敏原引起的特異性免疫反應(yīng) 答案：D解析：知識點(diǎn):免疫系統(tǒng)的知識。過敏反應(yīng)是由于機(jī)體免疫功能過強(qiáng)引起的，屬于免疫功能失調(diào)，D項正確。A項：抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合，屬于正常的體液免疫。與題干不符，排除。B項：移植的器官是抗原，人體產(chǎn)生抗體，抵

5、抗抗原的入侵，是正常的免疫反應(yīng)。與題干不符，排除。C項：效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞正常的細(xì)胞免疫。與題干不符，排除。 5下列關(guān)于生物體的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（ ）。 A.噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNAB.線粒體、核糖體、染色體、質(zhì)粒中都含有核糖C.受體具有特異性識別作用D.細(xì)胞器之間都可以通過囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸 答案：C解析：噬菌體是病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此不含核糖體；乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物，兩者都含有核糖體，且兩者的遺傳物質(zhì)都是DNA，A項錯誤。RNA中含有核糖，DNA中含有脫氧核糖；線粒體中同時含有DNA和RNA，核糖體中只含有RNA，質(zhì)粒和染色體中只含有

6、DNA，B項錯誤。受體能特異性識別信號分子，C項正確。分泌蛋白通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成囊泡運(yùn)輸?shù)礁郀柣w，高爾基體再分泌囊泡將其運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，通過細(xì)胞膜的流動性，將其分泌到細(xì)胞外。但不是所有的細(xì)胞器之間都可以通過囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸，如線粒體和葉綠體，D項錯誤。 6下列屬于人體第一道防線的是（ ）。胃液對病菌的殺滅作用唾液中溶菌酶對病原體的分解作用吞噬細(xì)胞的胞吞呼吸道纖毛對病菌的外排作用皮膚的阻擋作用效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸抗毒素與細(xì)菌外毒素結(jié)合 A.B.C.D. 答案：C解析：人體抵御病原體的攻擊，有三道防線：第一道防線是由皮膚和黏膜構(gòu)成的，它們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸、

7、胃酸和唾液等）還有殺菌的作用；第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)溶菌酶和吞噬細(xì)胞；第三道防線主要由免疫器官（扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、骨髓、和脾臟等）和免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞等）借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的。因此，屬于人體的第一道防線，屬于人體的第二道防線，屬于人體的第三道防線。另外，抗毒素是指對毒素具有中和作用的特異性抗體。 7有一種胰島素依賴型糖尿病是由于患者體內(nèi)某種T細(xì)胞過度激活為效應(yīng)T細(xì)胞后，選擇性地與胰島8細(xì)胞密切接觸，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞死亡而發(fā)病，下列敘述正確的是（ ）。 A.這種胰島素依賴型糖尿病屬于自身免疫病B.患者血液中胰島素水平高于正常生理水平C.效應(yīng)T細(xì)胞將抗原傳遞給胰島B細(xì)胞

8、致其死亡D.促進(jìn)T細(xì)胞增殖的免疫增強(qiáng)劑可用于治療該病 答案：A解析：患者由于體內(nèi)某種T細(xì)胞過度激活為效應(yīng)T細(xì)胞后，選擇性地與胰島B細(xì)胞密切接觸，導(dǎo)致自身的胰島B細(xì)胞死亡而發(fā)病，所以屬于自身免疫病，A項正確。患者的胰島B細(xì)胞受損死亡會導(dǎo)致胰島素合成分泌減少，胰島素水平下降。B項錯誤。效應(yīng)T細(xì)胞通過與靶細(xì)胞的密切接觸，使靶細(xì)胞裂解發(fā)揮免疫效應(yīng)，不具有傳遞抗原的作用，C項錯誤。患者由于T細(xì)胞過度激活，免疫功能異常增強(qiáng)導(dǎo)致胰島B細(xì)胞受損，所以不能使用免疫增強(qiáng)劑治療該病，D項錯誤。 8組成人體細(xì)胞的化合物中，其干重含量最多的是( )。A.水 B.糖類C.脂質(zhì) D.蛋白質(zhì) 答案：D解析：從細(xì)胞鮮重來看，水

9、是含量最多的化合物(60一90)；蛋白質(zhì)是含量最多的有機(jī)化合物(7l0)。從細(xì)胞干重來看，蛋白質(zhì)占50以上，是細(xì)胞中含量最多的有機(jī)化合物。 9關(guān)于過敏反應(yīng)敘述不正確的是（）。 A有遺傳傾向和個體差異B由機(jī)體初次接觸過敏原刺激引起C發(fā)作迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈，消退較快D組織胺等物質(zhì)的釋放直接引起相關(guān)的癥狀 答案：B解析：過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體，在再次接受相同抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂，其特點(diǎn)是發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快，一般不會破壞組織細(xì)胞，也不會引起組織嚴(yán)重?fù)p傷；有明顯的遺傳傾向和個性差異，由組織胺等物質(zhì)的釋放直接引起相關(guān)的癥狀。故只有B選項的敘述不正確。 10噬菌體、藍(lán)藻、酵母菌三種生

10、物都具有（）。 A纖維素B蛋白質(zhì)C細(xì)胞膜D細(xì)胞核 答案：B解析：噬菌體又名“細(xì)菌病毒”，不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成，因此排除A、C：藍(lán)藻是原核生物，無細(xì)胞核，但含有蛋白質(zhì)，排除D。酵母菌屬于真核生物，具備四個選項中的所有結(jié)構(gòu)，因此答案選B。 11某教師想研究教學(xué)的問題，為了減少不必要的工作，提高科學(xué)研究的效率，他首先要做的是（）。 A檢索文獻(xiàn)B寫出論證報告C制定課題計劃D分析處理數(shù)據(jù) 答案：A解析：本題考查的是生物學(xué)教育科學(xué)研究的步驟，即選題、查閱文獻(xiàn)、制定研究計劃、搜集并整理資料、分析研究、撰寫報告。由題意可知，該老師想研究教學(xué)的問題，說明已選題，接下來是查閱文獻(xiàn)。故答案選A

11、。 12真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是（）。 A線粒體B核糖體C葉綠體D溶酶體 答案：B解析：本題考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是核糖體。故本題選擇B選項。 13在“根對水分的吸收”的教學(xué)中，教師出示兩個裝有水溶液的燒杯，里面分別浸泡著一棵菠菜，其中一棵堅挺，另一棵略萎蔫。教師說：“這兩個燒杯中分別裝有清水和食鹽水溶液，可我忘記是哪一個裝有食鹽水溶液了，請大家學(xué)完這節(jié)課后幫我分析一下。”該教學(xué)活動不具有的教學(xué)功能是（ ）。A.直觀演示B.導(dǎo)入教學(xué)C.設(shè)置懸念D.揭示機(jī)理答案：D解析：該教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過向?qū)W生演示植物實(shí)物和真實(shí)情境，傳播生物學(xué)知識，具有直

12、觀演示的教學(xué)功能，A項不符合題意；教師在課堂伊始，利用實(shí)驗(yàn)材料及儀器為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動學(xué)習(xí)新知，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入教學(xué)，B項不符合題意；教師通過創(chuàng)設(shè)題干中的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)活動中的設(shè)置懸念功能的實(shí)現(xiàn)，C項不符合題意；揭示機(jī)理是通過教學(xué)活動，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識的答疑解惑，而題干為課堂初始教師的教學(xué)活動，還未開始新授環(huán)節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)揭示機(jī)理的教學(xué)功能，D項符合題意。 14下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.細(xì)胞間的信息傳遞都需要依賴細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的作用B.細(xì)胞膜中的磷脂分子由甘油、脂肪酸和磷酸組成C.

13、細(xì)胞膜是防止細(xì)胞外物質(zhì)自由進(jìn)入細(xì)胞的屏障，它保證了細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定D.細(xì)胞對物質(zhì)的吸收具有選擇性依賴于細(xì)胞膜的功能特性 答案：A解析：細(xì)胞間的信息傳遞不一定都要依賴細(xì)胞膜上的受體，還可以依靠細(xì)胞間的通道傳遞信息，如高等植物間的胞間連絲可以供細(xì)胞間傳遞信息。A項錯誤。磷脂分子是一類由甘油、脂肪酸和磷酸等組成的分子，其“頭部（磷酸一端）”是親水的，“尾部（脂肪酸一端）”是疏水的。B項正確。細(xì)胞膜的功能特性為選擇透過性，能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，保證了細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。C、D兩項正確。故本題選A。 15教師在上“愛護(hù)植被、綠化祖國”一課前，安排學(xué)生課前通過收集報紙、紀(jì)錄片等上有關(guān)環(huán)境被污染，綠色植

14、被被破壞的資料，通過這樣的活動可以幫助學(xué)生很好的理解所學(xué)內(nèi)容。這利用的課程資源是（）。 A學(xué)校課程資源B家庭課程資源C媒體課程資源D社區(qū)課程資源 答案：C解析：本題考查課程資源類型，報紙、紀(jì)錄片、電視、影視作品等均屬媒體課程資源。故本題選擇C。 16在探究“光對鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)中把同樣多的鼠婦同時放在較暗和較亮的環(huán)境中。下列哪種曲線能表示較暗環(huán)境中鼠婦的數(shù)量變化?（ ） 答案：D解析：本題結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)考查環(huán)境對生物的影響。鼠婦適宜生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。實(shí)驗(yàn)開始時兩種環(huán)境中的鼠婦數(shù)量相等，但隨著時間的推移，鼠婦會慢慢地向較暗的環(huán)境中爬去，直到最后全部集聚在較暗的環(huán)境中。D

15、選項曲線符合。 17一位教師講“生物與環(huán)境”一節(jié)時，結(jié)合教學(xué)講解了我國目前需要解決的環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡等有關(guān)的指示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)了生物學(xué)的（）教學(xué)原則。 A科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B生物學(xué)教學(xué)與社會發(fā)展密切相關(guān)的C綜合化D直觀性 答案：B解析：聯(lián)系生產(chǎn)、生活和社會實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、人口、糧食、能源、環(huán)境、疾病等社會問題，體現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)與社會發(fā)展密切相關(guān)的原則。故選B。A選項，例如：只有確切掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的基本功能才能理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，進(jìn)而形成“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。C選項，形成知識層次框架和結(jié)構(gòu)。D選項，借助于多媒體的直觀展示，宏觀、微觀

16、；靜態(tài)、動態(tài)；完整、局部；提升興趣和加深對知識的理解、記憶。 18由于角膜或晶狀體曲度不均，進(jìn)入眼球的光線不能聚焦，而引起的眼睛疾病稱為（）。 A近視B遠(yuǎn)視C老花D散光 答案：D解析：近視眼是其焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜前，不能準(zhǔn)確地在視網(wǎng)膜上形成清晰的像：遠(yuǎn)視眼是由于眼軸較短，在不使用調(diào)節(jié)狀態(tài)時，平行光線通過眼的屈折后主焦點(diǎn)落于視網(wǎng)膜之后，而在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的圖像；老花眼是由于晶狀體硬化，彈性減弱，睫狀肌收縮能力降低而致調(diào)節(jié)減退。散光由于角膜厚薄不勻或角膜的彎曲度不勻而使得角膜各子午線的屈折率不一致，經(jīng)過這些子午線的光線便不能聚集于同一焦點(diǎn)。這樣，光線便不能準(zhǔn)確地聚焦在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像，這種

17、情況便稱為散光。故本題選D。 19秋水仙素能誘導(dǎo)多倍體形成的原因是（）。 A.抑制細(xì)胞分裂時紡錘體的形成B.促進(jìn)DNA多次復(fù)制C.促進(jìn)細(xì)胞多次分裂D.抑制染色體著絲點(diǎn)的分裂 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查秋水仙素的作用。 【答案】A。【解析】秋水仙素能抑制紡錘體的形成，從而抑制了染色體著絲點(diǎn)的分裂，得到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞故A正確。 20高中生物課程作為必修課程。應(yīng)該（）。 A.面向全體學(xué)生課程的主要目的是進(jìn)一步提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)B.面向大多數(shù)學(xué)生課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究過程C.面向全體初中生課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究過程D.面向部分高中

18、生課程的主要目的是為學(xué)生步人社會、擇業(yè)、終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ) 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查高中生物課程的基本理念。 【答案】A。【解析】高中生物課程的基本理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 21新物種形成的最顯著的標(biāo)志是（）。 A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B.具有一定的生理功能C.產(chǎn)生了生殖隔離D.改變了基因頻率答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查物種形成與進(jìn)化的相關(guān)知識。 【答案】C。【解析】物種是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，也就是說，不同物種之間一般不能相互交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育后代，不同物種之間的這種現(xiàn)象稱為生殖隔離。所

19、以新物種形成的最顯著的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離。 22人體平靜呼氣時（）。 A.肋間肌收縮膈肌收縮B.肋間肌舒張膈肌舒張C.肋間肌收縮膈肌舒張D.肋間外肌收縮膈肌舒張 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題主要考查呼吸運(yùn)動的過程中胸廓、肺和肺內(nèi)氣壓的變化。 【答案】B。【解析】平靜吸氣時，膈肌與肋外肌收縮，引起胸腔前后、左右及上下徑均增大，肺隨之?dāng)U大，肺內(nèi)氣壓下降小于外界氣壓，外界氣體進(jìn)入肺，形成主動的吸氣運(yùn)動。當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時，肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位引起胸腔前后徑、左右徑及上下徑均減小結(jié)果胸廓縮小，肺也隨之回縮，肺內(nèi)氣壓升高大于外界氣壓，肺內(nèi)氣體排出，形成被動的呼氣運(yùn)動。呼氣過程可概括為：

20、肋間外肌、膈肌舒張肋骨下降。膈肌頂部回升胸腔容積縮小肺泡借彈性回縮，導(dǎo)致肺內(nèi)氣壓增大，使肺內(nèi)氣體排出肺泡。故選B。 23轉(zhuǎn)基因食品已大量進(jìn)入我們的日常生活。如轉(zhuǎn)基因西紅柿、轉(zhuǎn)基因草莓等，涉及的問題甚至關(guān)系到國家之間的貿(mào)易競爭，下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因大豆的敘述不正確的是（）。 A.培育過程中可能用到抗病、抗蟲等抗性基因B.目的基因的受體細(xì)胞可以是大豆受精卵也可以是體細(xì)胞C.轉(zhuǎn)基因大豆的種植過程中減少了農(nóng)藥等的使用量生產(chǎn)成本更低D.固氮菌的固氮基因也是必需的目的基因之一 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查基因工程的操作步驟。 【答案】D。 【解析】基因工程的操作步驟中，要根據(jù)標(biāo)記基因的特異性對目的基因進(jìn)行檢

21、測與鑒定，因此培育過程中可能用到抗病、抗蟲等抗性基因：植物基因工程中，受體細(xì)胞可以是受精卵，也可以是體細(xì)胞，因?yàn)樗鼈兌季哂腥苄裕恨D(zhuǎn)基因大豆有可能是抗病、抗蟲的，因此種植過程中就減少了農(nóng)藥等的使用量，從而使生產(chǎn)成本更低，故ABC都正確。大豆可以和根瘤菌互利共生，不需要轉(zhuǎn)移固氮菌的固氮基因。 24根據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)界定，下列屬于情感目標(biāo)水平要求的是( )。 A.了解B.應(yīng)用C.模仿D.反應(yīng) 答案：D解析：了解、應(yīng)用屬于知識目標(biāo)水平，模仿屬于技能目標(biāo)水平，反應(yīng)屬于情感目標(biāo)水平。 25下圖1表示夏天某一晴天一晝夜中某棉花植株C02的吸收和釋放曲線；圖2表示該棉花葉肉細(xì)胞中兩種

22、細(xì)胞器的四種生理活動狀態(tài)。則圖1中時間a,b、c、d依次發(fā)生了圖2所示的哪項生理活動（ ） A.B.C.D. 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查光合作用和呼吸作用。 【答案】B。 【解析】圖1表示某一晴天一晝夜中某棉花植株C02的吸收和釋放曲線，由圖可知，a,b、c、d四點(diǎn)的情況依次是a點(diǎn)表示只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用：b點(diǎn)表示既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行呼吸作用，但是呼吸作用強(qiáng)度比較大；C點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等；d點(diǎn)表示既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行呼吸作用，但是光合作用強(qiáng)度比較大。所以可以判斷出圖1中時間a、b、c,d依次發(fā)生了圖2所示的；故選B。 26“超級細(xì)菌”因具有NDM基因，耐藥性極

23、強(qiáng)，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖4是超級細(xì)菌進(jìn)化的基本過程。下列分析不正確的是( )。 A.圖4中a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不同性狀細(xì)菌之間的隔離是超級細(xì)菌形成的必要條件C.抗生素的濫用會導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加D.若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會更容易在不同個體問轉(zhuǎn)移 答案：C解析：病原菌由于突變與基因重組，產(chǎn)生了不同的性狀，自然選擇使得不適應(yīng)環(huán)境的個體淘汰，即a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用，A正確；隔離不是生物進(jìn)化的必要條件而是物種形成的必要條件，B正確；NDM基因的出現(xiàn)與自然選擇無關(guān)，即與抗生素的濫用無關(guān)，C錯誤；擬核相對穩(wěn)定，所以若NDM基因位于質(zhì)粒上

24、，則會更容易在不同個體間轉(zhuǎn)移，D正確。 27在圖1所示的磨菇中，能產(chǎn)生孢子的部位是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：知識點(diǎn):真菌。蘑菇屬于大型真菌，依靠孢子進(jìn)行繁殖。是菌褶，是放射狀排列的片狀結(jié)構(gòu)，是產(chǎn)生孢子的場所，B項正確。A項：是菌蓋，是菌褶著生的地方。與題干不符，排除。C項：是菌柄，起支持菌蓋和輸送養(yǎng)分的作用。與題干不符，排除。D項：是菌絲。與題干不符，排除。 28某科研小組研究某池塘內(nèi)草魚種群增長速率的變化規(guī)律，結(jié)果如圖3所示。下列敘述正確的是（ ）。 A.T2T3時間段內(nèi)，種群數(shù)量不斷增長；T3T5時間段內(nèi)，種群數(shù)量逐漸下降B.T3時草魚的種群密度約為Ts時對應(yīng)種群密度的一半

25、C.T2時持續(xù)增加飼料的投放，該池塘對草魚的最大容納量將不斷增大D.T2和T4時，該草魚的種群密度一樣大 答案：B解析：據(jù)圖分析，T2T5時間段內(nèi)種群呈S型增長，T2T3時間段內(nèi)，種群增長速度不斷加快；T3T5時間段內(nèi)，種群增長速度減慢，但是種群數(shù)量仍然增加，A項錯誤。T3時種群的增長率最大，說明此時的限，因此即使T2時持續(xù)增加飼料的投放，該池塘對草魚的最大容納量也不會持續(xù)性增大，C項錯誤。由圖可知，T2T4時間段內(nèi)，種群的數(shù)量不斷增加，因此T4時的種群密度大于T2時的種群密度，D項錯誤。故本題選B。 29學(xué)完“細(xì)胞呼吸”一節(jié)后，教師提問：“包扎傷口時，需要選用透氣的消毒紗布或松軟的創(chuàng)可貼等敷料。這是為什么？”該提問對學(xué)生認(rèn)知層次的要求屬于（ ）。A.識記B.應(yīng)用C.分析D.評價答案：C解析：提問技能是師生互動的重要技能，根據(jù)對學(xué)生認(rèn)知層次的要求分為識記、理解、分析、應(yīng)用、評價提問等。識記屬于記憶型提問，要求回答“是”與“否”或稱為二擇一提問，以及單詞、詞組或系列句子的回憶提問；應(yīng)用型提問是建立一個簡單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)過的知識來解決新的問題；分析型提問是要求學(xué)生識別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系；評價提問是依據(jù)別人的觀點(diǎn)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問引導(dǎo)學(xué)生判斷觀點(diǎn)的正誤，本題中教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生