1、乘法的初步認識教案（公開課）教學目標： 1、使學生聯系現實情境，經歷把幾個幾相加表示成乘法算式的學習過程，初步認識“幾個幾”和乘法的含義；知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式；知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。 2、使學生經歷算式分類，由“幾個幾”的實物抽象成乘法算式的過程，初步形成“幾個幾”的觀念。體驗加法與乘法的聯系，感受乘法算式的簡便，發展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。 3、使學生能積極參與學習活動，在學習活動中感受乘法來自實際生活中的一種現象，對與數學相關的生活現象產生一定的興趣；培養積極思考、與同學合作交流的意識。教學重點：認識“幾個幾”和乘法的含義。教學難

2、點：乘法含義的理解。教學準備：師生各準備小棒若干根。教學過程：一、引入新課1創設情境，列出算式。談話：小朋友，郊外的大草地上可熱鬧了，讓我們一起去看看都有哪些小動物在玩耍吧！引導：你能選其中的一種小動物列式計算出它們一共有多少只嗎？交流：你選的是什么？算式怎么列？2算式分類。要求：小朋友，你能根據這四道算式加數的特點，把它們分成兩類嗎？交流：你是怎么分的？3觀察特點，引入新課。 談話：這里的加法算式有兩類，一類是加數不同的連加，一類是加數相同的連加。今天我們重點來研究加數相同的連加算式。設計意圖：這里比教材例題增加2種小動物，并增加了算式分類這個教學細節，不但使學生對兔子和母雞這兩道算式是“幾

3、個相同數的連加”的印象更加深刻了，還培養了孩子的分類意識和能力。二、認識“幾個幾” 1教學例1。 (1)討論2+2+2=6。 引導：我們先來看這道算式，它表示的是哪種小動物的只數？看看圖上：兔子是怎么排列的？那兔子一共有幾個2呢？數一數：是3個2嗎，我們再來數一數吧。（邊指兔子邊一起數：1個2、2個2、3個2）說明：兔子每堆2只，有3堆，所以有3個2只。（一起說一說，同桌說。） 所以要求兔子一共有多少只，就是把3個2相加。2+2+2=6這道算式，我們就可以簡單說成是“3個2相加得6”。（板書：3個2相加得6。） (2)討論3+3+3+3=12。 引導：再看看這道算式，它表示哪種小動物的只數？從

4、算式中你能看出母雞是怎么排列的嗎？一起來數一數有幾個3。圖上是不是也是4個3？那你會像剛才說兔子一樣說一說為什么是4個3？說明：母雞每堆3只，有4堆，所以有4個3只。所以這道算式可以說成“4個3相加得12”。（板書：4個3相加得12。） (3)小結：剛才我們看的這兩道算式，每道算式里的加數都是相同的。以后遇到像這樣加數相同的加法算式，都可以把它們簡單說成是“幾個幾相加”。設計意圖：這是本課的第一個重點理解“幾個幾相加”的意義。這里的教學分了兩個小層次：(l)觀察兔子的排列，理解3個2相加的意義；(2)觀察4個3相加的算式，感悟它表達的實際意義母雞有4堆，每堆3只。這樣的設計，從具體到抽象，再由

5、抽象想象具體，有利于學生更深刻地理解“幾個幾相加”的意義。2教學“試一試”。(1)操作小棒。談話：下面就請小朋友來玩一個聽口令擺小棒的游戲，聽清老師的要求后，再動手擺一擺。每堆擺2根，擺5堆。（指生板演）他擺的對嗎？一起來數數一共有幾個幾。（數出5個2）提問：要求一共有多少根小棒，誰能列式？這道算式表示什么意思？擺3個4。要求：下面請你擺3個4。先在心里想一想3個4怎么擺，想好就開始吧。交流：誰來說說你是怎么擺的？每堆擺幾根，擺幾堆？（數一數是3個4）小結：剛才每個小朋友都擺了幾堆小棒，要求一共擺了幾根小棒，都是求幾個幾相加得多少。設計意圖：這里對擺“幾個幾”進行了加工，擺小棒的過程蘊含著兩個

6、層次：(1)教師說擺幾堆，每堆擺幾根，要求提得非常具體，并迸行了規范的擺小棒的指導。對于低年級的學生來說，細致、規范的演示有利于他們形成良好的數學學習習慣。(2)教師說“幾個幾”，請學生思考后自己擺。這個教學環節中，學生通過自己動手擺小棒，對“幾個幾”“幾個幾相加”的意義可以有循序漸進的實質性的理解。 三、認識乘法 1學習例2，認識乘法。 看你們學得這么認真，下面老師想帶你們去參觀三個電腦教室。 (1)參觀第一間電腦室。 引導：先看第一間電腦室，這里的電腦是怎么排列的？ 噢，有4張桌子，每張桌上2臺電腦。那要求一共有多少臺電腦，你會列算式嗎？這道算式表示什么意思？ (2)參觀第二間電腦室。引導

7、：現在我們來看看第二間電腦室，這里的電腦更多啦！如果還是像剛才一樣列連加算式你覺得怎么樣？（非常麻煩）所以老師要來介紹一個新朋友“乘法”，今天這節課我們就來認識乘法。（板書課題：認識乘法）設計意圖：這里認識乘法的設計對教材進行了適當的加工，把例2一張圖變成了2張相關的圖。隨著電腦數量的增多，可以使孩子們的興趣越來越濃厚，課堂上逐漸形成了一個討論的高潮。對比后，孩子們可以感受到用連加算式計算數量多的物體比較麻煩，從而想學習乘法的熱情就會自然地迸發出來。這樣，就有利于提高教學的有效性，讓孩子對乘法的感受更深刻。2強化體驗，認識乘法各部分名稱。談話：回到剛才第一間電腦室，看看剛才的算式，4個2相加可

8、以寫成乘法算式就是42=8或者24=8。這道算式讀作4乘2等于8，誰能來讀一讀另一道算式？乘法算式的每一部分都是有名稱的。分別介紹乘號、乘數、積。提問：乘法算式中的2在圖上表示什么？4呢？這兩道乘法算式表示什么意思？（和連加算式表示的意思是一樣的。）3改寫連加算式。咱們再來看看剛才擺小棒的連加算式，也能寫成乘法算式嗎？（口答、板書）4小結：以后遇到像這樣加數相同的連加算式，就是求幾個幾相加的和，我們可以寫成乘法算式。四、練習鞏固1.“試一試”有了剛才的基礎，你會先來說說這幅圖的意思，再填寫算式？交流：加法算式怎么寫？乘法算式呢？這兩道乘法算式表示什么意思？比較：連加算式和乘法算式你更喜歡什么算式？為什么？小結：求幾個相同加數的和，用乘法更簡便。想想做做2 先按要求擺圓片，在完成算式。比較下這兩小題有什么相同和不同？同：算式的得數相同。列出的2道乘法算式也相同。