1、初中數學課堂合作學習低效成因分析課題計劃 平果民族中學 梁忠勇一、課題名稱初中數學課堂合作學習低效成因分析二、課題的提出：在課堂教學，幾乎每位教師每節課都在引導學生進行合作學習。其中有很多是值得我們學習的，但是在合作學習中還存在許多誤區，導致合作學習的形式化。如何解決小組合作學習的形式化，使小組合作學習能夠有效成為當前我們的課堂教學中亟待解決的問題。二、課題研究的意義（1） 理論意義在初中數學教學中，小組合作學習已經開始在很多學校得到很好的運用和發展，但是對小組合作學習的深入研究還剛剛開始，小組合作學習理論還有待進一步完善。而本課題的研究將從初中數學學習的特點與小組合作學習的要求的細節出發，去

2、審視小組合作學習，力圖發現和找到提高小組合作學習有效性，從而為豐富小組合作學習研究的理論成果和完善合作學習的理論體系做出我們應有的貢獻。（2） 實踐意義雖然合作學習已經在很多學校得到很好的應用，但是初中數學教師在小組合作學習的組織過程中還有很多地方需要進一步提高。以展示環節為例，以往教師一般將合作討論的環節作為小組合作學習的核心，忽略了展示環節在小組合作學習當中的重要意義，導致小組合作學習的討論的成果未能得到最充分的展示和升華，小組合作學習的作用受到極大的限制。而研究這一課題，有助于教師不斷改進和豐富學生在展示環節的展示方式，深化學生對所學知識的理解，幫助學生逐漸養成良好的數學思維，培養他們對

3、數學知識的興趣和數學學習的主人翁精神，使小組合作學習的課題成為真正高效的課堂，使學生的身心得到更加健康有效的發展。數學新課程標準中也強調指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，學生學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實施小組合作學習就是在教學過程中，讓學生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發現問題、解決問題，相互啟發、共同提高實踐創新能力、增加學習質量和個體素質，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習的活動形式。三、主要目標和內容(一)研究目標總體目標：通過本課題的研究，形成一整套提高學生合作學習有效性的方法和策略，并在實踐中提

4、高小組合作學習的有效性。具體目標：1、調查分析目前在初中課堂教學中的小組合作學習低效的原因，尋找對策，探索提高小組合作學習有效性的有效方法和途徑，提高課堂教學效率。2、科學的、合理的進行小組合作學習，增強學生合作的意識，培養學生合作的能力，為學生的可持續發展奠定基礎。(二)研究內容1、初中課堂教學中小組合作學習低效情況的調查研究。運用問卷調查、教師訪談、課堂觀察等方法調查研究小組合作學習低效現象。2、初中課堂教學中小組合作學習低效成因的分析研究。對調查的小組合作學習低效情況，通過理論學習、歸納總結、教師訪談、課后交流反思等方法分析數學課堂教學中小組合作學習低效現象的成因。3、初中課堂教學中提高

5、小組合作學習有效策略的研究。為學生創設情境、對學生進行科學分組并實施有效的組織；學生應增強合作學習意識和合作技能，樹立自信心，大膽參與課堂小組活動，使小組合作學習發揮出最大的功效，提高課堂教學效率。四、主要研究活動過程、步驟本課題實施步驟及具體安排：第一階段：準備階段（2014.3-2014.4）1、確定課題研究內容。2、制定課題開題報告、制定課題實施方案。第二階段：實施階段（2014.5-2014.12）1、調查階段（2014.5-2014.6）(1)深入課堂，進行觀察，走訪教師和學生，了解課堂中小組合作學習的現狀。(2)對調查情況進行分析，對學生小組合作學習的低效現象加以分類和總結。2、小

6、組合作學習低效性研究階段(2014.6-2014.12)(1)對各層次學生群類進行分類研究，從智力因素、心理因素、知識基礎、學習方法以及教師因素等各個角度分析學生小組合作學習低效的狀況及成因，提出對策。(2)寫出“初中課堂小組合作學習學習低效的現狀及成因”研究報告。(3)提出“提高課堂小組合作學習的效率”的具體策略。3、提高小組合作學習有效性的實施階段(2014.3-2014.12)(1)課堂教學中培養學生合作意識的研究，幫助學生有效參與合作學習。(2)幫助學生樹立自信心，積極參與課堂合作學習的研究。(3) 改革教學方法，提高教學中小組合作學習策略的研究。第三階段：總結階段 (2015.1-2

7、015.4)整理研究資料，并對研究資料進行分析，總結，對研究結果進行后期測量，形成研究成果，完成研究報告。五、研究方法：本課題研究的實踐性和學生參與性較強，因此主要采取以下研究方法：（1）行動研究法。本課題的研究，需要教師和學生的全面參與，在實踐中發現問題，反饋后在進行研究，將研究成果重新再活動實踐中進行再次的實踐檢驗。（2）文獻資料法。整理收集有關小組合作學習的文獻資料，進行相關理論的學習，梳理有利于本課題研究理論資料，應用于研究活動的開展。（3）調查研究法。在課題研究之初，對學生的小組合作學習的狀態進行前期調查，分析得出小組合作學習低效的癥結所在，有針對性地制定研究方案。研究過程中對學生的小組合作學習的狀況進行調查研究，及時調整研究方法和策略。研究總結階段，對學生的小組合作