1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)我怎樣教語(yǔ)文讀書(shū)心得一堂語(yǔ)文課到底如何上，要達(dá)成什么目標(biāo)，怎樣達(dá)成目標(biāo)，評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課究竟應(yīng)該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？今天讀于老師的書(shū)里的熏鍋屋及倔強(qiáng)的小紅軍教學(xué)實(shí)錄和評(píng)析，我初步厘清了于老師的理念和實(shí)踐方法。一堂課不是孤立呈現(xiàn)的，其背后是教者的教育思想和教學(xué)理念。熏鍋屋一文，從沒(méi)有熏不黑的廚房談起，闡明了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)全靠熏陶的道理。幼兒時(shí)口語(yǔ)的得來(lái)，并不需要家長(zhǎng)過(guò)多的講解，日日熏陶中自然習(xí)得。那么，教者上課也需日日熏陶學(xué)生，并不需要繁瑣的講解。任何人的語(yǔ)文能力都不是老師講出來(lái)

2、的，而是自己“在大量的長(zhǎng)期的讀與寫(xiě)的實(shí)踐中形成的。”不過(guò)，重難點(diǎn)地方不但要講，而且要講深講透。由于熏鍋屋涉及到了課例倔強(qiáng)的小紅軍，所以我對(duì)該課例做了細(xì)致的研讀。該課用了兩課時(shí)。大體上按下面的步驟。一、反復(fù)朗讀，初步整體把握小紅軍的品質(zhì)和性格。二、學(xué)生個(gè)別讀，學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境去理解。三、抓住前后照應(yīng)，突破課文難點(diǎn)內(nèi)容。四、開(kāi)拓課文意境，尋求寫(xiě)作題材，請(qǐng)學(xué)生續(xù)寫(xiě)。那么，于永正老師認(rèn)為教師的四大任務(wù)，到底得到落實(shí)了沒(méi)有？第一、寫(xiě)一手好字。于老師在課題板書(shū)的時(shí)候，“一邊板書(shū)，一邊指出這些字怎么寫(xiě)才規(guī)范，才好看，并讓生跟著寫(xiě)一寫(xiě)。”第二、會(huì)閱讀。這自然應(yīng)該包括朗讀和閱讀理解。初讀時(shí)，學(xué)生

3、讀了三遍。個(gè)別沒(méi)有讀懂大意的，讀了四五遍。直到他們都能說(shuō)小紅軍給自己的印象。值得注意的是，第一個(gè)抽起來(lái)發(fā)言的，恰恰是讀書(shū)最困難的女同學(xué)。理解詞語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生逐段朗讀。突破重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生前后聯(lián)系著去朗讀和理解。整個(gè)過(guò)程，在讀的數(shù)量和質(zhì)量上都很豐足。尤其是在理解能力的培養(yǎng)上，更注重“授之以漁”：根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)前后照應(yīng)去讀書(shū)。第三、會(huì)寫(xiě)作。于老師讓學(xué)生在讀的時(shí)候，注意寫(xiě)法的指導(dǎo)。“看人家的提示語(yǔ)寫(xiě)得多么精彩！再仔細(xì)讀讀，讀進(jìn)去，記住了，你寫(xiě)對(duì)話時(shí)，也就會(huì)寫(xiě)提示語(yǔ)了。”最后續(xù)寫(xiě)，由于學(xué)生情感飽滿，內(nèi)容熟悉，寫(xiě)作興趣高昂，寫(xiě)得很精彩。第四、養(yǎng)成讀寫(xiě)的習(xí)慣。整堂課，體現(xiàn)的是學(xué)生讀和說(shuō)為主。根據(jù)課文尋找寫(xiě)作題材。寫(xiě)、讀、評(píng)、改，循環(huán)往復(fù)，天天堅(jiān)持。從課例可以看出，于老師的執(zhí)行力很強(qiáng)，完美地達(dá)成了目標(biāo)。語(yǔ)言訓(xùn)練是重心。“堵不住繁瑣分析的路，就邁不開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練的步。”越是差的孩子，越是要讀書(shū)，尤其是要讀課外書(shū)，要朗讀。語(yǔ)感上來(lái)了，語(yǔ)文就上來(lái)了。記住，“運(yùn)用語(yǔ)言文字是一種習(xí)慣，確實(shí)也就沒(méi)有