1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考考點突破：小說閱讀2014年高考考點突破：小說閱讀小說是文學類中的重要體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運用語言藝術的各種表現方法，通過完整的故事情節和具體的環境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。小說有三個要素人物、故事情節、環境（自然環境和社會環境）。從近幾年高考試題對小說的考查來看，三要素和小說主題是四個重要角度?？疾榻嵌纫唬喝宋镄蜗笮≌f反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是根據現實生活創造出來的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性

2、。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫；可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以寫人物的行動、對話，也可以適當插入的議論；既可以正面起筆，也可以側面烘托。典題探究（2012遼寧高考）閱讀下面的文字，完成第14題。最后的黃豆爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。在鎮子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。爺爺從小喜歡跑進大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著看染布時，就從兜里摸出幾粒炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個時辰。“呆瓜！”染布師傅往往這么笑話爺爺。當爺爺染出

3、第一鍋布時，人家才知道爺爺并不呆。那年，家里遭了大災，爺爺架起幾口大鍋開始染布。開業那天，鎮子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一把黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爺爺額頭的汗珠，沉穩得像傍晚襲來的夜幕。后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂地嚼著黃豆把那幾口鍋搬進了大染坊。于是，鎮子里又有了大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當的銀元聲。有了錢，除了每天有滋有味地多嚼幾把黃

4、豆，還娶了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進洞房時還絆了一跤，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子。奶奶什么反應，到現在我也不知道。后來跟我講這事時，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會活得這樣磕磕絆絆。說這事時，爺爺喘著粗氣，我幫著捶了半天背，他還是喘得滿臉豬肝紫。其實，爺爺在生父親的氣。閑時，爺爺經常是一邊慢慢地嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒”。父親是爺爺的獨苗，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來討錢時，爺爺才明白是怎么一回事。父親就像一棵荒野的樹那樣瘋長。我十歲那年，三天

5、三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時，爺爺習慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺的安危只是他耳邊刮過的一陣微風。臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前。他手中攥著一個小布袋，打開來，是些黃豆?；璋档臒艄庀拢棺映吹媒馉N燦的。爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了。他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都沒有動一下。他顫巍巍地拈出一顆豆子，習慣性地放入口中，又想嚼它。不知是黃豆太硬還是爺爺老了，牙口不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆

6、，人走了帶上它，也算來這世上留個念想。他慈愛地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來擾我了。他語氣中滿是沮喪。我愣愣的，不太明白，點了點頭。第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見的影子。父親長號著，聲音凄厲，如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭。整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小院子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。后來，一個金匠跟我說爺爺確實有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把它們打成了一顆顆金珠子。我驀然明白

7、，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。有人曾問我，金子最終找到了嗎？當然沒有。爺爺的墳頭早被我平了。當時還有人說，我跟我那瘋了死掉的父親一樣，也是忤逆不孝?，F在我有了自己的企業，人們稱我是什么“著名企業家”。不久前，一次慈善大會上，我說了，死后捐出全部財產。我那個兒子和老婆都不跟我說話了。為什么這么做？有記者問我。我一時語塞，眼前浮現出爺爺那小袋最后的黃豆。（改自王瓊華最后一碗黃豆）1（考點題）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）A“我”平掉爺爺的墳頭，是既不想讓任何人打擾爺爺死后的安寧，又表明了不依賴祖輩財富、自己創業的決絕。B文中說“父親就像一棵荒野的樹那樣瘋長”

8、，一是形容他處于青少年時期，身體長得快；二是形容他備受溺愛，放縱無拘。C本文語言平實，情感飽滿，情節跌宕起伏，人物性格各具特點，敘事手法新穎，主題有教益。D老板的兒子跟私塾先生念書時，爺爺蹲在一旁看人染布，這暗示著爺爺對讀書的渴望和對財富的羨慕。E本文運用動作、語言、細節和對比等藝術手法，生動凸顯人物個性；人物行為也具有深厚寓意。解題思路：本題綜合考查考生“欣賞作品形象，賞析作品內涵，概括作品主題”等多方面的能力。小說的主題就是通過小說所要表達的思想。概括作品主題，要建立在對小說創作背景的掌握和對小說故事情節、人物關系及情感的理解上。B項，第一點形容“身體長得快”這一分析較為生硬牽強，第二點的

9、理解是合理的。C項，“語言平實”“情節跌宕起伏”“敘事手法新穎”的分析都不夠恰當。D項，“暗示著爺爺對讀書的渴望和對財富的羨慕”的分析是錯誤的。爺爺看染布，表現了爺爺對染布技藝有興趣，學習染布技藝的認真與執著。答案：選E得3分，選A得2分，選B得1分，選C、D不得分。（本題5分）2（考點題）小說中“爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上”，這一行為反映了爺爺什么樣的心態？請簡要分析。解題思路：本題考查欣賞作品中的人物形象，體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。小說的人物形象塑造的手段主要有外貌、語言、動作、心理等描寫。這是一句動作描寫。動作是人物內在心理的外在表現，分析時

10、要結合上下文，尤其要考慮敗家父親對爺爺的影響。閱讀時要注意語句深層含意的挖掘，要能依據文章的主旨、的觀點態度、文中人物的性格，讀出言外之意。參考答案：心態：反映出爺爺在產業被抵債之后內心的痛苦、失落和氣憤。分析：“沒有把黃豆塞進嘴巴”是因為內心痛苦，沒興趣嚼黃豆了；“把黃豆一路撒在地上”寓意其守成的失敗，也表達了對兒子敗家的氣憤。3（考點題）小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。解題思路：本題考查分析作品結構，賞析作品形象，領會情節的特點及作用。答題思路要聯系小說三要素進行思考，即一是對人物形象的塑造，二是對情節構成的影響，三是聯系人物生存的背景和環境，思考對主題的作用。題目

11、中“嚼黃豆”是小說主要人物的一個習慣動作，是人物精神面貌的寫照，反映了爺爺的性格特征。題干問的是“在全文中有何作用”，因此回答本題要考慮到結構上的線索作用。同時，這一動作在文中反復出現，是情節構成的重要因素，為情節的發展作了鋪墊。參考答案：生動揭示爺爺的心理，反映爺爺專注、執著和頑強的性格特征；是貫穿全文的線索，將爺爺創業、守成過程中的各環節緊密聯系起來；為情節發展作鋪墊，使故事情節更豐富、更合理。4小說以“最后的黃豆”為標題，寓意何在？這對現實人生有許多啟示，談談你感受最深的一點。解題思路：此題是一道探究題。探究試題的設置可以從小說的標題、情節、人物等任何一個因素入手。本題借對小說標題的探究

12、來探討的創作意圖，并對作品進行有創意的解讀，對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。探究時既要緊扣文本內容，又要根據要求聯系現實談出自我的感悟。答案開放程度較高，可從人物形象、主題思想、象征意蘊等方面加以考慮，探究時應選擇“最深的一點”。從爺爺與父親親緣情感角度可挖掘教育與傳承的內涵，從黃豆的象征意蘊及“我”的感悟出發，可探討對財富的認知及價值觀的理解。參考答案：寓意：一是爺爺通過一生奮斗留給“我”的物質遺產，是現實世界中的財富；二是爺爺留給“我”的人生教訓，啟發“我”對物質要有清醒的認識，是精神財富。啟示一：就人生追求而言，單純的物質追求并不會讓人幸福，相反可能帶來生活中的不幸。啟示二：就

13、親緣情感而言，真正的愛不是溺愛，而是要幫助下一代樹立正確的價值觀。啟示三：就傳承而言，精神財富的傳承比物質財富的傳承更為重要，精神的力量才能真正改變人生。?方法歸納1如何分析人物形象優秀的作家總是通過他筆下的人物形象，來描繪他所處的時代，寄予他所領悟的生活哲理，讀者要通過人物形象來把握作品所反映的生活本質。分析小說中的人物形象需要我們做到：（1）要抓住人物形象描繪的特點分析。要注意分析人物的肖像描寫，即外貌變化和那些富有特征的細節描寫，從而揭示人物的內心世界。要注意分析人物的動作描寫，即人物在激烈的矛盾沖突中的表現。因為人物的性格主要是通過人物的行動來表現。要注意分析人物語言描寫，特別是要分析

14、那些最能表現人物個性的語言，以及的議論或者借作品中其他人物對人物評價的語句，進而確定的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。要分析人物的心理描寫，分析心理描寫對揭示人物思想和表達主題的作用。（2）要聯系人物所處的環境來分析人物形象。一般來說，人物都是一定的社會環境的產物，什么樣的環境造就什么樣的人物；同時，人物也能對環境起一定的作用，二者相互統一。因此，分析人物形象一定要結合社會環境。（3）要從故事情節和矛盾沖突入手分析人物形象。只有從故事情節和矛盾沖突入手，把握住人物在諸多矛盾沖突中的言行、內心動機，才能更好地理解人物的性格。（4）要以發展的觀點多方面、多角度分析和評價人物形象。因為社會關系的

15、復雜性決定社會中的人物性格往往是復雜的并且是發展變化的。需特別注意的是分析人物形象時，應從實際出發，不過分拔高人物的思想品質；立足原文，概括出原文中所能體現出來的東西，不無中生有；全面分析評價人物，不以偏概全。2人物形象分析題答題技巧“人物形象”常見題型：（1）結合全文，簡要分析人物形象。（2）是一個怎樣的人物？（3）有哪些優秀的品質？（4）分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。思路引導：通過對人物描寫（語言、行動、心理、肖像等）的分析概括人物的性格特征，然后根據題目要求作答。語言表達的一般格式：是一個的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（或思想品質）。例如，2012年課標

16、全國卷馬褲先生第3題：馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。（原文見“感知真題”）解題思路：分析人物的性格特點，一定要從小說的情節和細節出發，要從人物的言行出發，實事求是，不夸大，不縮小，不歪曲，每一個特點都要有根據，切忌無根據的憑空想象。參考答案：頤指氣使，目中無人，缺乏公德；斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；不講衛生，不顧他人感受，趣味低下。3分析人物形象的社會意義與藝術價值小說塑造的人物形象是社會當中某種人群的縮影，因此一個成功的人物形象具有典型意義，他能代表一個人群的喜怒哀樂，讀懂一個人物，就能理解一群人。同時，通過這些人物的命運和性格特征能給讀者某種人生啟示，這也就是人物形象的藝術價值。

17、（1）對于人物形象的社會意義，首先要結合情節分析人物形象的典型性，然后結合社會現實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用。（2）對于人物形象的藝術價值，主要是結合社會現實，分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示。例如，2012年福建高考卷雙琴祭第2題：小說的結局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請概述。（原文見P19“感知真題”）解題思路：解答本題，首先要找準題目的關鍵點，“造成悲劇的外在原因”從全文來看，從少年買琴到成功合奏，從合奏到獨奏，再到互相心生嫉恨，這些始終在社會環境的變化和沖突中展開，即“樂迷”妄評、嫉恨，“傳媒”推波助瀾，從而導致悲劇發生。參考答案：“世人”妄

18、評兩位演奏家演技的高低；“傳媒”對世人的各種評論推波助瀾；“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯璧合；“世人”將悲劇歸罪于活著的演奏家。?對點訓練閱讀下面的文字，完成第14題。下坡或者上坡從縣政府往東走，是一條長長的下坡路。當然也可以這樣說，從國稅局往西走，是一條長長的上坡路。兩種說法，指的是同一條道路。人間的事情就是這樣，同一個事物，至少會有兩種不同的說法。乍一聽，好像是矛盾的，是相反的，仔細琢磨，其實是一回事兒。立場不同，視角不同，說法自然就不會相同嘛。從縣政府到國稅局之間那條長長的下坡路，幾天前發生了一場交通事故，把我和我的朋友老周都牽扯進去了。老周曾經是我的同事，兩個人在同一間辦公室里坐對面

19、，關系相當密切。十幾年前“下?！睙岬臅r候，老周義無反顧地下去了，開辦了一個律師事務所。如今，老周的事業紅紅火火，連奧迪都開上了。我呢，還窩在原先的那個部門。當然也“進步”了，不過跟老周相比，我的“進步”可以忽略不計。老周不忘舊交，忙里偷閑，會主動來電話，約我出去小聚。去的是老地方，農家菜館。那個黃昏跟往常一樣，老周親自開車來接我。跟往常不一樣的是，在那個下坡路的中間地段，我們發現前面路邊上圍了一群人。老周把車停下了。老周說：“肯定是交通事故?！闭f完，老周打開車門走了出去。我坐著沒動。我不想管這種閑事，弄不好會管出一身麻煩的。這樣的例子我見到的不少，聽到的更多。原本是一種美德，可很多人都被自己的

20、美德弄得焦頭爛額我正胡思亂想著，老周回到車上，從公文包里拿出紙和筆，匆匆地寫著什么。我說：“老周，別管閑事?！崩现軟]有抬頭，邊寫邊說：“不管不行，弄不好有生命危險?！蔽抑雷约和喜蛔±现艿暮笸取ＫJ準要做的事，誰反對都不行。當年“下海”的時候就是這樣。我心里有點兒不踏實，跟老周一起下了車。我看見柏油路上躺著一個白發的老人，腦袋上有血，手上也有。跟我想象的一樣，肇事司機逃走了。沒逃走的是一群圍觀的看客。事不關己，看看又何妨呢？何況，看過以后，他們至少會撿到一個話題，跟別人說來說去，還可以發幾聲感慨，加幾句議論，甚至還可以罵罵娘。老周走到白發老人身邊，扶起了他的上半身，把紙和筆都遞給他，說：“老人

21、家，你簽個字，證明我不是肇事的司機。簽完字，我送你上醫院?！崩先说纳裰具€算清醒，他看了老周一眼，點點頭，接過筆，在紙上寫下了自己的名字。我注意到，老人的手有些顫抖，字寫得歪歪扭扭，而且，還把手上的血蹭到那張“證明”上去了。這時候圍觀的人群里發出不同的聲音。一個聲音說：“救人要緊，簽哪門子字呢？”又一個聲音說：“快點吧，出了人命誰負責？”還有一個聲音說：“人心不古，人心不古哇?！崩现芤宦暡豢?。我不知道他在心里想什么。我倒是有些憤憤不平。一大群人沒一個肯動手幫忙的，現在倒說起風涼話了。我們把老人送進了醫院。還好，傷勢不算太重。醫生說，需要住院觀察一下。恰好，老人的兒子也趕到了，住院的事情，讓他去安

22、排吧。老人的兒子是個穿著皮夾克的中年人，臉色很陰，似乎有些憤怒。他沒去安排住院的事，而是瞪著眼睛走到我們身邊，說：“怎么回事兒？”老周把前后的經過跟他說了一遍?！捌A克”沉默不語，他的表情很怪，似乎不相信老周的話，又似乎是將信將疑。屋子里的空氣僵硬了。老周輕輕嘆了口氣，把“證明”拿出來給他看?！捌A克”低著頭看“證明”，看了很久很久，才從牙縫里擠出了幾個冷冰冰的字：“那就，謝謝啦。”說完，一轉身走了，連老周的姓名都沒想起問一下。老周不是肇事司機，他心里是不是特別失望呢？我對“皮夾克”非常不滿。什么人呀？人家幫了你父親，你就用這種態度來對人家？老周長長吁了一口氣，突然在我的胸脯上擂了一拳，大聲說

23、：“走，我們到富麗華大酒店，一醉方休！”富麗華是本地最高檔的酒店，我和老周還從來沒有一起去過呢。我很納悶兒，老周怎么變得如此興奮呢？1（考點題）下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（）A小說開頭說去農家菜館聚會，為結尾老周決定改去最高檔的富麗華大酒店“一醉方休”埋下伏筆，以突出老周做成好事后的興奮之情。B小說中的“我”反對老周救人，反映了“我”的世故與冷漠，說明本質上“我”與車禍現場的“看客”沒有什么區別。C小說描寫老人在“證明”上簽字時的情形，說明老人可能傷得很重，突出搶救老人的緊迫性，也自然引出了圍觀者的一番議論。D小說描寫“皮夾克”的行為，既驗證了老周堅持讓老人簽“證明”行為的正確性，

24、也批評了國人的某種陰暗心理的劣根性。E小說沒有明確表明“我”的身份，而是通過對“我”的言行及處事方式的描寫，暗示“我”是縣政府機關的干部。2（考點題）小說中的老周具有怎樣的性格？請簡要分析。3（考點題）小說結尾“我很納悶兒，老周怎么變得如此興奮呢”一句有什么含意和作用？4小說描寫了老周救助車禍中受傷的老人又堅持讓老人在證明他不是肇事司機的字條上簽名的故事。有人贊同老周的做法，認為老周救助他人時注意保護自己；也有人反對老周的做法，認為老周救助他人不應有附加條件。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。?考查角度二：情節1小說情節的特征小說情節起著展示人物性格、表現作品主題的作用，它一般包括開端

25、、發展、高潮、結局等四部分，還有的包括序幕、尾聲。把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，也是整體感知文章的起點。“開端”是小說所反映的矛盾沖突的開始（往往能夠看出的褒貶傾向）；“發展”是小說主要矛盾沖突從發展到激化的演變過程；“高潮”是決定矛盾各方面的命運或者主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發展到頂點，人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段（最能表現人物思想品格的部分）；“結局”是矛盾得到解決，人物的發展已經完成，故事有了最后的結果，主題思想得到充分展示，是情節發展的必然結果（往往是議論抒情句段）。2情節運行一般有如下幾種方式一是基本模式：開端發展高潮結局。二是搖擺式：即通常所說的“一波三

26、折”，大多數小說情節運行并不呈現一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。三是“歐亨利”式：是指小說的結尾既出乎意料又在情理之中。因為美國小說家歐亨利最擅長這種結構，所以又習稱為“歐亨利”式。在結尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻又在情理之中，從而增加小說情節的生動性。3情節安排的常見技巧（1）突轉：突轉即情節演進的突然轉折，事件的結局、人物的命運往往由此而改變。所謂“柳暗花明”“風波驟起”的情節效果正是形成與既在情理之中又在意料之外的突轉。而高考所選的大

27、都是篇幅不長的小小說，此種技巧值得重視。（2）懸念：懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號，它是為情節高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，最終結局的出現、事實真相的揭示往往給人以強烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味，深入的反思。（3）巧合：巧合也是常見的情節組合方式，它應當是在必然性（包括性格邏輯與具體情境的發展趨勢）基礎上出現的偶合，并由此產生一定的情節效果。?典題探究（2012江西高考）閱讀下面的文字，完成第14題。報復法雨果克里茲寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于蛙女的劇評，最好還是

28、發下午版，因為我想把它展開一些別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：奧林匹亞劇院：蛙女上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡直要讓你發瘋。詳情請見本報下午版。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發虛：“你，你你是誰？”陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右

29、手。彭恩看見一支閃閃發亮的手槍。“把手舉起來！”那人命令道。彭恩兩手發抖?！拔蹦侨讼窬癫∪艘粯有χ?，“你這條毒蛇，現在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著，白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”“聽我說，”彭恩戰戰兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？我不明白我對你干了什么？求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！薄敖o我住嘴，你這個殺人兇手！”“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒

30、子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”“我的兒子名叫文亞明穆勒！現在你明白了吧？”“文亞明穆勒我記得，好像是個演員吧？”“曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：為助諸君一笑，還有一位文亞明穆勒先生值得提及，因為他的表演，真堪稱全世界最蹩腳的演員。你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我我感到很遺憾可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術”

31、“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現在我的夢里。他對我說：爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄游，不得安身！”“可你不能殺我看在上帝面上你簡直瘋了！”老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優越感哪里去了？你的體面威風哪里去了？現在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負?！迸矶麟p手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話并表明我的遺愿?！薄靶校页扇?！”陌生人寬宏大量地答應

32、，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，摳動了扳機。硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。“先生，現在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！”看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發套大了一號。彭恩?！?（考點題）小說開頭彭恩打電話的情節，有哪些作用？解題思路：可以結合小說的三要素考慮情節的作用。與題目的關系：開篇點題，扣住題目。與人物的關系：借寫什么來

33、塑造相應的人物形象。與環境的關系：渲染氣氛，奠定文章抒情基調。與故事情節的關系：如背景、緣由、懸念、伏筆、首尾呼應等。參考答案：交代故事發生的時間、地點；點明彭恩的身份；表現彭恩的性格特征；為下文作鋪墊。2（考點題）簡析小說結尾的特點和藝術效果。解題思路：小說在結尾時突然讓人物關系發生出人意料的變化，使主人公的命運陡然逆轉，出現意想不到的結果，打破了讀者的心理期待。從而使得謎底一揭開，小說就達到了高潮。但高潮即結尾，小說至此戛然而止，從而形成獨特的藝術魅力。參考答案：特點：情節發生逆轉；具有喜劇色彩。藝術效果：呼應前文；出人意料，令人回味；豐富了人物形象；深化了主旨。3結合對彭恩和文亞明兩個人

34、物形象的分析，談談小說給你的啟示。解題思路：首先彭恩和文亞明兩人在小說中是尖銳對立的。引發對立的原因有彭恩尖銳的不留情面的批評，因此傷害了文亞明；而文亞明也不能理性看待這些批評，沒有將此作為進步的動力，走上了另一個極端。如何看待兩者的關系，如何看待他人對自己的看法，應作為答題的切入點。參考答案：人物形象：彭恩：忠于職守；批評中肯，言辭尖銳；機智敏銳。文亞明：演技拙劣；性格偏執；自卑而又自負。啟示：要有敬業精神。堅持實事求是的精神，努力提升專業水平。敢于說真話，堅持真理。坦然面對批評并勇于自我反省，不可自以為是。舞臺就是人生，人生就是舞臺。（只要緊扣文本，言之成理即可）4下列對原文的理解和分析，

35、不恰當的兩項是（）A小說開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”，這看似不經意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環境。B陌生老頭的出現，令彭恩心里發虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。C文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。D小說人物設計巧妙；文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份；彭恩對文亞明報復的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。E小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現的省略號均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果。解題思路：B項，“一眼就

36、看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆”錯，原文中未體現。E項，“均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼”錯。答案：BE方法歸納1小說情節概括題把握情節是讀懂小說的第一步。所以閱讀小說時，把握小說內容，分析作品的層次，理清的思維脈絡，既是小說的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。常見題型：（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節。（2）文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。（3）這篇小說的情節是如何展開的？請概括回答。（4）概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一部分）。思路引導：（1）從理清小說的結構層次，尋找線索，抓住重要場面、重要事件等幾方面，概括文章的主要情節

37、。（2）答題時對事件的概述，必須按照“何時何地何原因何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省略）。（3）要注意題干的具體要求與概括的順序，做到有的放矢、先后有序。2小說情節作用分析題情節是小說中用于表現人物性格發展變化的事件，它是生活片段的有機剪輯，是矛盾發生、發展的過程?？勺プ⌒≌f的事、物、人、情、時間、空間等線索，理清小說的矛盾沖突，體會情節對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。常見題型：（1）小說敘寫某一情節，有什么作用？請作簡要分析。（2）簡要分析小說情節的特點（雙線交織、懸念、曲折性、合理性等）及作用。（3）反復寫某一情節，有什么作用？寫某

38、一段，對展開情節有什么作用？思路引導：可讀性強的小說一般都有跌宕起伏的故事情節，在出人意料的情節發展、不同類型的敘述順序及戛然而止、留白式的結尾中，充分塑造著人物的性格，展現著文章的主題。因此，情節類作用分析題往往要考慮對情節本身、對人物、對主題三方面的作用。（1）先找出情節線索，理清情節的來龍去脈，考慮某些具體情節對全文情節的發展有什么作用；接著由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務；然后分析情節對揭示深化主題等幾個方面的作用。（2）由以上的思路作導引，結合文本具體分析，組織答案。答案分三個層面：指向情節本身（情節的特征）、指向人物（對塑造人物形象的作用）、指向主題（對表現主題的作用）。例如

39、，2011年課標全國卷血的故事第2題：小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調”，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（原文見P18“感知真題”）解題思路：從人物的角度看，它表明了乘涼會上人們的外省人身份；從主題表達的角度看，它提示讀者思考外省人與臺灣人的“血脈”關系；從情節聯系的角度看，它與下文在人物對話中融入的方言是照應的。參考答案：（1）表明乘涼會上的人們的外省人身份（人物角度）；（2）提示小說主題的解讀路徑（主題角度）；（3）照應下文出現的各種方言（情節角度）。3小說情節技巧賞析題小說的情節技巧包括線索的技巧、情節的安排技巧，可讀性強的小說一般都有跌宕起伏的故事情節，在引人入勝的故事中塑造人物的性格

40、，展現文章的主題。（1）小說線索小說線索可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。尋找線索的途徑有：小說標題、小說中的中心詞。高考要求分析的小說線索多是雙線結構，一明一暗，相互交織。小說線索的作用：引起讀者注意，引出下文，使文章連貫等等。（2）情節的安排技巧情節的安排一般有以下幾種形式：順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。倒敘：是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法。造成懸念，引人入勝。插敘：在敘述主要事件的過程中，由于表達的需要，暫時中斷

41、敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節和事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件進行必要的補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘：也叫追敘，是文章有時根據內容的需要，對前面所寫的人或事作一些簡單的補充交代。平敘：指敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事，使頭緒清楚，照應得體。例如，2012年遼寧高考卷最后的黃豆第3題：小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。（原文見P21“人物形象”“典題探究”）解題思路：本題考查分析作品的結構，欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。描寫是為人物形象的塑造服務的，“嚼黃豆”這一

42、細節描寫是人物精神面貌的寫照，反映了爺爺的性格特征。這一動作在文中多次出現，為情節的發展作了鋪墊，成了串聯小說情節的線索。參考答案：生動揭示爺爺的心理，反映爺爺專注、執著和頑強的性格特征；是貫穿全文的線索，將爺爺創業、守成過程中的各環節緊密聯系起來；為情節發展作鋪墊，使故事情節更豐富、更合理。?對點訓練（2012山西大學附中月考）閱讀下面的文字，完成第14題。零用錢美R.W.威爾當潛在的雇主翻看他的簡歷時，喬巴斯托恩坐在那里，盡可能讓自己的雙腿不要發顫。他知道那些記錄對他不利，但他在心里默默祈禱，別讓那些缺點被讀到，畢竟是圣誕節了。威斯科特先生停下來，抬起頭問道：“巴斯托恩先生，這里說你曾經因

43、為盜竊被判入獄，是嗎？”喬感到喉嚨干澀、胃部收縮，他知道接下去是什么結果，他無力地說：“是的，但是有環境因素”“總是有環境因素的，巴斯托恩先生，然而”又來了“我們是家庭生意，不需要增加人手了，我希望你好運，早日找到工作。這年頭，大家都不容易?！薄拔抑馈！眴陶f完，站起來握了握威斯科特先生伸出的手。威斯科特先生送喬到門口，好像怕他順手偷走東西似的。喬咬著嘴唇，不知道怎樣跟阿貝說，他沒能為她買一份圣誕禮物，因為沒人愿意雇用他，或者跟她說兩年前他在上班的地方偷100美元是為了圣誕節能取暖，說這些都沒有什么意義。阿貝只知道爸爸今年圣誕節沒有給她買禮物。走到威斯科特的店門口，喬想再努力一下。他對擋在門口

44、的威斯科特說：“求求你了，今天是圣誕節，我有一個8歲的女兒”“很抱歉，巴斯托恩先生。”威斯科特揮了揮手，打斷了他的話，“你應該知道，沒有人會信一個小偷說的話。”喬看了看四周，威斯科特剛才實際上說得很大聲。還好，周圍只有兩個人，一個穿著大衣的人輕快地走過，還有一個老乞丐從街道對面的公園走過來。喬大聲說：“你說得對，但我這回改正還不行嗎？”可是，威斯科特不再理他。雪開始下了，喬拉起他的衣領，把手插進衣袋里，走過街道對面，跟那老乞丐擦肩而過時，對那老乞丐微笑了一下。老乞丐也回了一個微笑，問道：“你可以給我一點零錢嗎？我要買一杯熱咖啡暖暖我這把老骨頭。”喬在他的口袋里摸索了一會兒，他的左手沒有摸到什么

45、東西，但他的右手抓出了兩個兩角五分的硬幣、兩個一角的硬幣和五個五分的硬幣、五個一分的硬幣。喬把那些硬幣放入老乞丐攤開的雙手中，笑著說：“你運氣好，我想這么多應該夠了。祝你圣誕快樂！”那老乞丐說：“年輕人，我也祝你圣誕快樂！”那老乞丐走到對面，進了威斯科特先生的店，喬把手放回口袋里，繼續向前走。那個剛才穿大衣走過的人正在人行道邊跟一個老婦人說話。喬看向人行道，看到了一個錢包。喬把它撿起來，發現里面有幾張信用卡和幾百美元現金。他的祈禱靈驗了，他可以用這些錢給阿貝買輛單車，一個玩具屋子，甚至他可以用這些錢去旅社開個房，讓阿貝不用到監獄附近去看他。或許珍尼斯也跟他們在一起，再一次全家人一起過圣誕節。不

46、行。如果阿貝知道這錢是撿到的她會怎么想？喬猜得出錢包是誰的，他看看那個穿大衣的人，又看看錢包。在一張信用卡的旁邊有一張證件，喬從上面的相片確認了錢包是那個穿大衣的人的。喬偷過錢，那時是急了，但他本性不壞。那個穿大衣的人跟那老婦人說了再見，又開始往前走了，腳步還是那么輕快。喬慢跑趕上去，喊道：“先生，打擾一下。我想你掉了錢包了。”那人停下來，轉過身，眼睛睜大了，說：“?。∈?，那是我的錢包。”他接過錢包，立即清點里面的東西。喬沒有等他點完就走了。他轉向馬洛大街，向監獄附近走去。突然，他看到珍尼斯帶著阿貝走過來，阿貝一看到他就伸開雙臂向他跑來。喬抱著她，笑著，眼睛卻濕了，他說：“圣誕快樂，孩子，我很

47、抱歉，沒有為你買什么禮物。”阿貝笑得很開心，她撒嬌似的說：“哦，爸爸，別那樣想。媽媽說來帶你回家，我非常高興?！眴汤⒕蔚乜聪蛘淠崴?，想確認阿貝說的是不是真的。珍尼斯說：“喬，是你回家的時候了?！眱尚袩釡I從喬的眼里流下來。喬的室友邁克拿著個無繩電話跑過來，喊道：“喬，你的電話，是一個叫威斯科特的人打來的?！眴虒﹄娫捓镎f了一聲：“喂？”“如果你愿意，明天來上班吧?！蓖箍铺叵壬陔娫捓镎f?！拔以敢?。我可以問一下嗎，是什么使你改變主意的？”喬的胸中涌起了一股暖流。“是我跟我爸爸喝的那杯咖啡?！保ㄟx自2011年7月文學報）1下列對這篇小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）A“還好，周圍只有兩個人

48、，一個穿著大衣的人輕快地走過，還有一個老乞丐從街道對面的公園走過來。”這里表現了喬緊張不安，怕別人聽到他來找工作的事。B“喬沒有等他點完就走了。他轉向馬洛大街，向監獄附近走去。”這寫出了喬把錢包還給失主時并不要求回報的心理。C以“是我跟我爸爸喝的那杯咖啡”結束全文，出乎喬的意料，也出乎我們的意料，從而使整個故事的情節顯得跌宕起伏，令人回味無窮。D從小說中我們可以看出，威斯科特先生為了試探喬，特意設置了穿大衣的人丟錢包和父親扮演的老乞丐乞討零錢這兩個情景。E讀了這篇小說后，我們懂得了一個道理，那就是一個人不管以前做錯了什么，只要存有一顆善良的心，就會有好報，這是這篇小說揭示的唯一的主題。2（考點

49、題）在小說的開端部分喬的處境是怎樣的？請簡要分析小說這樣寫的作用。3文中的喬有哪些性格特點？請簡要分析。4這篇小說從喬找工作寫起，到他找到工作結束，那么小說的題目可以由“零用錢”改換成“求職”嗎？請談談你的觀點和具體理由。?考查角度三：環境小說的環境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。在環境描寫中，社會環境是重點，它揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不小的作用。?典題探究（2011江西高考）閱讀下面的文字，完成第14題。晚秋亞美尼亞埃格林瓦薩卡在一所大學對面

50、的網球場旁停下了腳步。秋季里的這一天陽光明媚，風和日麗，但這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他一陣已有幾分涼意的秋風吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時候，他也沒敢奢望過，她們對他來說來自另一個世界。他和孤兒院長大的瑪妮克結了婚。但那個曾經安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現在卻好像換了個人，每天嘮嘮叨叨，不停地數落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責備，仿佛侮辱了自己的

51、妻子。畢竟他們一起忍受了失去第一個孩子的傷痛，后來又生育了一個女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要盡快籌到錢給瑪妮克拍X光片和治療瓦薩卡的心底一陣絕望?，F在他就是在到處找工作，對他來說，時間非常緊迫，每一分鐘都很重要！以前不管怎么說他還能干粗活，當搬運工，可現在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！又是一陣略帶涼意的微風吹了過來，一種像翠菊似的黃色小花隨風搖動著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時他們家住在市中心，后來他們的房子被拆掉了，只得到了一點點少得可憐的補償金。他和父母顛沛流離，幾經輾轉，最后才在鄰近市郊的一個地方落下了腳，生活也隨之落到了

52、貧困線之下。瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝學校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學習，他可不像那個留級生梅魯日。梅魯日當年和他同桌，可現在這個梅魯日已經是大富翁了一個穿著綠風衣的女人輕輕地碰了一下瓦薩卡，側著身子從沿著人行道停著的兩輛汽車間穿了過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個女人一眼：她也來自另一個世界。于是瓦薩卡把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個穿綠風衣的女人一動不動地躺在了一輛大客車的底下。第一個從汽車駕駛室跳出來的是已經嚇得半死了的司機，隨后乘客們也慌慌張張地從車上走了下來。有一個姑娘第一個跑到了躺在地上的女人

53、跟前。她動作敏捷、手腳麻利地摘下受傷女人耳朵上那對亮閃閃的耳環，迅速放到自己的上衣兜里，然后大聲地喊了起來：“快來人??！快來人啊！”瓦薩卡把這一切都清清楚楚地看在了眼里，他憤憤地罵了一聲：“這條母狗！偷了人家的耳環，還像沒事似的！”突然，瓦薩卡發現了一個綠色的東西，就在左邊，離他只有一二十米遠。瓦薩卡仔細地打量了一下，好像是一個女式小包，嶄新的，樣式非常精巧。這個小包最有可能就是那個受傷的女人的?，F在眾人正要把那個女人抬起來。瓦薩卡的注意力現在已經不能集中了。他又要留意那個女人，又要留意這個包。這時候救護車開過來了，車上下來幾個穿白大褂的救護人員，把受傷的女人放到救護車里拉走了。出事地點只剩下

54、了一片發黑的血跡。陽光照到了那個小包上，包上的小鎖扣和裝飾鏈在陽光下熠熠生輝。小包真漂亮，肯定價格不菲！它就這么神奇地被拋到了瓦薩卡的眼前，離他只有一二十米遠瓦薩卡心里一陣緊張，他屏住呼吸，朝那個小包的方向走了過去。他剛走了兩步，馬上又停住了：他心怦怦跳地想等身后響起的腳步聲走遠。同時，他又忍不住朝那個小包的方向看了一眼，結果他驚恐地發現，一個體態臃腫、手里拿著公文包的中年男人快速地倒著兩條腿，像跳舞似的徑直朝小包走了過去，一把撿起小包，然后又像什么事也沒發生似的朝著一個小花園的方向走去。瓦薩卡心里一陣慌亂，額頭上立刻滲出了汗珠。這簡直就是當著他的面把他偷光了！那個胖男人已經從瓦薩卡的視野中消

55、失了，但他還站在原地發愣，眼睛呆呆地盯著一個地方。但過了一會兒，瓦薩卡突然又感到了一陣輕松，如釋重負?！拔夜砻孕母[了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心竅了”涼爽的秋風輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。他信步在街上，孤身一人，漫無目的。只是當他在不知不覺中來到了從前的老同學梅魯日正在建的那個小獨樓的工地上時，他才明白，其實他的雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走。（選自俄羅斯文藝2009年第2期，有刪改）1（考點題）請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。解題思路：主要是考查分析環境描寫的作用，“作用”類的題目解答是最具套路化的，首先看語句所在的位置，接著一般是從內容和結構兩個方面來分析。內容上

56、：小說開頭部分對晚秋溫暖晴和的自然環境的描寫是為塑造人物服務的，在于反襯瓦薩卡心情煩悶，處境不好；結構上：起到渲染氣氛的作用，推動情節發展，同時也點出“晚秋”的題意，起到照應題目的作用。參考答案：（1）反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼。（2）照應標題（或渲染氣氛）。2簡要概括瓦薩卡發現小包后經歷的心理變化過程。解題思路：著重于人物心理過程的分析，要細讀原文，找出瓦薩卡心理變化的關鍵詞語。瓦薩卡處境艱難，發現小包后，“注意力現在已經不能集中了”，他的心里當然是“心動”；救護人員把受傷的女人放到救護車里拉走了，望著地上的小包，瓦薩卡心里一陣“緊張”；想拾起小包，又有顧忌，心緒矛盾，此時一個中年男人搶先

57、朝小包走了過去，讓瓦薩卡“驚恐”；小包被那中年男人撿走，瓦薩卡心里一陣“慌亂”；瓦薩卡站在原地發愣，眼睛呆呆地盯著一個地方，心里當然是“失望”；但過了一會兒，瓦薩卡突然又感到一陣“輕松”，如釋重負。參考答案：心動緊張驚恐慌亂失望輕松3小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現，瓦薩卡會不會將小包據為己有？為什么？請結合全文說明理由。解題思路：本題是探究性題目。解答此類題目，首先要看清題目要求探究的內容及所給的角度。小說的高潮是中年男人撿走小包。如果這個中年男人沒有出現，那瓦薩卡是否會撿起小包，并據為己有？對于這個問題，確實存在兩種可能性?？忌鷵穸ㄒ环N可能之后，就應聯系小說相關信息，特

58、別是瓦薩卡前后的心理狀況及其為人性格來進行闡述?；卮饡r應緊扣文本，力求全面。參考答案：（1）不會據為己有。理由：瓦薩卡的性格使然；瓦薩卡善良，即使對妻子不滿也會自責；瓦薩卡正直，當看到一個姑娘摘傷者耳環時憤憤不平；瓦薩卡良知尚存，事后認為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”；瓦薩卡能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦薩卡即使有機會拾到小包也不會據為己有。（2）會據為己有。理由：瓦薩卡的性格及小說中的相關情境使然；瓦薩卡貧病交加，急需錢解燃眉之急；社會不公導致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學成了有錢人；周圍沒人，為瓦薩卡擺脫窘境提供了難得的機遇；當中年男人拾走小

59、包之后瓦薩卡認為是“把他偷光了”，表明瓦薩卡在心里已把小包視為己有。4下列對這篇小說的理解和分析，不恰當的兩項是（）A小說通過瓦薩卡對學校生活的回憶，引出了他與梅魯日不同人生際遇的對比，揭示出社會的不公，為作品結尾作了鋪墊。B“這條母狗！偷了人家的耳環，還像沒事似的！”這段罵人的話語表明瓦薩卡從小缺乏教養。C小說中有關女式小包的細節描寫，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對瓦薩卡產生的心理沖擊。D中年男人當著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因為在瓦薩卡看來，那個小包本該屬于自己。E小說的標題“晚秋”既是寫實，又是象征，包含了耐人尋味的豐富意蘊，體現了獨特的藝術匠心。解題思路：選

60、項A聯系小說的具體內容來講，這個理解與分析是正確的。選項B由一句罵人的話語反映瓦薩卡從小缺乏教養的說法錯誤，瓦薩卡童年居住在城里，生活境況說得過去；他為人善良本分，只是因為社會不公導致家境破敗，心理失衡，以致會口出穢語。選項C對于道具小包作用的分析是正確的。選項D對于情節的分析錯誤。中年男人當著瓦薩卡的面拿走了小包，使得“瓦薩卡心里一陣慌亂，額頭上立刻滲出了汗珠”，但這并不意味著“激怒了瓦薩卡”，于文無據。選項E對于小說標題的分析是正確的，標題“晚秋”語帶雙關，既是寫實，又是象征，包含了耐人尋味的豐富意蘊，體現了獨特的藝術匠心。答案：BD方法歸納1小說環境的作用環境分自然環境與社會環境。環境描