1、最新2022年英語三年不斷線的實施方案of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesPAGE of rural drinking water sources, protection of drinking water so

2、urces in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesPAGE 5of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, co

3、mplete with warning signs, isolating network protection facilities關于在初等教育專業中實施英語教學三年不斷線的方案為了適應市場需求與拓寬學生的就業面，我們決定在初等教育專業中實施英語教學三年不斷線的方案。一實施的必要性和可行性：教育部于2001年印發了?教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見 ?教基20012號，要求2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；2002年秋季，鄉鎮所在地小學逐步開設英語課程。目前，我國現有中小學英語教師隊伍無論在數量還是在質量上都難以滿足中小學開展高質量英語教學的需要，農村地區特

4、別是中西部欠興旺地區農村英語師資匱乏現象更為嚴重。就阿克蘇目前現狀來看，在城鎮各小學三年級都開設了英語課，市內重點小學已從一年級開設英語課。局部小學已把英語成績計入為“小升初的總分。局部大型幼兒院已試點英漢雙語教學。但是英語教師行業目前的局面是：原本阿克蘇地區英語教師處于供應缺乏，而以上政策、措施的落實對英語教師的需求將進一步擴大。現在在小學任教的英語教師有相當一局部是非英語專業，但疆內外英語教育專業本專科畢業生不愿意到我們這樣相對落后的地區就業。而我地區各級各類學校，尤其是農牧業地區鄉、鎮、村級的小學英語課程大多數都由非英語專業的老師兼任，急需具備具有英語教學能力的人才以改變現狀。隨著英語教

5、育在中小學課程中的重要性日漸增加，培養小學英語教師就顯得尤為重要。在這樣的背景下, 我們加大在初教專業中的英語教學，目的就是使學生在小教通才的根底上，凸顯英語能力與技能。二實施方案：在教學第一年，我們仍然按教學方案走，實施公共英語教學。在公共英語教學中，我們堅持實用為主，夠用為度的原那么，每學期周學時4，兩學期共計128學時。從聽，說，讀，寫四個方面逐漸培養與提高學生的英語學習能力。在學習中，按英語B級各方面的要求進行教學。 聽力局部：高職高專教育英語課程教學根本要求B級聽力：能聽懂涉及日常交際的結構簡單，發音清楚，語速較慢每分鐘120詞左右的英語簡短對話和陳述，理解根本正確。B級聽力測試內容

6、包括：對話，會話，短文；B級聽力題型包括：多項選擇，填空，簡答。根據B級聽力題型，聽力訓練可分為泛聽和精聽。 1 讓磨耳朵成為一種良好的習慣.所謂的磨耳朵就是強化英語聽力方面的練習,把有意識的聽力訓練貫穿于教學的整個環節.每堂課開始做1520分鐘的聽力練習,既可起到熱耳的作用,讓學生很快進入英文狀態,又能表達聽力訓練的持續性,同時,學生在較短聽力訓練的時間內更能保持注意力的高度集中,聽的效果將明顯優于間斷的聽力課.在講解精讀的同時要給學生提供一些練習聽力的時機.2 針對多項選擇，教師應側重訓練學生的泛聽能力。泛聽以學生能夠聽懂聽力材料主題和大意為目的，要求學生聽完材料后能總結出材料的主題和大意

7、或是給出一些關鍵詞和關鍵句。訓練中，教師根據材料的難易程度來決定播放材料的次數，一般教師可完整播放二至三遍，中間不停頓。3 針對填空和簡答，教師應側重訓練學生的精聽能力。精聽那么是建立在泛聽的根底之上，要求學生在聽懂材料主題和大意后，能抓住材料中的細節問題，比方說材料中出現的數字，地點，原因等。學生在聽教師完整播放前，應先盡快瀏覽所需答復的問題，以便在聽材料的時候能夠做到有的放矢，并要做好做記錄的準備。在教師開始播放材料后，學生應全神貫注。第一遍了解材料的主題和大意，第二遍確定出現問題答案的位置，第三遍集中聽問題答案及核對已做出的答案。訓練過程中，教師可先完整播放二至三遍；在學生做出答案后，教

8、師可從材料中挑選出重點難點句子反復播放，訓練學生精聽，包括句子當中出現的形容詞，動詞，介詞等一字一句的聽抄下來。只有在掌握了正確的方法之后，訓練起來才能到達事半功倍的效果。 閱讀局部： 高職高專教育英語課程教學根本要求B級閱讀：能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數3%的英文資料時，閱讀速度不低于每分鐘50詞。能讀懂通用的簡短實用文字材料，如信函，技術說明書，合同等，理解正確。B級閱讀測試內容包括：語篇包括一般性及應用性文字；B級閱讀題型包括：多項選擇，填空。根據B級閱讀題型，閱讀訓練可分為泛讀和精讀。閱讀的根底是詞匯。高職高專教育英語課程教學根本要求B級詞匯

9、：認知2500個英語單詞包括入學時要求掌握的1000個詞以及由這些詞構成的常用詞組，對其中1500左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。詞匯量的多少直接影響閱讀效果的好壞。因此教師應當要求學生掌握B級所需到達的詞匯量。 1 加強閱讀能力和翻譯能力的培養.閱讀理解在大學英語中占有非常重要的地位.教學大綱中明確提出要培養學生較強的閱讀能力.傳統的教學模式習慣把整篇文章分成假設干段,再把每一段分解成假設干語法點,重點分析句子結構、成分等.這樣逐字逐句的講解翻譯,雖然有助于學生對句子的理解,但有礙整篇文章的連貫性,學生學完一篇課文之后的印象就是一些語法點、詞組和句型,對整篇文章的中心、布局及寫作手法等認識比

10、擬模糊.英語教學的重要內容之一是幫助學生理解文章,要到達這個目的,光是由教師講解是不夠的.語言教學應該表達語言功能的特色,那就是交流.表達以學生為中心的教學活動可以是多樣的.2 泛讀的閱讀材料選材內容可包括政治，經濟，文化等各個領域，題材，長短不限，主要以學生的興趣愛好為導向，以擴大學生的閱讀量為目的，要求學生讀完后能夠掌握閱讀材料的主題和大意。同時，泛讀的過程也是學生積累詞匯量的過程。閱讀過程中學生不認識的單詞要通過上下文來猜想單詞的意思；另外，英語當中很多詞匯有多種不同的意思，不同語境下詞的意思也不同。日積月累，學生的閱讀量增加了，詞匯量也會相應的擴大，學生的閱讀能力就會有所提高，這一點需

11、要學生在泛讀的過程中來體會。3 精讀那么是建立在泛讀的根底之上。要求學生了解閱讀材料的大意后，能抓住材料當中的細節問題。在B級考試中，首先要求學生快速瀏覽材料后的問題，然后帶著問題開始閱讀。要求學生第一遍泛讀，了解材料大意；第二遍精讀，鎖定問題答案出現的段落或者句子，然后集中閱讀鎖定的內容來最終敲定問題的答案。在平時的精讀訓練當中，不僅要求學生要能夠做出答案，而且材料當中出現的重點詞匯，詞組，句子及表達方式等學生都應該把它們作為知識點來積累。通過這種精讀訓練，學生不僅僅是訓練了一篇閱讀，而且擴大了詞匯量，積累了知識點，這對提高閱讀水平有很大的幫助。翻譯英譯漢和寫作局部：高職高專教育英語課程教學

12、根本要求B級翻譯：能借助詞典將中等偏下難度的一般題材的文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達意。B級翻譯測試內容包括：句子和段落。B級翻譯題型包括：多項選擇，段落翻譯。高職高專教育英語課程教學根本要求B級寫作：能運用所學詞匯和語法寫出簡單的短文；能用英語填寫表格，套寫便函，簡歷等，詞句根本正確，無重大語法錯誤，格式根本恰當，表達清楚。B級寫作測試內容包括：應用文便條，通知，簡短信函，簡明廣告，簡短說明書，簡歷等或實用性段落/短文翻譯。B級寫作題型包括：套寫，書寫，填寫或翻譯。翻譯和寫作是對英語綜合應用能力的考察，并不是通過短期培訓就能看到效果的。學生平時應多注意積累詞匯，詞組，句子，句型及表達方式

13、等知識點，只有熟練掌握這些知識點，才能做到靈活應用。在翻譯訓練和翻譯過程中，學生應多注意詞義的選擇和語言組織的邏輯性。英語當中通常是一詞多義，這就要求學生能夠通過語境等信息來判斷適宜的詞義，并且語言組織要符合中文表達習慣。在寫作訓練中，一方面，學生要掌握根本的寫作格式，比方在英語當中，各種類型的信，郵件，通告等的根本寫作格式；一方面，寫作中的一些習慣用語及固定表達方式等，學生也都應熟練掌握。通過第一年的學習，爭取30%的學生能通過B級考試。在第二年的教學中，參加英語PETS二級的學習。方案開設兩學期，最好每期能開4學時，以保證學習的效果。但必須以保證初教專業其他課程的開展為前提。假設有沖突，可

14、適當調整為第三學期開4學時，第四學期不開設或第三、第四學期各開設2學時。具體情況視初教專業教學方案與課程設置而定。在教學中，對于程度較差的學生，我們可加強對其聽說這一塊的培養。預計通過一年的學習，學生在英語綜合能力提高的同時，局部學生還能通過英語PETS二級的水平測試，獲得相應的證書。因英語PETS考試分口試與筆試兩局部。我們爭取讓30%的學生能通過口試，獲得相應等級的口試合格證，15%的學生口試與筆試均能通過，獲得英語PETS二級合格證書。在第三年，也就是第五與第六學期，我們在第五學期中開設“小學英語教學法這門課程，為第六學期的實習做好鋪墊。也就是說，假設有意愿在小學作為一名英語教師，那么在

15、實習中，“小學英語教學法這門課程的學習對于學生來說是必不可少的，也是相當有用的。方案開4學時/周。三就業范圍：1小學英語教師目前各縣農村漢族小學根本上沒有開設英語課程，而縣城開設英語課程的小學中是非英語專業教師所占比例較大，這些教師突出的問題表現在對一些單詞讀音不夠準，不能正確讀出單詞的重讀音節，口語能力較差，不能用熟練的課堂英語組織教學。對小學英語教學方法和教學理念了解較少，課堂上不能運用恰當的教法調動學生的學習興趣，少數老師在教學過程中竟然指導學生用漢語記憶英語單詞，其發音準確性可想而知。相當一局部教師離英語教學的要求差距甚遠。隨著英語開課面的逐步擴大,教材難度逐步加大,教學難度越來越大,

16、有相當一局部教師無法完成教學任務。為了確保開課質量，逐步標準農村小學英語教學,努力提高教學質量,縣教育局和各小學校長都表示，他們迫切希望能引進一批具有英語專業知識和專業水平的高素質人員，以加強師資隊伍建設。我們的英語PETS二級合格證書就是英語知識水平的良好見證。2幼兒園英語教師社會生活的信息化和經濟的全球化,使英語的重要性日益突出。幼兒時期和小學階段正是人生語言開展的關鍵時期，重視這個時期的英語根底教育，使各民族的孩子在學齡前及小學階段就能掌握語言交流的技能，這不僅為個體的開展提供根底，而且為社會的可持續開展提供了根底。一些大型幼兒園金橋，小明星、永安已經采用英漢雙語教學來吸引生源。他們更喜歡聘用一專多能的老師，以節約本錢與開支。因此，他們更易接受有英語專長