1、北交大附中教育管理改革總結學校工作的有效性取決于管理的有效性。特別是在當前中學的各種壓力日趨增強，各校 之問，特別是同一城市的學校之間競爭空前激烈，為了能夠在激烈的競爭中脫穎而出，各個 學校無不全力以赴，努力將校內外資源的潛力挖掘到極致。一、教育管理體制概述教育管理體制簡稱“教育體制”，是指國家組織和管理教育的形式、方法和制度的總稱。 教育管理體制受一國的經濟、政治體制的制約，隨一國的科學技術和社會生產力的發展及教 育、社會、經濟、政治制度和體制的變革、變化而調整和改革。時至今日教育管理體制的改 革已經成為當今世界教育的重要主題，各國都不同程度的對教育管理體制進行了改革。教育 行政體制是國家行

2、政體制的一個組成部分，它主要包括國家各級教育行政機構的組織形式、 隸屬關系、權力結構和工作制度等，是教育機構的體系化，其核心內容是國家教育行政權力 結構。管理是這樣一種活動，即它發揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質 資源，來實現某些個目標;管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預定 目標和任務的工作環境”；管理是“以最少的時間、金錢、原材料或最少的勞累為代價”來 達到目標。理念是看法、思想、思維活動的結果,行動的先導。沒有理念創新，改革就不能向 前推進，事業就不能向前發展。然而理念的創新，既是教學改革的總結與需要,也是各時代教 學理念的繼承與發展。管理理念是組

3、織在運行過程中指導管理活動的信念及秉承原則。是管 理者對管理所持的信念和態度，是對管理的理性認識和理想追求。科學的管理理念是科學治 校的先導。教育管理本身不是目的，而只是一種手段，其目的歸根結底是保障全體公民的受教 育權利，并為實現國家的教育理念，促進社會教育事業的發展創造條件。這些管理者為學校更 好地完成工作任務做著積極的工作。教育管理研究中，往往存在這樣一種傾向，即偏重于“教育管理”中的形容詞“教育”， 而忽在視了主詞“管理”，在漢語，“管”有“管轄”“負責” “約束”“照管”之意，“理”有 “整治”、“處理”、“協調”、“辦理”之意。“管理”一詞的本義是指負責處理某事，使之順 利完成。“

4、管理”的英語為“administration，它來源于拉丁語，意為“管理、活動”。關于 教育管理研究的歸屬與定位問題，一直是教育管理界爭論的問題之一，其“實質就是教育管 理是姓教，還是姓管的問題”（華中理工大學博士康翠萍），第一種觀點，認為教育管 理姓“教”，因為1、教育管理的內容具有教育性，教育管理強調全程育人和全員育人和全 園育人，教育管理的一切活動都必須服從于和服務于培養人和發展人的教育目的，這就是通 常意義上的“管理育人”；2、教育管理的目標與教育活動的目標是一致的，并且教育管理的 目標應當服從于教育目標（教育目的一一教育目標或培養目標一一管理目標、教學目標、德 育目標一一單元目標）；

5、3、迄今為止，幾乎所有的辭書都將教育管理列入教育類，而罕有歸 入管理學類的。第二種觀點，教育管理姓“管，因為教育管理是在教育領域里所從事的一 項管理活動，和經濟管理、企業管理、軍事管理并無二樣，它是對教育的管理活動；第三種 觀點，教育管理還不能算一門十分獨立的學科，因為它的基本前提性問題，如教育管理的本 質、教育管理的歸屬、教育管理的本質及由本質所推導出的教育管理的規律、原理、原則和 方法、教育管理的概念及概念體系尚分歧很大;第四種觀點是教育管理既姓教”，也姓“管”。二、對教育管理的新認識如何在不斷加強學校的硬件建設，即改善辦學條件，整頓校容校貌的同時,更好地提高軟 件水平，使學校工作更上一個

6、新臺階，我認為教育管理者應樹立以下四個基本理念。1、學生是學校發展的基礎根據顧客是上帝的理念。沒有學生的學校是不存在的,所以學生是學校發展的基礎，全心 全意為學生服務，這是教育管理者必須樹立的根本宗旨。應當把千方百計管住學生的觀念轉 變為想方設法為學生服務，其中包括提高教學質量和改善教學管理等各個環節。如今有許多 學校因為招不到學生而關閉，而有的學校卻擠破了門，問題就在于學校是不是為學生負責，真 正培育出合格的人才來。后現代教育理念認為教師和學生是對話的交互主體,倡導教師和學生發展平等的對話關 系，通過對話，“學生的老師”和“老師的學生”之類的概念不存在了。在對話過程中，教師 時而作為一個教育

7、者，時而作為一個與學生一樣聆聽教誨的求知者;學生也可以作為教育者； 他們共同對求知過程負責。以學生為中心，更強調學生團隊活動與群體組合。合作是最有效 的互動方式，合作型交往，學生在認知、情感、個性諸方面將得到全面發展。2、學校發展的關鍵是教師教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業人員，是人 類社會進步和人類文明發展的橋梁和紐帶，是人類靈魂的工程師。在學校教育過程中，教師要 根據政府和學校的要求以及學生身心發展的規律和特點,創造性地貫徹執行教育教學計劃， 有計劃地對學生進行教育和培養，從而為社會培育合格的公民。學校的主要任務就是教學， 而教學的主力和功臣是教師。教師是

8、知識分子,享受國家公務員的待遇和教學津貼，教育崗位 上的教師在領取工資和獎金的同時，也有豐厚的教學津貼，所以，教師的收入高于管理者，這 是十分正常的。激勵和調動教師的積極性，提倡有教學資歷的管理者抽時間擔任兼職教師， 更好地提高教學質量，優質地完成教學工作,這是教育管理者的重要責任，也應是教育管理者 需要樹立的基本觀念。3、教與學應融為一體教學有兩個含義，一個是教，一個是學，“教”是對教師提出的，“學”是對學生提出的， 所以教學永遠是教育工作的第一線,教育管理者必須明確教與學是相輔相成的，它們之間是 對立統一的關系。學生管理是教務管理工作的中心任務之一，不能有任何脫節,這是教育管理 者的基本常

9、識。科學有效的學生管理，有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序 保證教育教學活動的有序開展。科學有效的學生管理，能夠引導學生形成良好的學習習慣、 生活習慣和行為習慣，更自覺地投入到教育教學的過程中去，從而提高教育教學質量就會大 幅度滑坡，國家的教育目標就難以實現。從某種意義上講,科學有效的學生管理，是教育教學 活動正常進行的支撐，是實現教育目標的基石。4、后勤是教育管理的保證后勤工作是教育教學工作的重要組成部分，是教育教學工作得以順利進行的基礎，是保 證學校安全與穩定的重要環節,是學校實施管理育人、服務育人、環境育人的重要陣地。當 前，學校后勤工作也面臨著新的形勢和任務。學校教育教學和

10、后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現在學校的辦學水平與教學質量上，還應體現在學校教學設施的完善、 育人環境的優化和全面、科學、高效的后勤保障服務上。食宿問題歷來是教育管理者的大難 題。后勤工作要保證學生的人身安全是頭等大事，防止食物中毒,避免各種傷害和各種事故等 是重中之重。總而言之,抓好學校后勤保障與管理是具體的科學發展實踐。學校后勤工作是 教育工作的重要組成部分，在新的歷史條件下，這項工作又賦予了新的內涵、新的使命。三、實施教育管理改革，提升教育質量本學期，我校積極開展各項教育改革活動，取得了顯著成效:學校管理嚴格，教學工作 有序，學生行為規范，安全有備無患，校園環境優雅，面貌

11、煥然一新，形成了良好的教風、 學風和校風。一、德育工作擺在首位，提高師生思想素養。工作開展得是否順利能否有效，首先在于能否做好人的思想教育工作。做好了此項工作， 才能從思想上激發師生的工作學習熱情及其積極的行為動力。因此，我校把德育工作放在首 位，為各項工作的開展創造了第一有利條件。1、充分利用每周一例會，組織教師學習黨和國家的教育方針政策。讓教師了解當前的教 育形勢，順應時代的潮流，加強自身師德素養，提高認識水平，明確教育方針，發揚優 良作風，樹立正氣，積極進取。2、堅持每周一升旗活動，讓廣大師生在雄壯的國歌樂曲中，凝視國旗上升，心中萌發強 烈的愛國情感。學生在國旗下的演講，聲情并茂，慷慨激

12、昂，更能激發學生對祖國的熱愛。3、各班定期召開主題班會，更新板報，開展形式多樣的主題班會活動。例如：八年級 各班共同觀看了北京大學教授在某小學的愛國演講，并進行了討論，加強了學生的愛國 意識，增強了對民族的尊嚴維護等。板報形式新穎，內容豐富多彩，顯露了學生才華， 濃厚了學生學習興趣，形成團結協作，活潑向上的健康班風，促進了學生全面發展。4、開通校園廣播，做好文化宣傳。學生采集材料，自己精心寫作剪裁，認真朗頌，頌揚 了校園中的好人好事，贊美了祖國的山河風貌，聆聽了輕快優美的音樂，既豐富了學生的文 化生活，營造了校園文化氛圍，又對學生進行了各方面的教育。5、邀請縣關工委領導作法制報告。第14周我校

13、組織了一場有聲有色的法制報告，報告內 容切合學生心理，符合學生生活實際，報告氣氛活躍。報告使學生懂得了相關的法律常識， 明白了懂法的重要性，知道了怎樣做一個遵紀守法的文明小公民。6、團委組織團員及獲得唐仲英助學金的學生，幫助村中孤寡老人，訪問革命前輩，探訪 文化古跡，請教大棚經驗等，來了解歷史，學習文化，走近科學。二、強化管理、形成良好風尚。1、完善管理機構，明確分工，層層管理。校長全盤管理，明確其他領導分工職責。副校長抓政教，下管各年級組長，年級組長下 管班主任，班主任抓本班管理。教導主任抓教學，下管教研組長和備課組長，教研組長下管 本組科任教師，備課組長下管同課頭的代課教師，所有教師配合班

14、主任參與管理學生。總務 主任分管后勤工作及所有后勤人員，明確后勤人員職責，做好后勤工作。2、建立各項管理制度的，嚴格考核。學校針對各項工作的具體狀況，制定了教學常規管理制度，教職工考勤制度，班級管理 制度及考核細則，教職工獎罰制度，學生競賽獎勵制度。針對教師的各項工作，有專人負責 檢查考勤上課輔導情況，作業教案檢查記錄。對于班主任有專人負責檢查登記，辦公室人員 負責抽查師生班級的各項工作并記錄在案，作為教師、班級等各方面的考核數據，并與績效 工資掛鉤。3、實施人文管理，調動教師工作積極性。學校領導與教師平等相處，互相溝通，廣泛聽取采納正確意見和建議。同時深入群眾， 體察民情，了解疾苦，了解教師

15、心理，給予老年教師身體上的關照，減輕中年教師繁重的生 活壓力，支持青年教師的工作和學習，解決貧困教師的然迷之急，看望身體患病的教師，從 而使教師心悅誠服，不斷迸發出主動，積極工作的火花。4、交織立體管理網絡，加強管理學生學校管理對學生固然起著主導作用，但并不能包攬一切，所以學校為了更能全面了解學 生在家庭的表現，讓家長了解學生在學校的表現，加強對學生的管理，建立了立體的管理網 絡：（1）、學校一一政教處一一年級組長一一班主任一一學生（2）、團支部一一團員一一學 生（3）、班主任一一班委會一一學生（4）、家庭一一學校一一學生（5）、治安辦一一網吧、 寄宿生房主一一學生。五條主線相互交織，各方密切

16、合作，加強網絡管理。學校本學期召開 了八年級所有學生家長會，全校學生家長會。兩次家長會氣氛熱烈，雙方溝通，相互交流， 加強聯系，密切協作，聯手管理。通過以上管理，我校初步形成了良好的教風、學風和校風。三、抓好常規教學，奠定教學基礎。常規教學是教學質量的基礎，離開了它，無法談及教學改革和教學創新，更無法談及教 學質量的提高。因此，我校仍從常規抓起，要求教師鉆研教材，備課組提前備好一周課，寫 好每節教案包括教學目標和導學案，課堂做好五環教學，課后及時批閱作業，自習認真輔導， 并寫好課堂反思，改進教學方法。學校定期檢查教案和作業次數及批閱情況，并不定期抽查， 將檢查情況記錄在案，作為評定職稱和績效的

17、考核數據。四、優化課堂教學，力創課堂高效。1、采取科學的優化組合，強化教學機構，加強教學力量。學校任命了三個年級組長， 年級組長配合學校招聘了班主任，年級組長帶領班主任，選聘工作態度認真，專業知識 扎實，業務水平高的教師為科任教師，學校協調，合理均衡分配教師，組成教學機構。 教師能力得到認可，人格得到尊重，特長得以發揮，最大程度地利用教師潛能，取得了 較好的教學效果。同時成立了專門督查小組，嚴格教學制度，落實責任，使教學工作有 序進行，教學質量有了很大提高。2、充分利用多媒體現代技術手段進行教學。學校配備、更新電腦等多媒體設備，開通 網絡，培訓教師掌握信息技術，下載資料，制作課件，充分利用多媒

18、體的聲音、圖像、 影視、動畫的直觀特點，使課堂教學生動化、形象化，便于學生迅速接受。3、播放先進學校的課堂教學實錄，鼓勵教師大膽借鑒創新。為了使教師真正實現課堂 高效，學校播放了杜郎口學校的課堂教學實錄，讓教師更新觀念，放開手腳，大膽嘗試， 改革課堂教學，切實發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生全員參與，自己動 腦動手，交流合作，學習總結和評價。4、加強示范教學，以點帶面，全面提高課堂教質量。教育局在我校舉行了縣級教學能 手示范課，我校教師參與聽課，寫好記錄，積極討論，對照自己，查找不足。我校縣級 教學能手趙希同志多次示范，帶動教師開展高效課堂活動。五、開展教研活動，促進教學質量的提高。各教研組制定了活動計劃，每兩周一次活動。活動中，組織教師學習相關刊物，播放教 學實錄，開展青年教師匯報課，教學能手示范課活動。舉行了九年級英語競賽，七、八、九 年級作文競賽，分別取得了較好成績，產生了 10名優秀輔導教師。還有幾名學生在教師的 精心輔導下，獲得了縣級競賽一等獎和二等獎。教研組鼓動大家為高效課堂獻計獻策，幫助 教師確立教改專題，輔導教師撰寫論文，并召開了論文研討會。通過教研組活動，發揮了教 研組的職能，挖掘了教師潛力，提高了教學效果。六、安全措施得力，消除安全隱患。近年來，全國發生了多起嚴重的校園安全事故，死傷人數觸