1、Word - 7 -2022在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告 為分析高校生就業(yè)難問題，我們對在校高校生進(jìn)行了關(guān)于他們具備的學(xué)問力量素養(yǎng)及他們就業(yè)觀的問卷調(diào)查，以了解高校生所想與社會需求有何差別。 對于調(diào)查問卷的問題，我們從高校生對于學(xué)習(xí)(考試)成果入手，詢問了他們對于多數(shù)人渴求的獎學(xué)金的看法，進(jìn)而了解了與專業(yè)相關(guān)的一些狀況，輔之以對中國大 學(xué)必設(shè)的一些思想理論課的態(tài)度，進(jìn)一步涉及到實現(xiàn)目標(biāo)所必需的兩點：規(guī)劃與執(zhí)行，最終是高校生們自己眼中的應(yīng)有的就業(yè)素養(yǎng)。 交叉使用主客觀題，盡最大可能透過數(shù)目不多的題目了解社會所反映的高校生所學(xué)的與社會所需存在較大差距的問題，考察當(dāng)代高校生對于高校學(xué)習(xí)與就業(yè)的思索，盼望

2、能通過與采訪所得結(jié)論的對比得到對于高校生就業(yè)有益的信息，關(guān)心高校生更好的規(guī)劃高校生活。 本次問卷調(diào)查的調(diào)查對象來自不同班級，不同專業(yè)，不同學(xué)校，這使得有限的100個樣本能夠較有效反映實際問題。 詳細(xì)結(jié)論及數(shù)據(jù)如下： 對于成果單上的成果，47%的人認(rèn)為成果很大程度上代表了在高校的表現(xiàn)狀況，43%則表示高校的學(xué)習(xí)成果代表不了個人力量，高校關(guān)鍵還是靠力量，其中一部分認(rèn)為成果只要不掛科就行，其余10%沒有作出正面回答。這首先就證明了一個多數(shù)人對于高校成果的定位：至少高校成果單遠(yuǎn)不如高中成果單重要。雖然從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，表示看重的稍多于無所謂者，但即便是前者也表示不會像中學(xué)那樣對分?jǐn)?shù)錙銖必較，對名次耿耿于

3、懷。而對于與成果單上的成果親密相關(guān)，但要求更高的獎學(xué)金，調(diào)查者并不像剛?cè)胄５耐瑢W(xué)那樣對獎學(xué)金獲得者頂禮膜拜，而是有了自己的思索: 絕大部分人認(rèn)為拿獎學(xué)金的同學(xué)不肯定就是優(yōu)秀人才，那僅代表他們在高校里的學(xué)習(xí)力量，與社會需要的優(yōu)秀人才的差距還很大;但也有一小部分人認(rèn)為，拿獎學(xué)金的同學(xué)，是有肯定的力量的，這種力量與日后踏入社會，走上工作崗位，有很大的關(guān)聯(lián)性，一個在高校生活中仔細(xì)對待學(xué)習(xí)的人，日后也肯定會仔細(xì)對待工作，像公務(wù)員等一些事業(yè)性的崗位就是需要這種嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、肯干、仔細(xì)的年輕人。 前兩個問題是針對同學(xué)普遍關(guān)注的在校成果和與成果有關(guān)的榮譽提出的。由此可見，唯成果論已越來越站不住腳，高校生對于成果

4、以外的某些東西的重視正在提高。這與由采訪得出的社會對高校生成果外的一些素養(yǎng)的要求相符，但詳細(xì)高校生對什么重視，還不能簡潔由這兩個問題得到。 3-5題都是涉及專業(yè)的問題，均采納選擇題形式，統(tǒng)計結(jié)果如下表 a b c d 3、你覺得自己對專業(yè)學(xué)問的把握程度如何? 28% 52% 16% 4% 4、你課余時見會不會學(xué)習(xí)些跟自己專業(yè)毫不相關(guān)的學(xué)問 50% 34% 10% 6% 5 a(對理工類同學(xué))你覺得現(xiàn)代企業(yè)管理和人文學(xué)問重要嗎，有必要學(xué)嗎 36% 44% 14% 6% b(對經(jīng)濟(jì)管理、文史哲類同學(xué))你覺得理科學(xué)問(物理、化學(xué)、試驗操作等)有必要學(xué)嗎 35% 37% 21% 7% (3-5問題如下

5、: 3、你覺得自己對專業(yè)學(xué)問的把握程度如何? a、很好，學(xué)與不學(xué)就是不一樣 b、有所領(lǐng)悟 c、為應(yīng)付考試而學(xué)，沒什么愛好 d、學(xué)了跟沒學(xué)一樣 4、你課余時見會不會學(xué)習(xí)些跟自己專業(yè)毫不相關(guān)的學(xué)問 a、會，很有必要 b、看心情，某天有興致了會學(xué)校一下 c、懶的學(xué)，反正不考試 d、沒必要，我又不預(yù)備干這方面的事 5 a(對理工類同學(xué))你覺得現(xiàn)代企業(yè)管理和人文學(xué)問重要嗎，有必要學(xué)嗎 a、與自己的專業(yè)一樣重要，很有必要學(xué) b、是專業(yè)之外的必要補(bǔ)充 c、沒時間學(xué)，學(xué)好自己的專業(yè)學(xué)問就行 d、沒必要學(xué)，我又不干那行 b(對經(jīng)濟(jì)管理、文史哲類同學(xué))你覺得理科學(xué)問(物理、化學(xué)、試驗操作等)有必要學(xué)嗎 a、與自己

6、的專業(yè)一樣重要，很有必要學(xué) b、是專業(yè)之外的必要補(bǔ)充 c、沒時間學(xué)，學(xué)好自己的專業(yè)學(xué)問就行 d、沒必要學(xué)，我又不干那行) 對于專業(yè)學(xué)問的把握問題，28%的被調(diào)查者覺得自己對專業(yè)學(xué)問的把握程度很好，認(rèn)為學(xué)與未學(xué)存在很大差別。52%的高校生覺得通過學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)學(xué)問，有了肯定的領(lǐng)悟。但我們也應(yīng)當(dāng)看到這種領(lǐng)悟還是停留在對理論學(xué)問的理解和把握，而與現(xiàn)實中的應(yīng)用和實踐存在著肯定的脫節(jié)，這與剩余20%的被調(diào)查的高校生所持有的不同程度的學(xué)而無用的消極思想有肯定的關(guān)聯(lián)性。 對于課余時間新專業(yè)的學(xué)習(xí)，約50%的被調(diào)查者抱有樂觀的態(tài)度，表現(xiàn)了很大的愛好和劇烈的意愿。這表明相當(dāng)一部分高校生已有了危機(jī)意識和預(yù)備意識。

7、這也從側(cè)面反映出：現(xiàn)在社會越來越青睞專業(yè)過硬的綜合性人才。34%的被調(diào)查者則給出了比較隨性的回答，沒有明確而堅決的目標(biāo)和方向。其他被調(diào)查者則對全新專業(yè)的學(xué)習(xí)抱有不同程度的排斥心理，僅僅局限于本專業(yè)的學(xué)習(xí)和討論領(lǐng)域，認(rèn)為術(shù)業(yè)有專攻。 對于文理專業(yè)問題，通過分別對理工類和經(jīng)管、文史哲類高校生的調(diào)查，我們可以得出這樣的結(jié)論：絕大部分被調(diào)查的高校生都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主輔互補(bǔ)，即理工見長的高校生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代企業(yè)管理和人文方面的學(xué)問，來提升自己的文化底蘊和管理、領(lǐng)導(dǎo)力量;而主修經(jīng)管文史專業(yè)的高校生也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和把握一些理科學(xué)問，培育自己的理性思維力量。一言 以蔽之：當(dāng)代高校生應(yīng)當(dāng)綜合全面進(jìn)展。然而，剩余調(diào)查者則

8、認(rèn)為文理跨越學(xué)習(xí)沒必要，只要踏踏實實學(xué)好本專業(yè)就可以了。究其緣由，一是時間可能比較緊;二是長期培育的單一思維方式和養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得再去接觸全新的學(xué)問領(lǐng)域，要面臨著許多的阻力;三是個人愛好問題。 對于開設(shè)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等一類的政治思想課的有用性和必要性問題，除11%的支持者外，其余被調(diào)查的高校生都不同程度的表示用處和必要性甚微，甚至應(yīng)當(dāng)取消。這一結(jié)果表明：當(dāng)代高校生對政治理論學(xué)問的學(xué)習(xí)缺乏愛好，這些深刻的思想精華，由于與目前高校生的校內(nèi)生活的聯(lián)系度過低，正在遭到冷落。但我們應(yīng)當(dāng)清晰的意識到：正是由于這些政治思想的指引和一代代先輩們前赴后繼的努力，才有了我們今日的幸福生活。進(jìn)一

9、步，假如我們想走公務(wù)員之路，這也是必備的職業(yè)素養(yǎng)。同時學(xué)校、老師也應(yīng)留意教學(xué)方法方面的問題，從而讓同學(xué)能夠?qū)@些政治思想理論培育起愛好。 對于專業(yè)的就業(yè)前景問題，持樂觀與悲觀態(tài)度的人幾乎各半。由此看來每個人所占角度不同，思索的結(jié)論迥異，無法得出定論。 對于考研現(xiàn)象和一流同學(xué)就業(yè)，二流同學(xué)留學(xué)，三流同學(xué)考研觀點的熟悉問題，絕大部分被調(diào)查的高校生基本都持有這樣一種看法：考研現(xiàn)象的燎原之勢是日益激烈的就業(yè)競爭壓力的催化品，由于就業(yè)壓力越來越大，對學(xué)歷的要求越來越高，找不到工作或找到的工作不抱負(fù)，所以想通過考研這種連續(xù)深造的方法，來延遲就業(yè)時間，增大自己的社會競爭力;而對這種同學(xué)流派劃分問題，被調(diào)查者

10、基本持反對看法，他們認(rèn)為，畢業(yè)后的選擇因人而異，不能妄加論斷，每個人的喜好不同，力量不同，家庭背景不同，眾多的影響因素在發(fā)揮著作用，各種道路，弊益均有。 對于人生規(guī)劃問題，90%左右被調(diào)查的高校生都表示規(guī)劃過自己的高校生涯，但問題是普遍反映自己實際并沒有根據(jù)自己規(guī)劃的那樣去仔細(xì)貫徹執(zhí)行，僅僅是疲于應(yīng)付，執(zhí)行的不夠徹底，而且大部分同學(xué)還沒有想的那么遙遠(yuǎn)，只是簡潔的規(guī)劃了自己的高校四年生涯，沒有考慮到高校畢業(yè)以后的前途問題;其他被調(diào)查者則表示沒有仔細(xì)考慮過這個問題，或是曾經(jīng)有過想法，但是還沒有切實規(guī)劃過。 對于方案的執(zhí)行狀況，11%的被調(diào)查的高校生表示完全執(zhí)行了;而更多的則是完成時間有所延遲，約占

11、50%;另外，25%的則表示只能牽強(qiáng)交差，應(yīng)付一下，質(zhì)量沒保證;14%的高校生則表示面對自己的方案往往知難而退，中途放棄。從以上數(shù)據(jù)，我們能了解到：高校生們幾乎都有自己的方案，或短期，或長期;但差別在于對方案的執(zhí)行程度不同，即意志的堅決程度不同，這也是在就業(yè)和工作時一個至關(guān)重要的影響因素。只有意志堅決的人才會在就業(yè)時得到賞識，才會在工作中走得長期。 調(diào)查問卷的最終一個問題：作為一個高校生,想走向自己抱負(fù)的事業(yè),應(yīng)當(dāng)具備那些條件?雖然被調(diào)查的高校生回答的結(jié)果不盡相同，但幾乎都談到了一下幾點： 要有抱負(fù)，有目標(biāo)，即要有明確的前進(jìn)方向，同時，要以堅決的信念和堅持不懈的拼搏做后盾和動力; 要練就過硬的專業(yè)技能，與此同時，注意綜合全面進(jìn)展，把自己打造成復(fù)合型人才; 要樂觀主動抓住可以實踐熬煉的機(jī)會，積累工作閱歷，提高自己的人際溝通力量和社會適應(yīng)力量; 機(jī)遇很重要，擁有好的機(jī)遇，可以節(jié)約許多人力、物力、財力，起到事半功倍的效果，但這是一個可遇而不行求的偶然因素。 有肯定的家庭背景