1、學院領(lǐng)導干部述職會議講話稿各位老師：大家好！剛才 x 院長代表學院班子就學院全年的工作作了匯報，幾位領(lǐng)導也就自己的工作做出了總結(jié)和匯報。這些匯報和總結(jié)涵蓋了各自的工作職責和范圍、亮點和收效、不足之處與改進意見等，從總的來講，這些報告和總結(jié)是實事求是的。怎么評價馬克思主義學院的一年的工作呢？總的來說，2018年是評估的攻堅和關(guān)鍵年份，馬克思主義學院與學校其他單位一樣，按照學校評估工作的要求，做好了工作。表現(xiàn)在哪些方面呢？從剛才匯報的情況看，一是完成了教學任務。總的感覺是合規(guī)和達標。先是自治區(qū)教育廳專家組到校考核、驗收，給予中肯的積極評價。后是通過教育部專家組的評估、檢查和考核。在評估檢查中，同樣

2、給予肯定性的高度評價。教育廳思政初經(jīng)常有專家暗中來聽課，沒有聽到他們反映不好的情況。今年，學校內(nèi)部組織督導員多次聽課，都對思政課老師的的課堂表現(xiàn)給予肯定。一年的考試過程和改卷等工作都很規(guī)范，這是很值得肯定的。二是完成了評估中的任務。今年評估整改工作任務很重，主要是試卷的整理和規(guī)范。由于過去的規(guī)范性較差，要整理的東西不少。經(jīng)過大家的努力，這些工作都達到了評估的要求。特別是本單位外聘教師比較多的情況下（有些外聘教師不愿意參加試卷的整改） ，整個試卷都是由專職教師共同來完成，這就更難可貴了。教師發(fā)展中心建設中，思想政治理論課和課程思政展覽室由馬克思主義學院負責，整個布置合乎學校的整體要求，特色鮮明，

3、在評估工作中給予份量很重的支持。教師發(fā)展中心的思想政治理論課和課程思政展覽室書籍很多，方便學習和參考。往后，大家要到那里去學習、討論，充分發(fā)揮這些不可多得的資料在服務思政工作的效用。三是學院管理工作順利進行。x 院長家庭事務繁忙，多次提出要辭去領(lǐng)導職務。經(jīng)過充分考慮，x 院長來擔任學院院長工作。兩位院長服從學校的安排，都通過扎實崗位工作來支持學校工作。兩位副職按照崗位要求，積極支持兩個院長的工作。在這里，我們向x 院長表示敬意！對x 院長表示感謝！對其他兩位副職領(lǐng)導的工作表示肯定！四是今年學院的比賽成績不錯。今年外出講課比賽中，成績特別突出。可圈可點的就是在教育廳思政課程的比賽中，獲得一個二等

4、獎勵，兩個三等獎。在華南五省的比賽中，又獲得一個一等獎。這是xx 獲得的唯一一個一等獎。可喜可賀。學院新入職教師在轉(zhuǎn)正評教中，表現(xiàn)優(yōu)秀。五是今年的集體集中學習有進步。積極開展學院內(nèi)部的理論學習。外出學習也很有成績。有兩位同志參加學校組織的到印尼的考察學習活動，學院組織全院教師到遵義會議會址、重慶革命烈士紀念地進行學習和接受教育，緬懷革命先烈業(yè)績、追思當年革命先烈的豪情、感念今天的富裕生活、展望未來的發(fā)展前程。還到xx 革命烈士紀念館和自治區(qū)規(guī)劃館舉行 xx 外國語學院思想政治教育基地掛牌儀式。一些黨員同志還參加學校黨委組織實踐教育活動，到自治區(qū)民族博物館、南寧規(guī)劃館等參觀學習，接受民族歷史教育

5、和自治區(qū)、南寧市的現(xiàn)代化發(fā)展成就教育。所有這些都是令人欣慰的。不足方面在哪里？成績固然是肯定的，不足方面也是存在的。一是，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。按照思政課的要求，有三分之一到四分之一時間是進行實踐教學的。但是，實際工作中，實行的不夠，思考也不夠。二是少數(shù)教師的課堂不夠活躍。上課中與學生的互動不夠，課間布置的作業(yè)不夠，課堂上參加匯報的學生偏少，課堂上不表示意見占絕大多數(shù)。課堂上檢查學生筆記的情況也不多。三是科研工作開展不足。今年馬院的科研成果不多，承擔的項目也不多。四是學院以及教師與學校的學工部門、教學部門、各二級教學單位等聯(lián)系不夠。上述情況是認真聽了幾位領(lǐng)導匯報之后，結(jié)合我對學院工作的了解概括出來

6、的。這些提法是高要求的，估計不一定很準確。成績和問題既可能是集體的，也可能屬于個人的。大家聽后，感覺是對的話，就吸取下來。不很準確的話，那就做好警示工作，有則改之無則加勉吧。各位老師：育人工作是高校教師的根本工作。育人工作就是要靠高校所有教師來完成，這里主要有思政課教師、專業(yè)課教師、語言類課教師、學工隊伍教師、教學崗位的管理人員和后勤管理人員等。這些隊伍中，各自有各自的作用。就育人來說，思想政治教育隊伍特別是政治理論課教師隊伍要做高校育人的模范。為什么這樣講？一是思想政治教育隊伍特別是政治理論課教師隊伍都是黨員，是一支在黨為黨言黨的先進分子。我們育人就是要育德智體美勞全面發(fā)展的人。這其中“德”

7、是擺在第一位的。 “德”根本的就是政治立場、政治方向、政治原則和政治信仰問題。黨員尤其是從事思想政治理論課教育教學的黨員的政治責任是很明確的。這支隊伍是不能出任何差錯的，他們的表率作用和引領(lǐng)示范作用是不言自明的。二是思想政治理論課教師是從事思想引領(lǐng)教學工作的，在引2導學生方面起引領(lǐng)作用是歷史責任和現(xiàn)實要求。思想政治理論課顧名思義就是從事思想政治理論課教育教學和研究的，從事這方面教學的教師要在引領(lǐng)學生世界觀、人生觀、價值觀方面起著示范作用，要在學生“德”的養(yǎng)成方面起示范作用。這在任何國家都是一樣的。只是各國采取的方式方法有差別而已。我們是社會主義國家，相對于其他后發(fā)國家來說，我們面臨的困難更多、

8、更復雜，我們的任務更艱巨、更加繁重，我們受到西方的遏制、圍堵和破壞的情況始終都是超乎人類想象的。因此，學生“德”的養(yǎng)成要按照社會主義方向來樹立，在這過程中，思政課教師的示范和表率作用就更具有現(xiàn)實意義。三是思想政治教育隊伍特別是政治理論課教師隊伍的工作、研究和信仰是完全一致的，因此，引領(lǐng)作用是最為明顯的。在育人過程中，理想信念堅定、理論功底深厚、政治方向明確，在解答學生成長過程中遇到的問題中最為有效，容易為學生親近和接受。歷史經(jīng)驗和歷史進程表明，思想政治教育隊伍特別是政治理論課教師隊伍總是在學生中留下美好的記憶，可以從這里得到解釋。怎么樣才能在育人中做到表率作用呢？一講到育人，應該明白其中的主要

9、內(nèi)容范疇。按照我的理解，高校育人內(nèi)容主要就是知識育人、思想育人、道德育人和行為育人等四個方面，我們的表率就是從這幾方面體現(xiàn)出來。首先，要做知識育人的模范。所謂知識育人就是用科學知識育人，就是傳統(tǒng)上講的傳道授業(yè)解惑中的“解惑” ，就是解決本門課程中學生不理解的地方，有困惑的地方。大學的知識內(nèi)容就很多了，每一專業(yè)就會涉及四五十門課程，也就是涉及幾十個學科。在高等教學中，這些課程分為兩大類：即公共課一類、專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課一類。在這些學科中，思想政治理論課、外語課、體育課和通識課是共同的，大家都要學習，四大類課程所占的達到學分數(shù)總數(shù)達到30%左右。專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學分數(shù)達到 70%左右。這里強調(diào)

10、的是，每一學科都有各自的研究領(lǐng)域和研究內(nèi)容，對學生成長都是重要的，每一學科都有自己的教師的表率。但是，從解決學生的“疑惑”來說，方向的解疑釋惑是第一位的、根本性的。因此，理想信念、政治立場等學科知識的重要性在高校學科教學中是排在第一位的。從事這方面研究和教學的教師要做知識育人的模范。只有我們把學生成長過程中有關(guān)理想信念、價值取向、前進方向中的“疑惑”解決了，學生的成長才有根本的保證。作為思政課教師，我們在講馬克思主義學科理論知識點的時候，我們要講立場觀點方法，講歷史發(fā)展的辯證法，講共產(chǎn)主義遠大理想，講社會主義核心價值觀，闡述歷史為什么會這樣前進、歷史為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果、歷史發(fā)展中人民3大眾

11、的作用等，認真闡明中國共產(chǎn)黨在其中的偉大作用。離開黨的領(lǐng)導來夸大群眾的自發(fā)性是荒謬的，這是鴉片戰(zhàn)爭以來的基本歷史事實、活生生的現(xiàn)實！通過這樣講解，讓學生心中方向的“疑惑”在我們的課堂得到有效的解答，為其他學科的知識運用保證了正確的方向。在學校的思政課教育教學中，思想政治理論課似乎呈現(xiàn)出“說理性強、實踐性弱”的特點。大多數(shù)學生對理論的深刻性和長效性缺乏認識，以致運用理論解決實際問題的能力欠缺。有些“疑惑”在學生的心中好像是解決與否都不很重要，學生也不主動說出來，因而存留在學生心中的時間很長。對于這一現(xiàn)象，作為教師，我們可以通過問題收集、課堂討論、課堂提問等方式發(fā)現(xiàn)學生心中的“疑惑”之處，然后通過

12、教師引導、集體討論解決。其次，要做思想育人的模范。思想育人重不重要呢？西漢早期思想家賈誼說過， “習與智長，故切而不愧；化與心成，故中道若性。 ”什么意思？就是說，學習禮儀和開發(fā)智力同步進行，一起增長，所以無論如何切磋都無愧于心；接受教化與思想見解一起形成，所以道德禮儀觀念就如同天生本性一樣。可見，中國幾千年教育史是一部思想教育的歷史。現(xiàn)實生活中，會怎樣呢？舉例子說吧。1+1=2，這是定式，從數(shù)學角度來看，沒有任何不對。但是社會生活中， 1+1=2 這個等式是否一定成立？那就不一定了，我們常說，要實現(xiàn)1+1 2，這是社會生活中要處理的事情。許多因素集合在一起，大家做得好，和諧發(fā)展，共同向一個方

13、向發(fā)力，自然就會是這樣，即產(chǎn)生1+1 2。如果不十分和諧，發(fā)力不完全同向，有一些偏移的話，就有可能出現(xiàn)1+1 2 的狀況；如果偏移多的話，就會出現(xiàn)1+11 的情況，更有甚者，完全向相反方向發(fā)力的話，會出現(xiàn)1+1 0 的狀況，這就是我們經(jīng)常講拔河比賽的境況。自然科學領(lǐng)域自然是強調(diào)1+1=2，根據(jù)這個來定目標的。但是社會科學領(lǐng)域，社會生活領(lǐng)域，我們要實現(xiàn)效益最大化，我們強調(diào)1+1 2。實現(xiàn)這個效益最大化的育人方法主要就是要靠思想政治教育的育人方法，我們要培養(yǎng)的學生必須要有過硬的政治思想品格。因此，思想政治教育是高校中根本性的教育，是立德樹人中“德”的最主要成分。這個工作靠誰來完成？這里先澄清一個觀

14、點，那就是，一講到思政育人，一些人就認為那是思想政治教育工作教師的事情，好像與他無關(guān)，這種個觀點是不對的。思想政治教育工作除了思政教育工作隊伍之外，其他學科的教師也有責任。為什么？一是我們都是貫徹黨的教育方針的人，都在做“立德樹人”的工作，有傳播黨的政治教育思想的責任。所以在大學教育中，除了思政課程之外，還有課程思政的任務。二是大家都是在黨的教育方針指導下成長起來的隊伍，加強大4學生思想政治教育和傳授思想政治教育工作的經(jīng)驗是義不容辭的。三是我們有思想政治教育的理論基礎(chǔ)，我們能夠把它傳承好。我們的閱歷豐富，經(jīng)驗較多，對學生成長過程中可能會遇到的問題即“疑惑”有一定的經(jīng)驗認識，可以為學生拓寬他們的

15、思想道德視野、培養(yǎng)形成優(yōu)秀的道德情操提供幫助。舉個例子說吧。一根木頭300 公斤，擋在路上，影響他人過往等作業(yè)，怎么辦？把它搬走是最佳選擇，但是問題是怎么才能搬走？一個人根本無法移動和搬走。但是兩個人就有可能了，兩個人一起就可以把木頭移動，甚至把它抬走，放到木頭應該到的地方去，這樣就不影響別人的作業(yè)。如果兩個人為了其它動機而來的話，比如說，搬運費多少才搬？搬運費怎么分，我多一點還是你多一點？木頭歸我還是歸你等，大家都達不成意見，鬧得不可開交，更有甚者，雙方還打起來了，這種情況下，不僅木頭沒搬走，還造成很多人聚集，更加影響別人作業(yè)了！從這個例子中，我們自然會看到，自然科學知識是解決問題的必要條件

16、，但是，要實現(xiàn)效益的最大化，就離不開社會科學知識，特別是人的三觀態(tài)度問題，就是思想政治教育的育人問題。按照馬克思主義理論武裝的人們，樹立正確的三觀，本著為人民謀幸福、為自由人的聯(lián)合體而工作的目的，這樣，大家的心就會往一處想，勁往一處使，那樣的話，何愁搬不走一根木頭？思想政治教育工作是人人需要的，人人有份的。由于每一個人都生活在社會中，都有各種目標。諸如作為個人，他有個人的目標；作為一個小組成員，他有小組的目標；作為單位人，他有所在單位的目標等。這些目標都不是純粹的自然科學領(lǐng)域的東西，都必然要涉及社會科學領(lǐng)域、社會生活領(lǐng)域。當一個人因工作需要要與他人發(fā)生聯(lián)系時，各方都要力求綜合效應實現(xiàn)1+12

17、的效果。因此，通過與他人討論、交流、會商的思想交流形式，達成思想共識，最終實現(xiàn)預期的效果。這種討論、交流、會商等的交流形式，其實質(zhì)就是相互進行思想教育的過程，只不過這是思想教育的非常形式而已。當然，在高校中，思想育人工作的主體責任是思想政治教育隊伍特別是思想政治理論課教師隊伍，這是不能含糊的。這一點，在思想政治教育地位就明確了的，即思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道。由此決定，思想政治理論課教師隊伍必須堅持理想信念不動搖，不忘初心，奮力前行。在當前，要堅持“四個意識” ，秉持“四個自信”，做好“兩個維護” ，牢記崗位宗旨，為黨的教育事業(yè)服務，關(guān)愛學生，服務學生，為學生成長

18、解答方向中的“疑惑”。5第三，要做品德育人的模范。品德育人工作就是傳統(tǒng)的“傳道”工作。一個人的品德主要由思想政治品德、家庭美德、社會公德和職業(yè)道德等組成。學生思想政治品德塑造中，思想政治教育工作者特別是思政課教師要起模范帶頭作用。這在前面已經(jīng)認真分析論證了。在家庭美德、社會公德和職業(yè)道德中，思想政治理論課教師的作用還是一樣，要起到模范的帶頭作用。家庭美德是事關(guān)家庭和睦問題、社會和諧問題，是在家庭中初步養(yǎng)成的，在學校中逐漸豐富和發(fā)展的。學校就是一個大家庭。自然血脈家庭是家庭美德養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學校大家庭是家庭美德延伸和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學校的一個宿舍同學、一個班級同學在一起就是4 年，這其實就是一個特

19、殊家庭。這種特殊家庭的感覺在畢業(yè)之后長時間后仍然存在。學生宿舍、學生班級里同學之間互愛互助與家里的兄弟姐妹是一樣的，學生對老師的尊敬和教師對學生的愛護與家里的老少之間的互敬互愛也是基本一樣的。學生之間除了同學情之外，還有兄弟姐妹情。師生之間除了師生情之外，還有老少情誼。學生在校家庭美德的養(yǎng)成與思想政治教育隊伍的教師有著密切關(guān)系。宿舍管理、班級管理、社團管理和活動管理等，都主要通過思想政治教育隊伍來完成。思想政治教育工作者隊伍的家庭美德觀直接影響學生的家庭美德觀。相比較而言，專業(yè)課教師的家庭美德觀對學生家庭美德的養(yǎng)成就相對弱一些。所以，思想政治理論教育隊伍的教師要在家庭美德方面做出表率，要在學生

20、優(yōu)秀家庭美德觀的養(yǎng)成做出示范。至于學生職業(yè)道德和社會公德養(yǎng)成方面，思想政治教育隊伍的教師做出示范也是工作性質(zhì)、黨員的先進性性質(zhì)和歷史使命決定的。因此，思想政治教育工作隊伍的教師要在家庭美德、社會公德、行業(yè)道德等方面做出適合社會規(guī)范的榜樣作用，為社會和諧作出貢獻。第四，做育人行為的模范。育人行為是育人的舉措之一。行為體現(xiàn)內(nèi)心，在方向正確的情況下，做到內(nèi)外一致才是好的行為，好行為是要起到示范、引領(lǐng)作用的。說一套做一套的話，適得其反，那樣的話，我們的育人工作就會走向歧路上去。育人行為的表現(xiàn)無處不在。課堂上和課堂外，都有所表現(xiàn)。課堂上，教師的課堂管理、紀律要求、教學方法、教學檢查等無不體現(xiàn)出一個教師的

21、行為。課堂外的言語表達、行為舉止、神態(tài)顏情、穿戴式樣、禮儀表現(xiàn)、處事風格和現(xiàn)場反應等，都會影響到學生和他人。在這一方面，思想政治教育隊伍的教師優(yōu)勢明顯的。這是理想信念、政治站位、課程性質(zhì)、工作要求所決定的。以課堂管理來說，嚴格管理課堂與否，結(jié)果就大不相同。不嚴格管理課堂，課堂就沒有紀律、沒有文明。結(jié)果，一方面，對不起那些守紀律的學生，因為他們6的文明守紀沒有得到肯定，這會使得他們松懈；另一方面也對不起那些不安分守紀的學生，因為他為所欲為而不受制止，他們不知道錯誤錯在哪里，也不知道要怎么樣改造自己，結(jié)果他們就在無畏中堅持那些不成熟的觀點、不成熟的做法，這樣就會貽害他們。認真管理而不聽者，要批評教

22、育。教師紀律嚴明才行，嚴格管理、嚴明紀律才贏得尊嚴，贏得尊重。行勝于言，教學上的“行”就是按照教育規(guī)律的要求，嚴格管理、嚴格教育。其他學科出錯只是錯在技術(shù)層面，但是如果思想政治教育出錯，那就是方向出錯，就是靈魂出錯！這是任何時候都馬虎不得的，否則，我們就會犯大錯誤。各位老師：我們都在做教書育人工作。從知識的角度上說，我們既是教書，傳授知識，傳授學習知識的方法，讓學生很好掌握馬克思主義理論基礎(chǔ)。這一做法不是什么新鮮的東西，學生從從小學開始就接受思想政治教育了。不過，過去，沒有這么系統(tǒng)，沒有這么深入。大學就不一樣了。現(xiàn)在是五門課程。 馬克思主義基本原理概論 ，毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論，

23、中國近代史綱要 ，思想品德與法律基礎(chǔ)和形勢與政策等五門。對學生是系統(tǒng)的講授，讓學生系統(tǒng)的了解。與其他學科比較的話，在相信知識方面，掌握知識內(nèi)容和知識真理方面，也是一樣。專業(yè)課要求他們相信所學學科的科學知識，相信其中的真理。不同的地方是我們的知識在育人起到規(guī)范方向性的作用。 1+1=2，這是定式，從數(shù)學數(shù)字來看，沒有任何錯。但是在日常生活中，它就不一定對了。現(xiàn)實中，很多事情不是 1+1=2 的。從社會效益出發(fā)，我們一定要實現(xiàn) 1+1 2 的目標和效果。因此，我們要認真分析自己在思想政治教育過程遇到的問題、存在的問題，并有針對性著手解決這些問題才行。從課堂教學來說，我們要上好課、管好課堂，我們要聯(lián)合學校的大思政工作部門，認真開展實踐教學工作。增加學生對科學知識的認識深度，使得思想政治理論深入大學生的心坎。我們要注重教學方法，采用先進的科學技術(shù)特別是要使用先進網(wǎng)絡媒體技術(shù)于我們的課堂，把社會熱點的問題、網(wǎng)上流傳的現(xiàn)象及時納入我們的思考范圍，并通過自己的思考科學回答這些問題。對別有用心的人傳播西方的價值觀、普世價值等，要給予堅決的批判。在學術(shù)上，我們要深入研究，厚實理論基礎(chǔ)，為理想信念筑牢理論根基，達到能夠用簡明扼要的語言將復雜難懂的問題講解清楚、講透徹，引導學生明辨其中的道理，自覺接受、遵循和踐行，并奮力傳播正能量觀點，實現(xiàn)知識育人。在