1、會計資源共享項目概述隨著的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級，所有企業(yè)在招聘錄用會計時，均強(qiáng)調(diào)會計的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗，以便加強(qiáng)企業(yè)的賬務(wù)管理水平。但目前大多數(shù)職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍采用校內(nèi)模擬型實(shí)訓(xùn)方式，在校內(nèi)建立模擬實(shí)訓(xùn)室，使用仿真會計資料，雖然在一定程度上提高了學(xué)生的動手能力，但總有紙上談兵的感覺，與實(shí)際工作相比仍然存在一定的差距。會計專業(yè)是一門應(yīng)用性、技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，會計專業(yè)課教學(xué)的理想狀態(tài)應(yīng)是基于工作過程來實(shí)施，著重培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力。由于會計資料涉及企業(yè)的信息，企業(yè)往往由于擔(dān)心商業(yè)資料外泄而接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，因此無法技能能力，造成無論是在校生還是實(shí)習(xí)學(xué)生都很難見到真正的會計

2、賬目。會計師作為企事業(yè)提供審計、會計、稅務(wù)等方審計師專業(yè)面業(yè)務(wù)知識的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，擁有一批會計師、，且具有扎實(shí)的專業(yè)理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。會計師進(jìn)駐培訓(xùn)極為學(xué)校，建立會計重要。引進(jìn)的會計師資源共享，對學(xué)校會計專業(yè)將自己對外承攬記賬、納稅申報等業(yè)務(wù)給學(xué)校師生，學(xué)生與會計師結(jié)成師徒關(guān)系共同完成工作任務(wù)，學(xué)生同時完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，即學(xué)校借助資源信息共享了將教學(xué)過程融入生產(chǎn)過程。實(shí)現(xiàn)一、會計資源共享建設(shè)過程 年我院開始全面踐行“三融入”，即“將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)融入社會需求，將教學(xué)過程融入生產(chǎn)過程，將學(xué)校的發(fā)展融入社會科技進(jìn)步”的辦學(xué)方針。在劉海光院長的帶領(lǐng)下，就會計專業(yè)如何真正做到“三融入”進(jìn)行了深入的研究和探

3、討，并多次組織召開委員會進(jìn)行業(yè)的實(shí)訓(xùn)，最終有了引進(jìn)一家資質(zhì)較好的會計師的設(shè)想。 年 月，會計師做為會計專資源共享正式投入建設(shè)，并于 月開始試運(yùn)行。從正式運(yùn)營到現(xiàn)在，已經(jīng)過四屆學(xué)生的反復(fù)試驗，就運(yùn)行過程中遇到的各種問題，及時與溝通，積極與研討，不斷地對的運(yùn)行模式進(jìn)行調(diào)整、修改，最終趨向成熟。以下就是目前正式實(shí)行的實(shí)習(xí)模式。第一階段：崗前記賬培訓(xùn)和審核底稿培訓(xùn)本階段為期 個月，主要任務(wù)是讓學(xué)生熟悉會計師賬和審核底稿的工作流程，掌握一定的實(shí)際工作專業(yè)技能。記第二階段：全真強(qiáng)化培訓(xùn)（本階段為期 個月，以小組為記賬、審核底稿），由一位會計師帶 名學(xué)生組成一組，進(jìn)行全真強(qiáng)化訓(xùn)練。本階段，學(xué)生接觸的是真實(shí)的

4、客戶資料，在會計師的指導(dǎo)下，使學(xué)生具備了全面的審核、獨(dú)立分析、獨(dú)立操作的能力。第三階段： 學(xué)生獨(dú)立完成稅審季的各項工作本階段為期 個月，其實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容主要有匯算清繳、稅審、納稅申報、審計、記賬。當(dāng)中涉及了近 個不同類型、不同性質(zhì)企業(yè)的會計資料。實(shí)習(xí)中，學(xué)生嚴(yán)格按照工作流程處理每個項目的各環(huán)節(jié)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成客戶的所有賬務(wù)處理，最終實(shí)現(xiàn)能獨(dú)立服務(wù)客戶的目標(biāo)。通過近 7 個月的實(shí)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)技能得到了很好的，更好地學(xué)習(xí)并掌握稅金計算、固定資產(chǎn)折舊、稅金調(diào)整、納稅申報、年終結(jié)轉(zhuǎn)、報盤處理等專業(yè)技能，更全面地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。實(shí)習(xí)期間學(xué)生接受校企雙方的考核，學(xué)生置身企業(yè)接受企業(yè)文化及職業(yè)素質(zhì)

5、的熏陶，感受企業(yè)的競爭機(jī)制，激勵其以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到事務(wù)所好評。二、會計資源共享（一）真實(shí)性實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與主要特點(diǎn)會計師結(jié)成師徒關(guān)系，實(shí)習(xí)學(xué)生已成為一，學(xué)生的全天學(xué)習(xí)完全融入的工作中，所接觸的工作資料完完全全是真實(shí)的。會計師很好地解決了以往會計專業(yè)學(xué)生到校外實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)賬的難題，實(shí)現(xiàn)校企雙方資源信息共享。（二）多樣性一般不讓學(xué)生記賬、看會計的匯算清繳旺季所接觸的客戶有 3000 多家，平均下來，每位學(xué)生接觸到近 20 家不業(yè)不同性質(zhì)、不同類型企業(yè)的會計資料。會計信息資料的多樣性，有效地拓展學(xué)生會計專業(yè)信息的知識面，讓學(xué)生更了解各類行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)會計工作專業(yè)技能培養(yǎng)。（三）共贏性首先資

6、源、信息、知識共享，無疑使會計的專業(yè)教學(xué)更好地與社會用人需求無縫對接，有效解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、條件的難題；其次增加了師生真實(shí)性的實(shí)踐機(jī)會，更好地提高師生的技能水平；再次，讓企業(yè)有效使用勞動力，減少用工成本；最后，校企合作培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)性應(yīng)用型，吸納解決勞動力，既體現(xiàn)了國家提倡的“雙創(chuàng)”精神，也為社會作出了貢獻(xiàn)。三、會計資源共享應(yīng)用成效搭建會計師資源共享，將“課堂”搬進(jìn)了“企業(yè)”，校企雙方的高度配合，打通了學(xué)校教育與企業(yè)需求脫節(jié)的這一環(huán)節(jié)，真真正正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會多方共贏。（一）提高學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。學(xué)生畢業(yè)時基本都能獨(dú)立完成年終結(jié)轉(zhuǎn)，匯算清繳，審核底稿，納稅申報，報盤處理，

7、記賬等工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與市場需求的無縫對接，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力；另外，學(xué)生通過這一的鍛煉后，更有效地提高了技能異成績。水平，多次在各級技能競賽中取得優(yōu)（二）為會計專業(yè)教師提供實(shí)。臺，從而推動學(xué)校會計專業(yè)課程學(xué)校定期安排會計老師到會計師進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，幫助會計專業(yè)老師更好、更有效、更全面地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)研究，深化業(yè)務(wù)能力，專業(yè)技能水平，有利于培養(yǎng)會計專業(yè)“雙師型”，從而推動會計專業(yè)課程。目前我校所有會計專業(yè)教師都已到進(jìn)行了全過程實(shí)習(xí)，并掌握會計專業(yè)實(shí)際工作相關(guān)技能，如記賬、金蝶使用及納稅申報、企業(yè)所得稅匯算清繳及稅審底稿編制。同時，學(xué)校對教師實(shí)習(xí)過程中取得的成果在教學(xué)中積極推廣和應(yīng)用。世界新技

8、術(shù)的和對新世紀(jì)的需求，教學(xué)課程已成主流趨勢。科學(xué)地設(shè)置課程體系應(yīng)立足于崗位要求 聯(lián)系實(shí)際情況 進(jìn)行校本課程的開發(fā)。借助會計資源共享，與會計們緊密聯(lián)系共同研討，及時獲取會計行業(yè)政策的第一手信息，并針對用人的需求 明確定位會計課程方向，編寫體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新的具有職教特色的會計專業(yè)課程 增強(qiáng)課程的靈活性、實(shí)踐性 增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。（三）的效應(yīng)突顯，得到社會各界的認(rèn)同。 年 月，由東莞市人力資源局、東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中職業(yè)訓(xùn)練局主辦，我院承辦的“ 莞港會計專業(yè)暑期交心、流學(xué)習(xí)活動”在我院會計資源共享展開，并取得成功。的信息資參與活動的莞港學(xué)生共 位，活動為期 天。依托源，讓莞港兩地修讀會計專業(yè)學(xué)生相互交流，互補(bǔ)，認(rèn)識兩地生活、工作文化及文化差異，更深入了解兩地經(jīng)濟(jì)、民生情況，促進(jìn)社會人文和兩地職業(yè)教學(xué)的融合及發(fā)展。此活動得到了的高度認(rèn)可。職業(yè)訓(xùn)練局國際發(fā)展博士表示：“本次活動能取得成功，有賴于東莞市人力資源局、東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心、東莞市學(xué)院及職業(yè)訓(xùn)練局四方和老師的共同努力與相互配合，特別得益于市學(xué)院會計資源共享的應(yīng)用和訓(xùn)練，進(jìn)一步提高了莞港學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力