1、96/96最新教師招聘考試題型專練試題一、選擇題1。新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括（)A.人本主義理論、多元智能理論、素質教育理論B。人的全面發展理論、多元智能理論、建構主義理論C。人的全面發展理論、合作教育學理論、建構主義理論D。人本主義理論、合作教育學理論、素質教育理論2.課堂上有的學生會開小差，這屬于()A。注意的分散B。注意的轉移C.注意的分配D.注意的穩定3.依據科爾伯格的道德發展理論,具有法制觀念取向者屬于下列(）時期的特征。A.前習俗水平B。習俗水平C。后習俗水平D.道德成規前期4。一般來說，新手老師在班級秩序管理方面，大多偏向（)管理。A.預防性B。攻擊性C。支持性D.矯

2、正性5.群體是中學生健康成長、順利完成個體社會化所必需的(）A。教育條件B。社會條件C.客觀條件D.物質條件6。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮。”這主要說明教學中()的重要性。A.傳授科學知識B.反復練習鞏固C.發展智力、能力D。加強“雙基”教學7。與一般身體鍛煉相比,學校體育更具有（）A.隨意性B.娛樂性C。自覺性D。系統性8.教“除數是小數的除法時，某老師把學生回答的“分12個饅頭的計算板書出來:123=4(人)，122=6（人)，121=12（人）,120.5=24（人)。這一做法體現了(）A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯系實際原則D。因材施教原則9.教師角色態

3、度動態發展的關鍵因素是（）A.學生的表現、要求和反饋B。領導批評C.家長意見D。社會輿論10.德育過程的基本矛盾是()A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內容之間的矛盾C.受教育者與教育內容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾11。桑代克的學習三定律指的是（）A.準備律、效果律、練習律B.準備律、練習律、類化律C。練習律、思考律、遷移律D。練習律、因果律、近因律12.下列哪一位是結構主義課程理論的代表人物（)A。杜威B.韋特海默C。克伯屈D。布魯納13。學生在聽教師講解公式原理時,總是在已有知識經驗基礎上去把握所學的內容,這屬于（）A。知覺的選擇性B.

4、知覺的恒常性C。知覺的理解性D.知覺的整體性14.中學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中教師參與學校的案例教學活動屬于(）A.一種個體研修的學習方式B.一種群體研修的學習方式C。一種網絡研修的學習方式D.一種專業引領的研修方式15。教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的(），因材施教,促進學生的充分發展。A.年齡差異B.性格差異C。個體差異D.心理差異16。去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來。認知發展到（)的兒童能做到這種程度。A.感知運動階段B。前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段17。某學生既想參加演講比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑,這位學生面臨的心理沖突是()

5、A.雙趨沖突B.雙避沖突C。趨避沖突D。雙重趨避沖突18。（）指出人格特質可分為表面特質和根源特質。A.奧蘇伯爾B.卡特爾C。霍蘭德D.斯普蘭格19。決定教育領導權的是()A.生產力B。科學技術C.文化D。政治經濟制度20。“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（)A.童年期B。少年期C。青年期D.成年期21.根據馬斯洛的需要層次論，因被老師錯怪而厭惡學習的學生，其學習動機不高是因為(）A.生理需要缺失B。安全需要缺失C。歸屬與愛的需要缺失D。尊重需要缺失22.以下不屬于泰勒課程評價模式步驟的是(）A.確立評價目標B。確定評價情境C。控制評價過程D。利用評價結果23.衡量教師是否勝任本職工作的

6、基本條件是（）A.教師的年齡B。教師的體質C.教師的素養D。教師的能力24。根據韋納的歸因理論，長期把失敗歸因于穩定的內部原因,會導致()A.自卑沮喪B。驕傲自滿C.愈挫愈勇D。氣憤敵意25.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點(）A。膽汁質B。黏液質C.多血質D。抑郁質26。日常教學活動中,教師應該引導學生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”。這種現象在教育心理學上稱為(）A。遷移B。同化C。順應D.模仿27。德育方法有很多，榜樣示范法是其中很重要的一種方法。下列能體現這種方法的是()A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪,聞者足戒C。有則改之,無則加勉D。桃李不言，

7、下自成蹊28。在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展。這句話的意思是說（）A.學生在教育活動中是被動的客體B。教師在教育活動中是被動的客體C。要充分發揮教師在教育活動中的主導作用D。教師在教育活動中不能起到主導作用29.進城務工的張姓夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六周歲，由于沒有準生證,他們臨時住所附近的一所小學及當地教育局拒絕該孩子入學。學校和教育局的行為違背了（)A.中華人民共和國教師法B。中華人民共和國義務教育法C.中華人民共和國勞動法D。中華人民共和國計劃生育法30.目前,我國新課程改革強調從小學至高中設置綜合實踐活動，并把它作為（）A。選修

8、課程B。必修課程C.地方課程D。校本課程31.與課堂教學相比，課外活動更有利于（)A.發展學生個性B.促進“溫故知新”C.加強“教學相長”D。堅持“循序漸進”32。“君子恥其言而過其行”意思是“說得多,做得少,君子以此為恥辱”,這在至今仍具有強烈的教育意義，這句話出自()A。大學B。中庸C。論語D.孟子33.在中小學校，教師從事教育教學活動的“施工藍圖”是(）A。教育方針B。教材C.課程標準D.課程34.思想品德教育的實質是(）A。將學生的道德認識轉化為道德行為B.培養學生的道德情感C。將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德D.提高學生對客觀世界的認識35。態度改變的先決條件是（)A

9、.社會風氣B。認知失調C.態度定勢D。道德認識水平36.中學生人格發展的主要任務是()A。培養自主性B。培養勤奮感C。培養主動性D。培養自我同一性37.中華人民共和國義務教育法規定由(）確定義務教育的教學制度、教學內容和課程設置。A。省級教育主管部門B。市級教育主管部門C.國務院教育行政部門D.學校38.課堂教學中,經常出現教師在學生注意力不集中時突然加重語氣或提高聲調的現象.教師采用這種手段的目的是為了引起學生的()A。有意注意B.無意注意C。興趣D.知覺39。為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長,根據中華人民共和國憲法,我國制定了中華人民共和國未成年人保護法。下列與

10、中華人民共和國未成年人保護法不一致的是(）A。保護未成年人,主要是學校老師和家長共同的責任B。教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則C.學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生,應當耐心教育、幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規定開除未成年學生D。未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利,國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯40.“談虎色變與“望梅止渴都是（)的表現形式.A.無條件反射B。第一信號系統C。第二信號系統D。無法判斷41。具有感染性的,比較平穩而且相對持久的情緒狀態是（)A。熱

11、情B。心境C。激情D.應激42。個案研究法屬于（)A。歷史研究B。比較研究C.調查研究D.實驗研究43。晶體智力()A.在成年期不會增長B.在成年期開始衰退C。在20歲左右達到頂峰D。是對已獲得的知識技能的測量44.高級神經活動類型中，“強平衡不靈活型與下列哪種氣質類型相對應（)A。多血質B。膽汁質C.黏液質D。抑郁質45.班級組織建構的首要原則是（)A.有利于教育的原則B。目標一致的原則C。可接受性原則D.有利于身心發展的原則46。有機體學會對與條件刺激相類似的刺激作出條件反應,巴甫洛夫稱之為()A。刺激的泛化B。刺激的比較C。刺激的分化D。行為強化47。斯騰伯格認為在智力成分中，起核心作用

12、的是(）A.元成分B.操作成分C.知識獲得成分D.認知成分48。一名5歲的兒童,在智力測驗中測得的智齡是6歲，那么他的智商應該是()A.83B。100C。120D.11049。比較固執，愛鉆牛角尖,這是思維缺乏(）的表現.A。深刻性B.批判性C。廣闊性D。靈活性50.認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿的是（）A.神話起源說B。生物起源說C.心理起源說D。勞動起源說51.新課程改革中提倡的現代師生關系的模式是（）A。合作模式B.平等模式C。管理模式D.授受模式52.心理現象分為（）A。心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性心理53。“沒有無教育的教學”

13、體現了教學的（）功能.A.教育性B。規范性C.導向性D。發展性54。注視發光的燈泡幾秒鐘,再閉上眼睛，感到眼前有一個同燈泡差不多的光源出現在黑暗的背景里,這是(）現象.A。感覺補償B。感覺對比C.感覺后效D。感覺適應55。通過角色訓練增強自信心,然后將所學得的應對方式應用到實際生活情境中的行為演練方式稱之為()A。自我控制訓練B.肯定性訓練C。自我強化訓練D。自我監督訓練56。我國實施的三級課程管理指（）A.國家課程、省級課程、縣級課程B。國家課程、地方課程、學校課程C.國家課程、省級課程、學校課程D。國家課程、地方課程、班級課程57.學校管理的目標和尺度是()A。經濟收入B。良好的公共關系C

14、。學校績效D。政治影響58.重視學生的經驗和興趣的教育理論是（）A。理性主義B。社會主義C。實用主義D。以上皆是59.“學會關心是下列哪個德育模式所強調的（）A.認知模式B。體諒模式C。價值澄清模式D.社會模仿模式60.課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是（）A。課程內容B.課程目標C。課程結構D.課程理念61.智育為其他各育提供（)A。方向保證B.精神條件C.物質基礎D.認識基礎62.下列心理現象中，（）屬于認知過程。A.情緒B.興趣C.能力D.思維63.教好一堂課的前提是(）A。備好課B。充分了解學生C。認真鉆研教材D.設計好教學方法64.教科書編寫遵循的原則為（)A.科學性、

15、操作性、基礎性、適用性B.普遍性、思想性、基礎性、適用性C。科學性、思想性、基礎性、適用性D.科學性、思想性、強制性、適用性65.加強個別教育是指面向（)A.后進生的個別教育B.學優生的個別教育C。道德差的學生的個別教育D.全體學生的個別教育66.馬克思主義理論認為教育起源于(）A。無意識的模仿B.本能C.勞動D.心理意志67。課外教育工作是（）A。課外和校外的文體活動B。課堂教學的擴展C。課堂教學的必要補充D.課堂教學的組成部分68。實施素質教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針,以提高國民素質和民族創新能力為宗旨，著重培養學生的(）A.創新精神和實踐能力B。良好習慣和自主意識C。良好個性和品德

16、D。學習能力和生活能力69。科學心理學的奠基人是（）A.馮特B.笛卡爾C.華生D。弗洛伊德70。在必要時，能夠把記憶中所存儲的知識迅速地提取出來,以解決當前的實際問題,這體現了記憶的（）A。敏捷性B.持久性C.正確性D.準備性71。新課改提出初中課程的設置以（)A.綜合課程為主B。分科課程為主C。綜合和分科課程相結合D。綜合實踐活動為主72.與意志的果斷性相反的意志品質是（）A。優柔寡斷B.盲從C。任性D.動搖性73。人們希望得到穩定的工作,愿意參加各種保險,體現了人們有（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D。尊重的需要74.教師職業的最大特點在于其職業角色的()A。多樣化B。專業化

17、C.單一化D.崇高化75。實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是()的教育行政部門實施。A。縣級以上人民政府B。市級以上人民政府C。省人民政府D。國務院76.下列選項中,對教育學發展階段表述正確的是(）A.論語是我國最早專門論述教育問題的著作B.赫爾巴特的普通教育學是近代最早的一部教育學著作C。1903年出版的實驗教育學的作者是德國的梅伊曼D.美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是民主主義與教育77。美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛

18、好如何，他父母的職業及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）A。遺傳決定論的觀點B.環境決定論的觀點C。家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點78。教學的特殊組織形式是()A。課堂教學B。現場教學C。復式教學D。個別教學79。教育的“生物起源說”和“心理起源說”的共同缺陷是都否定了()A.教育的科學屬性B.教育的生產屬性C.教育的社會屬性D。教育的藝術屬性80。行為主義心理學誕生的標志是（）的發表。A.在行為主義者看來的心理學B.心理學大綱C.行為主義心理學D。關于行為主義81。根據教學大綱系統表述學科內容的是（）A.教學指

19、導書B。教學參考書C.教科書D.教案82.校園文化的核心內容是（)A。校園物質文化B.校園組織文化C.校園精神文化D.校園制度文化83。當前我國基礎教育改革的核心是()A。課程改革B。內容改革C.方法改革D。途徑改革84.對無意義音節、地名、人名、歷史年代等,最適宜采用的識記方式是()A。無意識記B。有意識記C。機械識記D.意義識記85.目前，我國獨生子女在身心發展方面的不足主要表現為（)A。身體發育不良B。智力發育不良C.認識水平較差D。品德行為習慣有所欠缺86.班主任通過查閱學生的作業、學籍卡片等來了解學生的方法屬于（)A。書面材料分析法B。問卷法C。調查訪問法D。觀察法87。數學老師在教

20、應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖,這樣做的目的是(）A。牢記住題目內容B。很好地完成對問題的表征C.有效地監控解題過程D。熟練地使用計算技能88。當得知初次交往的這個人是大學教授時，立馬斷定他有學問、有修養。這種現象屬于（)A.首因效應B。馬太效應C.近因效應D.社會刻板效應89。在德育工作中,要統一學校、家庭、社會各方面的教育力量,建立“三結合”的教育網絡。這主要遵循的德育原則是（)A.集體教育和個別教育相結合的原則B。正面教育與紀律約束相結合的原則C。知行統一的原則D.教育影響的一致性和連貫性原則90.（）是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于中華人

21、民共和國憲法的法律效力。A。中華人民共和國教育法B。中華人民共和國義務教育法C.中華人民共和國教師法D.中華人民共和國職業法91.構成教育活動的兩個基本要素是（）A.教育者和受教育者B.教師和教科書C.學生和教科書D。教學內容和手段92.對于獲得知識的理解，認為主要有“親知”“聞知”和“說知”三種途徑的是（)A.孔子B。孟子C.墨家D.荀子93.教學的首要任務是()A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能B。發展學生的智力、體力和創造才能C.培養社會主義品德和審美情趣,奠定學生的科學世界觀基礎D.關注學生的個性發展94。音樂家在創作音樂時,有時很長時間都創作不出令自己滿意的作品，但是會在某個

22、時刻突然感到有一段旋律進入自己的腦海中。這種現象是（）A。靈感B.原型啟發C.定式D.功能固著95.在教師與家長的關系上,下列觀點正確的是（)A。以教師為主，家長為輔B.家長與教師是平等的教育主體C.以教育能力較強的一方為主D.在學校以教師為主，在家以家長為主96。“前怕狼,后怕虎”的情形使人面臨()A。雙避沖突B.趨避沖突C.雙趨沖突D。多重趨避沖突97。根據遷移內容的抽象和概括水平的不同,可把遷移分為()A。正遷移與負遷移B.同化性遷移與順應性遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移98.“學會如何學習”實質上是指（)A。培養對學習的濃厚興趣B。學會在適當的條件下應用合適的認知策略

23、C.掌握系統的科學概念與原理D.掌握大量而牢固的言語信息99。羅杰斯主張“以學生為本”“讓學生自發學習”“排除對學習者的威脅”,這體現的是()A.非指導性教學模式B。結構主義課程模式C.發展性教學模式D.最優化教學模式100。下列屬于有意義的接受學習的是()A。科學家探索新材料B。小學生通過編打油詩來背誦圓周率的小數點后幾位C.兒童嘗試錯誤走迷宮D。中學生聽講座，理解概念之間的關系101.聊天、座談所采用的言語類型是（)A。獨白言語B.表面言語C.內部言語D.對話言語102.新課程倡導的教師角色中,從教師與學生的關系看,教師是學生學習的（)A。促進者B。傳授者C.幫助者D。開發者103。教師提

24、高研究技能的三種途徑是（）A。自主、合作、探究B。閱讀、合作、行動研究C。學習、討論、創新D。興趣、發現、研討104。足球運動員在一瞬間把握球場上對方球員的布局漏洞，不失時機地把球踢進球門。這是(）的表現.A。分析思維B.直覺思維C.聚合思維D。發散思維105。學校對高中生不能進行的處分是(）A。警告B.記過C。送勞動教育D。開除學籍106。最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是（)A.孔子B.昆體良C.杜威D.夸美紐斯107。品德心理結構中最具有動力色彩的成分是()A.道德認知B。道德情感C.道德意志D。道德行為108.“活到老,學到老”反映的現代教育特征是(）A.終身性B。公

25、平性C.大眾性D。未來性109。有效教學的核心是（)A.教師的教學積極性B。學生的參與積極性C。教師的教學水平D。學生的知識基礎110。關于師生關系,“教師中心論認為教師在教育教學過程中起著主宰作用，強調教師的權威作用。“教師中心論的代表人物是()A.盧梭B.杜威C.赫爾巴特D。布魯納111。兩種學習之間發生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）A。正遷移B。橫向遷移C。負遷移D.縱向遷移112。教育研究活動的起始環節是（）A.收集資料B。選擇課題C。提出假設D。制訂方案113。奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于（)A.情景記憶B.語義記憶C.程序性記憶D。陳述性記憶114.對于學習習慣的建立,以下說法不正

26、確的是（）A.基本學習習慣不良多始于小學B。家長的“陪讀”會造成孩子在學習上對家長的依賴C。不良學習習慣的扭轉和改變不是很難的事情D.行為強化技術是改變不良學習習慣的一項重要技術115.伽利略大膽設想,重的物體和輕的物體下落得一樣快,并通過實驗證實了自己的假設。這是思維（)的體現。A.廣闊性B.深刻性C.獨立性D.靈活性116.小紅為了獲得老師和家長的表揚,學習非常刻苦.她的學習動機屬于（）A.認知內驅力B。自我提高內驅力C。附屬內驅力D。求知欲117.學生的思想品德是在（）過程中形成的。A。知識學習B.義務勞動C。活動和交往D.課外活動118。在教學目標的表述中,發展態度和觀念的要求屬于情感

27、領域的(）層次.A.形成價值觀念B.組織價值觀念體系C.反應D.價值體系個性化119。下列論述不符合基礎教育課程改革綱要(試行)的是(）A.實行國家基本要求指導下的教材多樣化政策B.從小學至高中設置綜合實踐活動,但作為選修課程C。實行小學畢業生免試就近升學的辦法D.高中畢業會考改革方案由省級教育行政部門制定120.教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著()的興建而提出來的.A.信息高速公路B。2016戰略C.全國學習網121.“兼愛、非攻”屬于（A。孔子)的教育思想。D.國家高速信息網B.老子C。荀子D。墨子122.（)是品德形成的基礎。A。活動B.活動與交往C.道德認知D.實踐123.教

28、學從本質上說，是一種(）A.認識活動B。教師教的活動C。學生學的活動D。課堂活動124。遺傳素質為人的發展提供了（)A.現實性B.必然性C.方向性D.可能性125.關系轉換說強調()在學習遷移中的作用.A.學習任務之間的共同要素B。認知結構變量的特性C。不同學習活動所具有的共同的原理和概括化的經驗D。對各要素之間關系的理解126。學生已經有“反擊侵略是愛國行為”“升國旗是愛國行為”的經驗，現在要學習“保持環境衛生也是愛國行為”.這是一種（)A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D。并列結合學習127。注意的兩個最基本的特點是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C。緊張性與集中性D.緊

29、張性與選擇性128。人從明處突然進入暗處，人的感覺閾限（)A。緩慢下降B.急速下降C。緩慢上升D.急速上升129。對學生發展最有利的師生關系模式是（）A。管理型B.放任型C.專制型D。民主型130。有些學生在考試時,由于緊張怎么也想不起來原來已經保持的知識。心理學中對這種現象進行解釋的理論是()A.消退說B。干擾說C.壓抑說D。提取失敗說131。貫徹新課程“為了每位學生的發展”的教育理念,首先應該做到的是（)A。滿足社會、家長提高升學率的要求B.尊重學生人格，關注個體差異C。培養學生正確的學習態度D.讓學生自主地選擇課程132。確立“深化教育改革,建立起教育新體制的基本框架,主動適應經濟社會發

30、展,并確定到2010年全面實現“兩基”目標,其內容來源于教育部1998年頒布的()A.中國教育改革和發展綱要B.面向21世紀教育振興行動計劃C。“跨世紀素質教育工程”D。“跨世紀園丁工程”133。意志行動的最重要環節是(）A。確定行動目的B。制訂行動計劃C.作出行動決定D.執行決定134。某學校老師在學生做實驗時，離開實驗室接聽私人電話,學生在老師離開之后，隨意觸碰老師的實驗用品，導致學校實驗室失火,幸而沒有人員傷亡.該老師的行為(）A.觸犯了刑法B.屬于不作為侵權C.屬于經濟侵權D.沒有違法135。教師職業道德的核心是()A。忠于人民的教育事業C.團結協作B.熱愛學生D。以身作則136。普及

31、初等教育的要求是在（)提出的.A.二戰以后B.第一次工業革命基本完成以后C.廢除科舉制度以后D.文藝復興以后137。由于數學老師講課很生動,激發了某學生學好數學的愿望。這種學習動機屬于(）A.近景的直接性學習動機B.低級的學習動機C。高尚的學習動機D。遠景的間接性學習動機138。()階段是教師專業發展的一個關鍵階段，新任教師一般處于這個階段。A.“虛擬關注”B.“生存關注”C。“任務關注D.“自我更新關注”139.對客觀事物延續性和順序性的反映是()A。感覺B.時間知覺C.運動知覺D。知覺140。多血質的神經活動過程的特征是(）A。強、不平衡、靈活B.強、平衡、不靈活C.強、平衡、靈活D.弱、

32、平衡、靈活141.“分組教學的分組主要是按學生的（）A.年齡B.學習成績C.智力發展水平D。學習興趣142.概念是反映事物的（)的思維形式。A。表象B.本質屬性C。一般屬性D。特殊屬性143。兒童模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據班杜拉的社會學習理論,適當的做法是()A.避免學生觀看這類影視片B。對有模仿行為的兒童進行說理教育C。影片中盡量少描寫反面人物D。影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”144。在操作技能形成的（)階段，動覺控制開始起主導作用。A.操作模仿B。操作整合C.操作熟練D.定向操作145.科爾伯格認為，個體的道德認知是由低級階段向

33、高級階段發展的,大部分青年和成人都處于（)A.前習俗水平B.后習俗水平C.具體運算階段D.習俗水平146。根據一節課所完成任務的數量,課的類型一般可分為(）A。理論課和實踐課B。講授課和練習課C。新授課和鞏固課D。單一課和綜合課147.下列關于認知風格表述正確的是(）A。場依存的人比場獨立的人更多地利用來自身體內部的線索B.認知風格主要影響學生的學習方式C.區分沖動型和沉思型的標準是反應時間D。發散型認知風格優于輻合型認知風格148.學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數,這是思維過程的（)A.具體化B。分析C。系統化D.抽象149.（）決定著教育的政治方向,規定著由誰來辦學、誰

34、來管理學校的問題。A.教育體制政策B.教育基本政策C。教師教育政策D.教育人事政策150。教師知識結構的核心內容是（)A。教育知識B。學科專業知識C。廣博的文化知識D.政治理論知識151。“我們敢說日常所見的人中,十分之九都是由他們的教育所決定的.”這一觀點出自洛克的(）A。大教學論B.教育漫話C.愛彌兒D。普通教育學152。在嘈雜的環境中,即使我們的名字被很小聲地提到，我們仍然能夠聽到。這體現了注意的（）功能.A.選擇B.保持C.集中D.調節和監督153。難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是(）A.個別教學制B。班級教學制C。分組教學制D.能力分組制154.主張研究意識,但不把意識看成是

35、個別心理元素的集合,而看成一種持續不斷、川流不息的過程的心理學流派是()A。構造主義心理學B.機能主義心理學C.格式塔心理學D.人本主義心理學155.道德教育最終應落實于(）A.道德認知B。道德情感C.道德意志D。道德行為156.盲人可以依靠觸覺識別人民幣、盲文，可以憑著手杖敲擊地面的聲音來判斷路況,這是()A。感覺的對比B。感覺的補償C.感受能力的差別D.感覺的相互作用157.下列選項中，不屬于青少年的主要人際關系的是（）A.同伴關系B.親子關系C。合同關系D.師生關系158。學生害怕在社交場合講話,擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不

36、敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是（)A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D。強迫癥159。體現垂直遷移的具體事例是()A。漢語拼音的學習影響英語字母的發音B。“角”的概念掌握影響“直角”“平角等概念的學習C.“石”字的學習影響“磊字的學習D。在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現160.關于創造力與智力的關系,下列哪種表述是正確的（)A.高智力必有高創造力B。高創造力必有高于一般水平的智力C。創造力與智力無關D.低智力也能產生高創造力161。學生的主體性最主要體現在（）A.自覺性B。獨立性C.創造性D。發展性162.學生明知故犯，言行不一的主要原因是()A。道德情感異常B。道德行為不良C.道德

37、意志薄弱D.道德認知缺乏163.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程是指（）A。充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合C.讓學生尊重知識、尊重教師D.將知識轉化為巨大的經濟利益164.當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是(）A。建立班集體的正常秩序B。建立班集體的核心隊伍C.組織形式多樣的集體活動D。確定班集體的發展目標165。我國教育事業發展的戰略選擇是（)A.以教育現代化帶動教育信息化B.以教育信息化帶動教育現代化C.以教育信息化帶動教育全民化D。以教育全民化帶動教育現代化166.“教育不應再局限于學校的圍墻之內”是（）教育

38、所推崇的教育理想。A。前制度化B.制度化C。非制度化D。義務教育167。與義務教育最接近的概念是（)A.普及教育B。強迫教育C.基礎教育D.國民教育168.下列選項中，屬于感覺范疇的是（)A.去一個景點旅游，對該景點感覺良好B.進到一個黑屋子中，感覺眼前一片漆黑C.老李感覺小張是個有前途的青年D。來到一個陌生的地方，感覺像進了迷宮169.教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基本知識、基本技能,形成嚴密的邏輯能力,這遵循的是（)A.直觀性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D。鞏固性原則170。只要給足了時間和適當的教學，幾乎所有的學生對所有的內容都能達到掌握的程度，

39、這種學習屬于（)A.意義學習B.機械學習C。發現學習D。掌握學習171。在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作用的是(）A.教育內容B.教育方法C。教育目的D.教學組織形式172.從完整的問題解決過程來看,其首要環節是()A.發現問題B.提出問題C.分析問題D。理解問題173.在中國傳統文化中，“龍”的形象主要采用了想象的哪種加工方式（)A。黏合B.夸張C。擬人化D.典型化174.學生在考試時發現了老師講解過的原題，這個過程中的主要記憶活動是()A.識記B。保持C。再認D。回憶175。根據觀察時是否借助儀器設備,觀察研究法可分為（)A。直接觀察法與間接觀察法B.參與觀察與非參與觀察C

40、。自然情景觀察與實驗室觀察D。結構性觀察與非結構性觀察176.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是指（）A.幼兒期B.少年期C.青年期D.成年期177.教師的言論、行動、為人處世的態度,對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這是教師的()A。傳道者角色B。授業解惑者角色C.管理者角色D。示范者角色178.教師角色扮演的先決條件是（）A。角色認知B。角色體驗C.角色期待D。角色評價179.20世紀90年代以來聯合國教科文組織提倡的“國際理解教育”,實質上體現了20世紀世界課程改革的一個基本價值取向，即()A。多元主義價值觀B.知識主義價值觀C。精英主義價值觀D.主體教育觀180.我國的教育行

41、政體制基本上屬于()A。從屬制B。獨立制C.中央集權制D。地方分權制181。“以僧為師“以吏為師”是古代（)的教育特征。A。中國B。埃及C.希臘D.羅馬182.具有先進的教學理念屬于教師的(）A。人格特征B。學科專業素養C。教育專業素養D。職業素養183。“最優化教學”理論的提出者是(）A.巴班斯基B.赫爾巴特C。亞里士多德D。布魯納184.我國古代學校大多采用(）A.班級授課制B。個別教學C。分組教學D.道爾頓制185。學生身心發展的不平衡性要求(）A.教育工作要抓住發展的關鍵期B.教育工作要循序漸進C.教育工作要因材施教D.教育工作要根據學生的不同年齡分階段進行186.關于師生關系,下列說

42、法錯誤的是(）A.師生在教學內容上結成授受關系B。教師指導、引導學生的目的是促進學生的自主發展C。師生在人格上是平等的關系D。師生在社會道德上是輸出吸收的關系187.學習過程中，學習者通過對重點內容圈點批注的方法幫助記憶,這種學習策略屬于(）A.精加工策略B。組織策略C.復述策略D.元認知策略188。通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀念的德育方法是()A。說服教育法B.榜樣示范法C。實際鍛煉法D。陶冶教育法189。教師個體專業化發展的最直接最普遍的途徑是(）A。師范教育B。入職培訓C.在職培訓D。自我教育190.“手足無措”是下列哪種情緒狀態的表現(）A.表情B。心境C.激情D。應

43、激191。要素課程論的代表人物是()A.杜威B.巴格萊C。布魯納D。泰勒192.“自由聯想”和“觸景生情引起的回憶是(）A。有意回憶B.無意回憶C.直接回憶D。追憶193.小磊這次期末考試數學沒有及格，作為老師，你認為應該讓小磊將學習成績狀況歸因為（),這對學習的激勵作用最大。A。努力程度B.能力高低C。任務難度D.運氣好壞194.游覽過八達嶺長城的人，頭腦中重現長城的形象是(）A。后像B。復述C.想象D。表象195.某寄宿學校派車接送學生,途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走.學生王某從廁所出來發現車已經開走,急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將

44、牙跌落三顆.王某的傷害由（)承擔責任。A。司機單獨B.該寄宿學校單獨C。司機和該寄宿學校共同D.司機和王某共同196.教育學研究的對象是（)A.教育過程B.教育事例C。教育規律D。教育問題197.下列不屬于赫爾巴特的“四段教學法”的是()A。明了B.聯合C.方法D。總結198。下列不屬于程序性知識的是（）A。騎馬的知識B。開車的知識C。計算機數據輸入的知識D.計算機是電子產品199。個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近，抽象邏輯思維從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維的時期是（）A。幼兒期B。童年期C。少年期D.青年期200。教師自覺利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德

45、育方法是（)A.說法教育法B。榜樣示范法C。實際鍛煉法D。陶冶教育法201。教育工作者的真正威信在于他的（）A.能力高低B.人格力量C。知識水平D.權力202.衡量教育好壞的最高標準只能是看教育能否為社會穩定和發展服務，能否促進社會的存在和發展。這是(）A。神學教育目的論的觀點B.社會本位教育目的論的觀點C.教育無目的論的觀點D。個人本位教育目的論的觀點203.在建構和諧社會的今天,實現“教育機會均等已經成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張,他的“有教無類的觀點體現了（)A。教育起點機會均等B。教育過程機會均等C。教育條件機會均等D。教

46、育結果機會均等204.利用課余時間閱讀短篇文章或報紙雜志，拓寬自己的知識面，屬于（)A.計劃策略B。組織策略C。時間管理策略D.調節策略205.總結鴿子、老鷹、雞等動物的本質特征,即“有羽毛的動物”,舍棄“會不會飛”“羽毛顏色”“體型大小”等非本質特征的過程是（）A.比較B.抽象C。分類D。概括206.以下屬于聯覺的是()A.激動得又哭又笑B.考試時心跳加快,手心冒汗C。聽節奏鮮明的音樂時，覺得燈光也隨著音樂節奏在閃動D.手放在溫水里,開始覺得熱,慢慢就不覺得熱了207.一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越他人的新奇意見，表明其思維具有()A.變通性B.獨創性C.流暢性D.敏

47、捷性208.學校文化建設有多個落腳點,其中課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的()A。知識與技能目標B。方法與過程目標C。情感態度與價值觀目標D。課堂教學目標209。關于遷移的經驗類化說是由心理學家()提出。A。賈德B。布魯納C.詹姆士D.桑代克210.國務院和各級人民政府用于實施義務教育的教育財政撥款的增長比例應當（）財政經常性收入的增長比例。A.高于B.低于C。等于D。無關于211。在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是()A.赫爾巴特B。盧梭C.洛克D。杜威212。所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”是

48、指教學要有(）A。針對性B.邏輯性C。知識性D.創造性213.陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條體現了教師的（）A。教育理論知識B.崇高的職業道德C。文化科學知識D.過硬的教學基本功214.下列選項中不屬于課的結構的一般組成部分的是（)A.導入新課B.新課教學C.鞏固新課D.課外輔導215。根據目前我國相關的教育法律法規，初中三年級的教育是（）A。學前教育B.義務教育C。高等教育D。職業教育216.在知、情、意、行四個德育環節中，基礎和關鍵分別是（）A。知、意B.知、行C。意、行D.知、情217.根據我國心理學家對個體心理發展的年齡階段劃分,11、12歲14、15歲屬于（）A

49、.幼兒期B.童年期C.少年期D.青春期218。在動機的作用下,個體由靜止狀態轉化為活動狀態，產生各種相應的行為。這是動機的(）A.指向功能B.激活功能C。調節功能D。維持功能219。身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作,以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究,再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（）A。行動研究法B.觀察法C。實驗法D。調查法220.問題解決是通過內心的心理加工實現的,需要經過一系列的認知過程.這體現了問題解決的(）A.序列性B。認知性C.復雜性D。目的性221。在班集體的形成與發展過程中,（)階段已經出現了班集體的特征。

50、A。初建期松散群體B.轉化中的散聚群體C.鞏固期合作群體D.成熟期的集體222.在英語學習中,學生在學習eye(眼)和ball(球）后學習eyeball(眼球)就比較容易.這種現象屬于（)A。一般遷移B.負遷移C。垂直遷移D.正遷移223.理想和空想在本質上是有區別的，但都屬于(）A。世界觀B.形象思維C.想象D.表象224。中國教育改革和發展綱要:“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑地發展,辦出各自的特色。普通高中的辦學體制和辦學模式要多樣化.”該文件發表于（）A。1979年B。1980年

51、C。1993年D。1998年225.中華人民共和國教師法適用于（)A.各級各類學校的管理B.中小學學生管理C.民辦學校教學管理D.各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師226.聯合國教科文組織在1966年提出的關于教師地位的建議中把教師工作視為(）A.職業B。專業C.事業D。以上三者都是227。采用“兩難故事法”研究道德發展階段的心理學家是(）A。華生B。加涅C。科爾伯格D.皮亞杰228.下列哪一種活動屬于狹義的教育（)A.某教師幫助小學生理解數字“0”的意義B.某小學生教爺爺用電腦制作課件C.樂羊子的妻子以“斷機杼”的舉動勸告樂羊子求學要有恒心D。某人對公交車上兩個斗毆的乘客

52、曉之以理229。下列關于心智技能的特點的選項中,表述正確的是()A。觀念性、內隱性、展開性B.觀念性、內隱性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.物質性、外顯性、展開性230.當學生違反校規校紀時，我們會給他一個處分,經過一段時間教育，發現該生表現越來越好,為了鞏固其良好行為，便撤銷了處分。這種做法在心理學上叫（)A.消退B。懲罰C。負強化D.正強化231.當遇到一些意想不到的突發事情時，教師能運用自己的聰明才智,不失時機地巧妙處理,這表現了教師的(）A。組織管理能力B.教育機智C。獨創能力D。表達能力232.學習“直角三角形是一種特殊的三角形,這種學習屬于（)A.詞匯學習B。符號學習C.概念

53、學習D。命題學習233。我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A。強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D。強制性、普遍性、基礎性234.學完一篇邏輯結構嚴密的課文后,勾畫出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）A。精加工策略B.組織策略C.復述策略D。做筆記策略235。活動課的特點在于動手做，以獲得(）A。直接經驗B.間接經驗C.替代經驗D。復雜經驗236。()由教育活動的內部結構所決定,發生于教育活動內部，也稱為教育的本體功能。A。個體發展功能B.社會發展功能C。顯性功能D.隱性功能237.在教育、教學或學習計劃實施的

54、前期階段進行，重在對學生已經形成的知識、能力、情感等發展狀況做出合理的評價,為教學計劃的有效實施提供可靠的信息資源。這指的是()A。診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.階段性評價238。直觀教學時運用變式方法的目的是()A.激發興趣B。引起注意C。豐富想象D。區分本質與非本質特征239.教育部先后于1999年和2002年頒布了關于加強中小學心理健康教育的若干意見與中小學心理健康教育指導綱要兩個重要文件,對中小學心理健康教育的目的、任務、方法、形式和具體內容都作出了明確的規定。根據文件精神和當前中小學實際，下列表述正確的是（)A。中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結合,重點對象是心理有問

55、題的學生B。提高中小學心理健康教育實效的關鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室C.中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教育D。中小學心理健康教育的主要內容是以普及心理健康教育知識為主240.違反國家規定,不按照預算核撥教育經費的，情節嚴重者需要承擔的違法責任為(）A。行政處分B。刑事責任C。民事責任D。開除241。普通中小學教育的性質是()A。做人教育B。職業教育C。基礎教育D。專業教育242.“義務感、責任感、是非感是情感分類中的()A。道德感B.美感C。理智感D.喜悅感

56、243.小麗是一名小學生，她入學后,很自然地親近、尊敬甚至崇拜她的班主任李老師，把李老師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。這說明小麗具有()A.可塑性B.依賴性C.向師性D.定向性244。歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的()A。學科課程B.活動課程C。綜合課程D。融合課程245。了解智力活動的動作結構，明確活動方向的階段是（)A。原型定向B。原型動作C。原型內化D。動作定向246.教師在教學過程中,對正在進行的教學活動不斷地進行自我認識和反思的能力是()A.教學設計能力B.教學組織能力C。教學決策能力D。教學監控能力247。牛頓從蘋

57、果落地,想到宏觀物體之間都存在引力,經過測量和計算,推導出萬有引力定律。這是思維（)的具體表現。A.廣闊性B.深刻性C。敏捷性D。靈活性248。小花解題速度快,但是錯誤率高；小潔解題正確率高，但是耗費時間很長。由此可見,個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的風格是不同的，這種風格稱為（）A.人格B。學習方式C.學習策略D.認知方式249.下列屬于意義識記行為的是（）A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B.小明利用課余時間記住了圓周率小數點后9位數字C。小明利用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞250。“寓德育于教學之

58、中,寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”,這是德育過程的（）規律的體現。A.德育過程是培養學生知、情、意、行的過程B。德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程,是教育和自我教育統一的過程C.德育過程是組織學生的活動和交往,統一多方面的教育影響的過程D。德育過程是長期的反復的逐步提高的過程251。在執教美國南北戰爭一課時,從電影亂世佳人中截取幾段戰爭場面，反映葛底斯堡戰役的油畫、戰爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結合在一起.這種把信息技術與歷史課程整合的方法是()A。創設歷史情景B。提供多種信息,培養學生的歷

59、史思維能力C.模擬歷史人物或歷史事件D.模擬占據空間廣的事物252。學生盲目被動地照著教師提出的要求去做,行為不穩定,經常與教師的要求不一致，隨情境的變化而變化。由此可以判斷兒童處于態度和品德形成的（)A.認知階段B。認同階段C.依從階段D。內化階段253。同一班的學生，聽同一節課，每人對講課內容的理解不盡相同,這是因為人的心理具有（）A.主觀性B.客觀性C.社會性D。自發性254。我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是(）A。教師資格條例B。教師資格認定的過渡辦法C.教師資格條例實施辦法D。中華人民共和國教師法255。在我國的教育管理實踐中,學校對教師的行政處分決定以及學

60、校對學生的處分決定，作為教師或學生如不服的,可通過（)途徑獲得救濟。A.教育行政復議B。教育申訴C.民間請愿D。政府上訪256。在運用直觀教具時，教師一方面要給學生明確提出觀察的目的和任務，另一方面要使教具結構引人入勝，加強對象的鮮明性，盡可能的活動性。這是運用知覺的(）規律。A。恒常性B。理解性C.選擇性D.整體性257。要擴大短時記憶量，最好的方法是()A。反復復習B.加大輸入信息C。過度學習D。加大記憶單位258.動機強度與學習效率之間的關系是（)A。成正比關系B。成反比關系C.成倒U型曲線關系D.沒有關系259。某生坐在教室里很安靜,很少跟別人講話，不合群,易產生消極郁悶情緒，膽小怕事