1、嘗試對生物進行分類說課稿一、說教材（一） HYPERLINK 教材的地位和作用這是八年級上冊第六單元生物的多樣性及其保護的第一章第一節的內容。通過前面已經學過的知識， HYPERLINK t _blank 學生們其實已經大致了解到了我們學習的順序從七年級上冊的生物圈中的綠色植物、七年級下冊的生物圈中的人到八年級前面已經學習過的生物圈中的動物和微生物，從剛剛學完的生物圈中的動物，我們也是按照水中的、陸地上的、空中的；從無脊椎到脊椎，都有一定的規律實際上就是分類學習的。在這里，我們把生物也進行分類，這樣可以總結出更多的規律性的事物，以方便我們的學習，培養學習總結的能力。（二） HYPERLINK

2、t _blank 教學目標 基于對教材的理解和分析，我將該節課的 HYPERLINK t _blank 教學目標定位為：1.知識目標嘗試對植物和動物按其特征進行分類。列舉植物和動物的主要類群。2.技能目標嘗試按生物的特征進行分類，培養學生學會分類、總結規律的能力。3.情感、態度與價值觀目標通過觀察和討論，有效的和同學進行交流。分享交流的樂趣和成功的喜悅。（三）重點和難點1、重點：根據植物和動物的特征進行分類，并能列舉植物和動物的常見類群。2、難點：能列舉植物和動物的常見類群，并能舉一些例子。二、說學生。通過一年多對生物的學習，學生知道收集資料、整理資料、語言表達、與人合作等學習方法和技能。學習

3、更加主動，參與意識有所增強，初步具備了一定的總結歸納能力。同時，他們的認知水平和接受能力有較大提高，渴望表達和被人認可。這些都為自主探究學習創造了條件。三、說方法1.教學方法圍繞本節課的教學目標和教學內容，本節課可以采用資料分析分組討論交流表達的模式。本課可以讓學生先回顧七年級學過的有關生物圈中綠色植物的有關知識，回憶植物的類群，從而使學生覺得不是珢陌生。也可以從生活中，身邊的一些事例來讓學生體會分類的好處，體會到分類的方法無處不在。2.學習方法學生將通過多種途徑：自主探究、討論交流、 HYPERLINK t _blank 總結歸納等，來協作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。四、教學

4、準備： HYPERLINK 教師：1、收集資料，制作 HYPERLINK t _blank 課件。2、將學生分成若干小組，有針對性的組織學生收集相關資料。學生：七年級的教材、自己收集的相關資料。五、說過程 本節課我認為可以分成五大步驟進行：第一步，從生活中的事例來說明分類的運用及運用分類的方法帶來的方便和好處，讓學生體會到分類無處不在。第二步，介紹分類的方法在生物學中的運用?？梢酝ㄟ^學習過的內容進行實例分析和論證。如從分冊學習生物圈中的植物、人到動物、微生物，從學習生物圈中的動物時的脊椎動物到無脊椎動物。第三步，回顧七年級學過的綠色植物的相關知識讓學生嘗試對植物進行初步分類。這是本節課的重點，

5、也是難點。培養學生能力的重要一步。第四步，仿照對植物進行分類的方法，讓學生嘗試對動物進行分類。并記住常見的植物和動物的類群。第五步，運用知識進行練習題的分析和處理。其中這五大步可以用兩個課時在課堂上完成。第一至三步第一課時完成，四至五步第二課時完成。（三）拓展延伸段1.課上拓展理論聯系實際，實際事例中總結規律。從生物學的知識，到生活中的一些事件，都可以通過詳細的例子讓學生體會到分類的存在以及分類的運用，從而實際問題。2.課下延伸讓學生通過這一節課的學習，學習到分類的好處，從而來指導他們今后的學習。甚至是在生活中運用分類的方法。綜述以上是對本節教材的認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促

6、進學生轉變學習方式的思想，在教學過程中，利用現代化多媒體技術，充分調動學生的積極性，在熱切的參與和激烈的討論中，使學生主動而輕松的學到了知識，鍛煉了資料的收集、整理和語言表達能力。整堂課，生動活潑，學生由始至終處于一種興奮的狀態，成功實現預期的教學目標。六、說板書本節課我采用多媒體展示板書，這樣即能表現本節重點，很好地說明本節課的教學內容，又能增強總結的重要性。第一節 嘗試對生物進行分類 一、關于生物學分類二、植物的分類：1、植物的類群： 藻類植物無根莖葉分化，無輸導組織 孢子植物 苔蘚植物無莖葉分化，根為假根，無輸導組織 蕨類植物有根莖葉分化，有輸導組織植物 裸子植物種子無果皮包被 單子葉植物一片子葉種子植物 被子植物 （種子有果皮包被） 雙子葉植物兩片子葉 2、植物分類的依據：植物中以形態結構作為分類的依據。被子植物中，花、果實、種子往往是分類的重要依據。三、動物的分類1、動物的類群 腔腸動物 軟體動物 無脊椎動物 環節動物 節肢動物動物 魚類脊椎動物 兩棲類 爬行類 鳥類 哺乳類2、動物分類的依據：除了外部形態結構，還要比較內部構造和生理功能。三、細菌、真菌的分類。七、教學 HYPERLINK t _blank 反思 本節課的內容看起來比較簡單，但重要是教會學生總結、分析、運用的能力，重在對已有知識的總結和歸納，從而得到規律性的東西，并學會運用這種能力，提高學習