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文檔簡介

1、附件：課堂教學技術資源支持方案設計模板課堂教學技術資源支持方案設計方案名稱教學設計課程名稱用9的乘法口訣求商年級 二年級學科 數學單元 第四單元章節 第二節教材分析本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用26的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。學情分析我們學年共有學生52人，其中劣等生占三分之一。學生在學習了26的口訣的基礎上，學習本課，簡單而又異于讓學生接受教學目標1.掌握用9的乘法口訣求商

2、的方法。2、培養學生遷移、思維和口頭表達的能力。3、培養學生正確計算的能力。學習目標培養學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。重點、難點引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。正確運用9的乘法口訣求商。所用軟硬件平臺軟件硬件電腦信息化教學資源類型（演示文稿/動畫/微課程等）版權聲明如您上傳該技術資源設計方案與相關資源則代表您承諾該方案和相關資源都是您本人原創并同意廣州市中小學教師繼續教育網轉載和使用。可隨意轉載和使用允許第三方轉載和使用，但需聯系告知不允許第三方轉載和使用教學環節教師活動學生活動技術資源使用策略優化對比課后反思技術資源的準備（所運用到技術資源以及其使用

3、策略）（與傳統教學環節有哪些不同，哪些地方得到了優化）課堂導入談話引入：上節課我們還有一個問題 沒有解決呢，讓我們一起 來看一看。問題：根據信息，你能利用手中的學 具擺一擺嗎？創設情景與激活學生學習興趣的教學情境低年級的學生都喜歡聽故事，上課初，我則創設情境圖“動物王國的小動物來聽課，他們一起來這里看一看我們上課，并且要考驗我們的故事情境。并注重激活課堂氣氛，讓學生“活”起來。根據低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學習新課前先進行開火車的口算練習，調動起學生學習的熱情，激起學習的欲望。將學生自然的引入了新課的學習。課堂講授學生技能訓練與指導借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商(同桌子學生用學具擺一擺)總結與復習教學評價通過一個有連貫性的故事情節來激發孩

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