1、馬說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)鄭州市登封市嵩陽(yáng)中學(xué)： 楊玉永一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上課之前先給大家講個(gè)故事。（課件展示：伯樂(lè)相馬的故事）伯樂(lè)相馬的故事 相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng)。 據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂(lè)遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。（板書：馬說(shuō)）出示目標(biāo)：（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（大屏幕顯示）1.能正確朗讀、

2、譯講全文，積累文言字詞。2.體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，了解封建社會(huì)人才被埋沒(méi)的可悲現(xiàn)實(shí)。 3.理解伯樂(lè)和千里馬的寓意及二者的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)本文托物寓意的寫法。 （二）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？我們搞三次“先學(xué)后教”：三、第一次“先學(xué)后教”：比正確朗讀課文（一）出示：第一次先學(xué)后教：比正確朗讀課文 自 學(xué) 指 導(dǎo) 聽錄音，給生字注音。 自由朗讀幾遍，讀出情感。（二）1、過(guò)渡語(yǔ)：先聽錄音。然后自由朗讀，準(zhǔn)備比賽。學(xué)生聽錄音，給生字注音。學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。（三）1、過(guò)渡語(yǔ)：朗讀比賽開始。比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀得聲情并茂。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，舉手更正。Xx你先讀。（四）1.過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)大家端正坐姿，我

3、們來(lái)齊讀課文。過(guò)渡語(yǔ)：大家通過(guò)自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀課文了。接著，開展第二場(chǎng)比賽。第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講課文（一）出示：第二次先學(xué)后教：比正確譯講課文 自 學(xué) 指 導(dǎo)先把補(bǔ)充注釋寫到課文有關(guān)詞語(yǔ)旁：辱：受到屈辱。 是：這。 能：才能。 才美：才能和美好素質(zhì)。等：相等。 安：怎么能。 其：它，它的；難道，大概。 再邊看課文，邊看注釋，練習(xí)翻譯。五分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講。生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。過(guò)渡語(yǔ)：譯講比賽開始。指名學(xué)生譯講三段，其他同學(xué)補(bǔ)充。 過(guò)渡語(yǔ)：下面進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比正確回答問(wèn)題。第三次“先學(xué)后教”：比正確回答問(wèn)題。出示：第三次先學(xué)后教：比正確回答問(wèn)題 自 學(xué) 指 導(dǎo)

4、1、課文首先為我們擺明了什么觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什么問(wèn)題？2、請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃挟?dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？3、請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的原因。4、請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？5、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才，那么文中以“伯樂(lè)”、“千里馬”、“食馬者”各比喻哪幾類人？學(xué)生自學(xué)討論，師巡視。指名回答，老師點(diǎn)撥。六、總結(jié)馬說(shuō)托物寓意，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才難遇明主。希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才、重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。七、活動(dòng)提高

5、如果你懷才不遇，你會(huì)學(xué)下列哪位古人？說(shuō)出原因。A.韓愈 懷才不遇寫文學(xué)章B.蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤成才C.韓信 另尋明主創(chuàng)大業(yè)D.陶淵明 歸隱田園其樂(lè)悠悠八、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課大家自學(xué)的很認(rèn)真，準(zhǔn)備達(dá)標(biāo)測(cè)試。馬說(shuō)學(xué)案達(dá)標(biāo)測(cè)試一、達(dá)標(biāo)測(cè)試1）、選擇注音和解釋都有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ）A、一食或盡粟一石 （石：dn 十斗為一石）B、不以千里稱 （稱： chn稱號(hào)）C、祗辱于奴隸人之手（祗：zh同“只”）D、一食或盡粟一石 （或：hu，有時(shí)）2）、解釋加點(diǎn)的詞。且欲與常馬等不可得 等: 策之不以其道 道: 安求其能千里也 安: 3）、寫出下列句子中的通假字并解釋。才美不外見：食馬者不知其能千里而食也

6、 食之不能盡其材 其真無(wú)馬耶 4）、本文選自 ，作者是 朝的 家和 家 （人名），字。河南河陽(yáng)（今孟縣）人，祖籍昌黎，世稱 他和 、 、 、 、 、 、 一起稱為“唐宋八大家”。5）、“說(shuō)”是一種文體，可以 也可以 但都是為了說(shuō)明 。比如、等作品。6）、選擇下列句子中解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A、駢死于槽櫪之間（并列而死。） 不以千里稱也（著稱。）B、一食或盡粟一石（吃一頓） 是馬也，雖有千里之能（這）C、且欲與常馬等不可得（并且） 策之不以其道（鞭打）（道理）D、執(zhí)策而臨之（面對(duì)） 鳴之而不能通其意（通曉）7）、對(duì)下列句子的意思，解釋不當(dāng)?shù)囊痪涫?( )A.食馬者不知其能千里而食也喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它B.才美不外見它的才能和美好品質(zhì)不被外人看見C.安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？D.食不飽，力不足吃得不飽，力氣不充足8)、指出下列句子中“之”字用法不同的一項(xiàng)。 （ ）A.祇辱于奴隸人之手B.駢死于槽櫪之間C.馬之千里者 D.雖有千里之能9）、“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項(xiàng)是（ ）A、策之不以其道 B、以叢草為林 C、以至鳥獸木石 D、不以善小而不為10）、 本文中有五個(gè)“也”字，請(qǐng)對(duì)其所表達(dá)的語(yǔ)氣分別作出解說(shuō)。食馬者不知其能千里而食也