1、第PAGE 頁碼14頁/總NUMPAGES 總頁數36頁【小升初】部編版2022-2023學年小學六年級下學期語文升學分班考專項訓練測試卷（文言文閱讀）一、文言文閱讀閱讀文言文，完成練習。學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思授弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1學弈選自_。作者用_的寫作方法敘述了兩人對待學弈的態度。他們兩人的表現分別是 “_”和“_”。學習態度的不同，導致學習的結果是“_”。（后三空填寫文中的原句）2寫出下列句子的大致意思。弈秋，通國之善弈者也。_3學弈告訴了我們一個什么道理？_

2、課內閱讀。孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”4解釋詞語。探湯_知_5“孰為汝多知乎？”的意思是：_6文中兩小兒在爭論什么問題？請用簡潔的語言回答。_7你從這篇古文中明白了什么道理？_閱讀理解。學弈子弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗

3、若與？曰：非然也。8理解詞語的意思。誨：_惟：_援：_俱：_9“之”在古文中有不同的意思，在本文中也出現了多次，請指出下列句子中“之”的意思。通國之善弈者也。_一人雖聽之。_思援弓繳市射之。_雖與之俱學。_10解句子的意思。弈秋，通國之善弈者也。_為是其智弗若與？曰：非然也。_11你知道學弈中的后者為什么學不好嗎？從他身上你得到了什么啟示？_閱讀學弈，完成練習。弈秋，通國之_。使弈秋誨二人弈，其一人_，惟弈秋_；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。12按原文內容填空。13解釋文中加點的詞。（1）通國：_（2）誨：_（3）弈：_（4）

4、俱：_（5）然：_14寫出文中畫線句子的意思。_15下列說法有誤的一項是（）A學弈選自孟子告子上，講述弈秋教兩個人下棋的故事，采用對比手法說明了在同樣的條件下，人的學習態度不同會有不同的學習效果。B可以用成語分別概括兩個人的學習態度：后一個人專心致志、一心一意；前一個人一心二用、心不在焉。C本文啟示我們學習必須態度端正、專心致志，不可三心二意。閱讀下面文言文，回答問題薛譚學謳薛評學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，錢行于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。【注釋】：謳（u）：唱歌，歌唱。窮：窮盡。弗：不。錢：以酒食送行。衢（q）：四通八達的道路。撫

5、節：按著節拍。悲：悲壯。響：聲音，聲響。遏：阻止。行云：漂浮的云。乃：于是。謝：認錯。16解釋文中加點字的意思（1）謂：_（2）反：_17“撫節悲歌，聲振林木，響遏行云”這句話的意思是_。這里運用了_的修辭手法。18薛譚“辭歸”是因為_，“求反”又是因為_。19這篇文章向我們闡述了一個深刻的道理。下列各項中描述正確的一項是（）A學無止境，不可驕傲自滿。B不恥下問，要虛心向所有人學習。C觸類旁通，學習要講究方法。D不畏艱難，學習要迎難而上。閱讀短文，按要求做題。兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”一兒曰：

6、“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”20解釋加點的詞。（1）我以日始出時去人近以：_（2）及日中則如盤盂及：_21聯系課文，翻譯句子。（1）孔子不能決也。_（2）孰為汝多知乎？_22兩小孩辯斗的原因是：一兒認為_，原因是_；一兒認為_，原因是_。（用原文作答）23從兩小兒辯論的角度我明白( )，從“孔子不能決也”的角度我明白( )A學無止境，再博學的人也會有不知道的東西，我們應該實事求是。B知識是不分年齡的，只有多聽取小孩子的意見，才能有所進步。C從不同的角度

7、看待問題，得到的結果就不一樣。閱讀文段，回答問題使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。24試用兩個成語分別概括兩個學徒的不同表現。一人：_另一人：_25把下列詞語補充完整。氣勢_目不_26根據句中內容寫詞語父親的教育讓我記憶深刻，永遠不忘。_我跟過去完全一樣地到他的書攤看書。_閱讀短文，回答問題。兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及

8、其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“_？”27解釋文中加點的詞。辯斗：_滄滄涼涼：_28在文中空白處補全句子。用自己的話說說這句話的意思： 讀小古文，做題。兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能棗也。兩小兒笑曰：“孰為汝多尊乎？”29按提示填空。要知道字詞的含義，可以查字典。比如，想知道“故”在文中的意思，可以用_查字法查字典，先查

9、_，再查_。“故”在字典中的釋義有：原來的；以前的；舊的。特指人死。意外的事情。原因。有意；存心。連詞，表示因果關系，當于“所以”“因此”。“故”在本文中應選第_種解釋。我們還可以借助文言文里學過的字的意思，推想一些詞語的意思。如：“及日中則如盤盂”中“及”的意思是_，所以“目之所及”的意思可能是_。再如：“我以日始出時去人近”中“以”的意思是_，所以“自以為是”的意思可能是_。30你認為文中的哪個人物得學習？你想向他學習什么？ _閱讀文言文，完成練習。一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？

10、”一兒日：“日初出滄滄涼涼。及其日中如探湯。此不為近者熱而遠省涼乎？”孔子不能決也。31解釋文中加點詞的意思。（1）去：_（2）決：_32一個小孩認為中午太陽離人近的依據是什么？（請用自己的話回答）_33下列句子朗讀停頓不恰當的一句是（ ）A我以/日始出時/人近，而/日中時/遠也。B日初出/大如車蓋及日/中則/如盤盂。C日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯。D此不為/近者熱/而遠者涼乎？閱讀短文，完成練習。兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”兒

11、曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“軌為汝多知乎？”34解釋下列加點的字。孔子不能決也_孰為汝多知乎_35梳理信息，完成表格。人物觀點現象依據小兒甲（1）_（2）_（3）_小兒乙（4）_（5）_（6）_36文中兩小兒一個從_的角度出發，一個從_的角度出發，所發得出相反的結論。從文中“_”這句話可見兩小兒辯論內容的復雜性。37兩小兒辯日，從“辯日”的角度，說一說本文告訴我們的道理。_課內閱讀。孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”一兒曰：“日初出_，及日中則如盤

12、盂，此不為_？”一兒曰：“日初出_，及其日中如探湯，此不為_？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”38按原文填空。39兩小兒辯日選自_，孔子是_學派的創始人。40解釋下列字詞。辯斗：_及：_日中：_盤盂：_41翻譯句子。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”_42用自己的話說明兩小兒的觀點。_43兩小兒的“辯斗”對你有什么啟發。_閱讀。學弈弈秋，通國之 也。使棄秋誨二人弈，其一人 ，惟弈秋之為聽；一人雖 ，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰： 。44請按原文填空。45朗讀下面的句子時，你認為正確的朗讀停頓是（）A使弈秋誨/二人弈B使弈秋/誨二人弈C使

13、/弈秋誨/二人弈46解釋下列加點的字詞。（1）一心以為有鴻鵠將至。鴻鵠：_（2）思援弓繳而射之援：_47為什么兩個人同時學下棋，后一個人卻不如前一個人呢？_閱讀空間兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒日：“我以目初出遠，而日中時近也。”一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：”日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”48解釋下列詞語的意思。以：_去：_汝：_知：_49“兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？”朗讀該句的語氣應該是（）A疑問、幸災樂禍、冷嘲

14、熱諷。B反問，帶有嘲諷，表現出小孩子的機智可愛。50兩小兒辯斗時，一兒從_的角度分析，認為“日初出大如車蓋”；一兒從_的角度分析，認為“日初出滄滄涼涼”。51從兩小兒辯論的角度我明白( )，從“孔子不能決也”的角度我明白( )。A學無止境，再博學的人也會有不知道的東西，我們應該實事求是。B知識是不分年齡的，只有多聽取小孩子的意見，才能有所進步。C從不同的角度看待問題，得到的結果就不一樣。策略整理，參與閱讀交流感受能力提升。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。52回顧

15、“同讀一本書”的交流策略后，我們就這樣交流。濱濱：我來說“主要內容”。本文主要講了_（兩字概括）的故事曉曉：我來說“人物評價”。_琪琪：我來說“_”。_53聯系生活實際，說一說你學習本文后的感受。_閱讀課文片段，回答問題。兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？一兒曰：“日初出滄淪涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”54解釋下列句子中的加點字。孔子東游：_問其故：_及其日中如探湯：_孔子不

16、能決也：_55兩小兒探索自然現象時采用的方法是_，采取的態度是_。56“孔子不能決也。”一句贊揚了孔子_的精神。57關于閱讀本文獲得的啟示，其中不正確的一項是（）A人的認識是有限的，而知識卻是無窮無盡的，我們要不斷學習。B要勤于思考，大膽向權威質疑，求得答案，探求客觀事理。C認識事物從不同角度出發考慮，會有不一樣的結果。閱讀課內文言文，完成練習。學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽：一人雖聽之一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。 曰：非然也。58根據原文補寫句子，寫在文中橫線上并標上標點符號。59請用“”給文中畫波浪線的句子斷句。60對下列

17、加點詞解釋不正確的是（）A使弈秋誨二人弈（教誨）B通國之善弈者也（好）C弗若之矣（不如）D非然也（這樣）61仔細觀察，下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的是（）A夫戰，氣也。B此則岳陽樓之大觀也。C甚矣，汝之不惠！D蓮，花之君子者也62本文通過學弈這件小事告訴了我們一個道理，以下哪句話所講的道理和本文一樣？（）A言必行，行必果。B學如逆水行舟，不進則退。C滿招損，謙受益。D左手畫圓，右手畫方，不能兩成。閱讀文言文兩小兒辯日，完成答題。兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋，

18、及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠乎？”孔子不能決也。兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”注釋：本文選自列子湯問。辯斗辯論，爭論。以認為。日中正午。車蓋古時車上的圓形蓬蓋，像雨傘一樣。及到，到了。盤盂盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。滄滄涼涼寒涼。探湯把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。孰誰。為同“謂”，說。汝你。知同“智”，智慧。63讀文言文要把握好句子的停頓，用“/”畫出畫“ ”句子的停頓。64借助注釋，寫出文言文的意思。本文著重在于“辯”，一小孩認為：_依據是：太陽剛出來時像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這是因為遠的東西看起來

19、小，近的東西看起來大。另一小孩認為_依據是：太陽剛出來時天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進熱水一樣，這是離得近讓人感到熱，離得遠讓人感覺涼。最后孔子都_。65兩小孩針對人們常見的現象，提出自己的觀點展開辯論，體現出他們善于_，勤于_。從“孔子不能決也。”“兩小兒笑日：孰為汝多知乎？”體現了孔子_。閱讀課內片段，回答問題。學 弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 ，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。66將文中“ ”處補充完整。67下列句中的“之”具體指什么？將正確答案的序號寫在括號里。A指弈秋的教導B指鴻鵠C

20、他，指專心致志的那個人（1）一人雖聽之( )，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之( )。（2）雖與之( )俱學，弗若之( )矣。68“為是其智弗若與？曰：非然也”屬于 _（選填：設問句 反問句），句子的意思是：_69分別用“ ”和“ ”畫出兩個學下棋的人的不同表現，并分別用一個四字詞語概括兩人的學習態度。一個人是這樣學習的： 另一個人是這樣學習的： 70作者想要通過這篇文章表達的觀點是（）A學習必須持之以恒，不能半途而廢。B學習必須專心致志，才能有所成就。C學習必須不怕困難，知難而進。D學習成績是否優秀，與智力水平有很大關系閱讀學弈，回答問題。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致

21、志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。71下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（）A惟/弈秋之為聽。B為/是其智弗若與？72聯系上下文，解釋加點字的意思。（1）弈秋，通國之善弈者也。_（2）思援弓繳而射之。_73這篇文言文告訴我們（）A只有專心致志才能有所成就。B只有細心觀察才能有獨特的發現。答案第 = page 1 1頁，共 = sectionpages 2 2頁答案第 = page 22 22頁，共 = sectionpages 1 1頁答案：1 孟子告子上 對比 其一人專心致志，惟弈秋之為聽 一人雖聽之，一心以為

22、有鴻鵠將至，思授弓繳而射之 雖與之俱學，弗若之矣2弈秋是全國最擅長下棋的人。3學習要學習要專心致志，不可三心二意。【分析】參考譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁（或是天鵝）要飛來，想要拉弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好。難道是因為他的智力比別人差嗎？說：不是這樣的。1本題考查了學生對課文的理解能力，對重點語句的理解，主要內容，表達的思想感情等要熟記。這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。結合學過的知識可知，學弈選自孟子告子上。作者用

23、對比的寫作方法敘述了兩人對待學弈的態度。他們兩人的表現分別是 “其一人專心致志，惟弈秋之為聽”和“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思授弓繳而射之”。學習態度的不同，導致學習的結果是“雖與之俱學，弗若之矣”。2本題考查理解并翻譯文中的句子。注意文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧。句子“弈秋，通國之善弈者也”意思是：弈秋是全國最擅長下棋的人。3本題主要考查學生對于文章主旨的理解。主旨一般分為：情感、道理、批判和品質。結合短文可知，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，絕不可以三心二意。據此分析作答即可。4 把手伸向熱水里。 通 “智

24、”，聰明、智慧。5誰說你知識淵博呢？6早上的太陽離人近還是中午是太陽離人近。7明白了知識無窮、學無止境，即使是孔子這么博學也會有所不知。同時也告訴我們看問題要全面，不能用片面的眼光來看問題，這樣是得不出結論的4本題考查學生對字詞釋義的理解能力。完成此類題目，需要結合相關語境判斷字詞釋義即可。“及其日中如探湯”意思是：等到中午的時候像手伸進熱水里一樣熱。“探湯”是“把手伸向熱水里”的意思。“孰為汝多知乎？”意思是：誰說你知識淵博呢？“知”是通假字，通 “智”，“聰明、智慧”的意思。5本題考查學生翻譯句子。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思再進行翻譯。“孰為汝多知乎？”中的“孰”

25、意思是“誰”，“汝”意思是“你”，“知”同 “智”，“智慧”的意思。由此可知這句話意思是：誰說你知識淵博呢？6本題考查學生對古文內容的理解能力。解答時注意結合文中具體內容，從中分析作答。閱讀本文，結合文中“一兒曰：我以日始出時去人近，而日中時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也”可知，兩小兒爭論的問題是：早上的太陽離人近還是中午的太陽離人近。7本題考查學生對文言文主旨的理解能力。理解時首先要讀懂全文所表達的內容，了解文中的主題進行作答。本文敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學也無能為力。這個故事說明為

26、了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學也會有所不知，學習是無止境的。據此整理作答。參考譯文：孔子到東方游歷，途中遇見兩個小孩在爭辯，便問他們爭辯的原因。有一個小孩說：“我認為太陽剛升起時距離人近，而到中午的時候距離人遠。”另一個小孩則認為太陽剛升起的時候距離人遠，而到中午的時候距離人近。一個小孩說：“太陽剛升起的時候大得像一個車蓋，等到正午就小得像一個盤子，這不是遠處的看著小而近處的看著大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛升起的時候清涼而略帶寒意，等到中午的時候像手伸進熱水里一樣熱，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼嗎？”孔子不能判決（誰對誰錯）。兩個

27、孩子笑著說：“誰說你知識淵博呢？”8 教導 只 引、拉 一起9 的 指弈秋的教導 指天鵝 他，指前一個人10 弈秋是全國的下棋高手。 難道是因為他的智力不如前一個人好嗎？說：不是這樣的。11因為他的學習態度不好。學習應專心致志，不可三心二意。【分析】譯文：弈秋，是全國最擅長下棋的大師。他曾經教了兩個徒弟學習下棋。其中一個徒弟專心致志，弈秋怎么教，他就怎么做；另一人（樣子雖然也在聽講），心里卻老想著將要有天鵝飛過來，該怎么樣拉開弓箭將它射下。雖然兩人一起跟弈秋學習，他卻遠不如人家。這是因為他不如人家聰明嗎？當然不是啊！8此題考查文言實詞的理解、辨析能力。涉及課本中的重點實詞、古今異義詞、通假字、

28、詞類活用、一詞多義等。平時學習中，要注意牢記課本中出現的重點實詞，對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復習。閱讀文言文中，不要死記硬背，要做到字不離句，通過培養語感以加深理解記憶。誨：教導。惟：只。援：引、拉。俱：一起。9本題考查的是多義字。多義字也就是一個漢字在不同的詞語或句子中有不同的含義。本題主要考查一個多義字在不同的語境中所表達的意思，首先要理解給出的詞語的意思，再在語境中理解漢字的意思，然后選出正確的答案。“通國之善弈者也。”意思是全國最擅長下棋的大師。“之”，的。“一人雖聽之。”意思是另一人（樣子雖然也在聽講）。“之”，指弈秋的教導。“思援弓繳市射之。”意思是該怎么樣拉開弓箭將它

29、射下。“之”，指天鵝。“雖與之俱學。”意思是雖然兩人一起跟弈秋學習。“之”，他，指前一個人。10本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。“弈秋，通國之善弈者也。”意思是弈秋是全國的下棋高手。“為是其智弗若與？曰：非然也。”意思是難道是因為他的智力不如前一個人好嗎？說：不是這樣的。11本題考查了學生的閱讀理解能力及對主題的理解。通過閱讀可知，兩人中，其中一人學習專心致志，另一人三心二意，雖然兩人一塊學習，但是學習效果不同，從中我們明白了學習應專心致志，不可三心二意的道理。12善弈者

30、也專心致志之為聽13 全國 教導 下棋 一起 這樣14另一個人雖然也在聽弈秋的教誨，心里卻一直想著天上有天鵝、大雁一類的鳥要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。15B譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁（或是天鵝）要飛來，想要拉弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好。難道是因為他的智力比別人差嗎？說：不是這樣的。12本題考查課文內容填空。學弈的原文是“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與

31、之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”根據原文將空缺處補充完整即可。13本題考查文言字詞的解釋，這種題型考查的都是重要的字詞，需要識記。作答時，可以結合整句話的意思來理解加點字詞的含義。（1）“通國之善弈者也”翻譯為：是全國最擅長下棋的人。通國：全國。（2）“使弈秋誨二人弈”翻譯為：讓弈秋教導兩個人下棋。誨：教導。（3）“使弈秋誨二人弈”翻譯為：讓弈秋教導兩個人下棋。弈：下棋。（4）“雖與之俱學”翻譯為：雖然他們二人一起學習下棋。俱：一起。“非然也”翻譯為：不是這樣的。然：這樣。14本題考查文言文句子翻譯。翻譯的時候要字字落實，以直譯為主，意譯為輔。可以先把句中的重點字詞翻譯出來，再

32、按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞句通順。雖聽之：雖然在聽講。以為：認為，覺得。鴻鵠：指天鵝、大雁一類的鳥。援：引，拉。將至：將要到來。思：想。弓繳：弓箭。繳：古時指帶有絲繩的箭。之：代詞，這里指鴻鵠。整句話翻譯為：另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁（或是天鵝）要飛來，想要拉弓箭將它射下來。15本題考查學生對文章內容的理解。通讀文章，結合文章大意可知，本文講述弈秋教兩個人下棋的故事，采用對比手法說明了在同樣的條件下，人的學習態度不同會有不同的學習效果，啟示我們學習必須態度端正、專心致志，不可三心二意。可以用成語分別概括兩個人的學習態度：前一個人專心致志、一心一

33、意；后一個人一心二用、心不在焉。16 以為 同“返”，返回17 （秦青）打著節拍唱著悲壯的歌，歌聲使周圍的樹木都顫動起來，天上飄浮的云朵都停了下來 夸張18 自以為把老師的本領學到手了 意識到自己的驕傲自滿19A16本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。“自謂盡之”意思是：就自以為學盡了。“謂”的意思是：以為。“求反”意思是：想要回來繼續學習。“反”的意思是：同“返”，返回。17本題考查了對句子意思及修辭方法的理解。“撫節悲歌，聲振林木，響遏行云”這句話的意思是：（秦青）打著節拍唱著悲壯的歌，歌聲使周圍的樹木

34、都顫動起來，天上飄浮的云朵都停了下來。由“聲振林木，響遏行云”可知，夸大了歌聲動聽的程度，運用夸張的修辭手法，寫出了秦青的聲音嘹亮、動聽。18本題考查了對選文內容理解。結合文中“薛評學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。”可知，薛譚“辭歸”是因為自以為把老師的本領學到手了。由“秦青弗止，錢行于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝，求反”可知，“求反”又是因意識到自己的驕傲自滿。19本題考查了對選文主題的理解。結合內容理解，薛譚向秦青學習唱歌，還沒有徹底掌握秦青的歌唱技藝，就自以為學盡了，就告辭回去。秦青為他送行時唱歌的高超技藝讓薛譚震驚慚愧，于是向秦青道歉，要回來繼續學習。從此以后

35、，他不敢再說要回去。文章告訴我們學習是永無止境的，千萬不可稍有成績就驕傲自滿。要虛心好學，追求多學多問。不要淺嘗輒止的學習，學習必須虛心、持之以恒。故選A。參考譯文：薛譚向秦青學習唱歌，還沒有徹底掌握秦青的歌唱技藝，就自以為學盡了，于是就告辭回去。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁用酒食設宴給他送行，秦青打著節拍，高聲歌唱悲歌，歌聲振動了林木，那音量止住了流動的云。薛譚于是向秦青道歉，想要回來繼續學習。從此以后，他至此也不敢再說要回去。20 認為。 到，到了。21 孔子也不能判斷誰對誰錯。 誰說你知識淵博呢？22 日始出時去人近，而日中時遠也 日初出大如車蓋，及日中則如盤盂 日初出遠，而日中時近也

36、日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯23 C A【分析】孔子到東方游歷，見到兩個小孩在爭辯，便問是什么原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而到中午的時候距離人遠。”另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠些，而到中午的時候距離人近。”一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，等到正午就小得像一個盤子，這不是遠處的看著小而近處 的看著大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，等到中午的時候像手伸進熱水里一樣熱，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼嗎？”孔子不能判決（誰對誰錯）。兩個小孩笑著說：“誰說您的知識淵博呢？”20考查字詞解釋。（1）我以日始出時去人近：我認為

37、太陽剛出來的時候離人近一些。以：認為。（2）及日中則如盤盂 ：等到正午就小得像一個盤子。及：到，到了。21考查句子翻譯的能力。解答時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達句順。（1）孔子不能決也：決：決斷、判斷。孔子不能判斷（誰對誰錯）。（2）孰為汝多知乎：孰：誰；為：認為；汝：你；多知：知識淵博。誰說您的知識淵博呢？22考查對文段的理解。閱讀句子“我以日始出時去人近，而日中時遠也”可知，這是第一個小孩的觀點。理由是：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”閱讀句子“我以日初出遠，而

38、日中時近也”可知，這是第二個小孩的觀點。理由是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”23考查了對短文所蘊含的道理的掌握情況。兩小兒辯日通過講述兩小兒辯論太陽距人遠近的問題連孔子也答不上來的故事，說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再淵博的人也會有所不知，學習是無止境的。從兩小兒辯論的角度我明白從不同角度看待問題，得到的結果就不一樣，故選C；從“孔子不能決也”的角度我明白學無止境，再博學的人也有不知道的東西，我們應該實事求是，故選A。24 專心致志 三心二意25 洶洶 轉睛26 刻骨銘心 一如既往【分析】譯文：讓弈秋教導兩個

39、人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁（或是天鵝）要飛來，想要拉弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好。24本題考查成語識記。文章通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，絕不可以三心二意。弈秋同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，指出這兩個人學習結果不同，并不是在智力上有多大差異。專心致志：形容一心一意，聚精會神。三心二意：形容猶豫不決，意志不堅定或用心不專一。25本題考查補全詞語。氣勢洶洶：意思是因為某件事情嚴重違反個人意愿，或者壓抑的感情得到爆發，指人對事或者人的不滿情緒發泄的狀態

40、。氣勢磅礴：形容氣勢雄偉浩大。目不轉睛：指眼珠子一動不動地注視。形容注意力集中。26本題考查詞語的識記。刻骨銘心：也說鏤骨銘心。形容留下的印象極其深刻，永遠忘不了（多用于形容對別人的感激）。一如既往：指態度或做法沒有任何變化，還是像從前一樣。27 辯論、爭論。 寒涼。28孰為汝多知乎？示例：誰說你的知識淵博呢？【分析】譯文：孔子到東方游歷，見到兩個小孩在爭辯，便問是什么原因。另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而到中午的時候距離人遠。”另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些，而到中午的時候距離人近。另一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，等到正午就小得像一個盤子，這不是遠

41、處的看著小而近處 的看著大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，等到中午的時候像手伸進熱水里一樣熱，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼嗎？”孔子不能判決（誰對誰錯）。兩個小孩笑著說：“誰說您的知識淵博呢？”27此題考查學生對字詞義的掌握。見兩小兒辯斗：見到兩個小孩在爭辯。辯斗，爭辯的意思。日初出滄滄涼涼：太陽剛出來的時候有清涼的感覺。滄滄涼涼，清涼，寒涼的意思。28此題考查學生對文言文的識記及句子的翻譯能力。解答本題，需要回顧課文的內容，然后結合前后句（或題目提供的信息）進行補充填空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。“孰

42、為汝多知乎？”意思是：誰說您的知識淵博呢？29 音序 G gu 到 眼睛能看到的地方 認為 自己認為自己是對的30小兒，學習他們認真觀察，勤于思考，有自己獨特地發現和見解，敢于向權威發出質疑29本題考查查字典。“故”在文章的意思可以用音序查字法，先查G，再查。“問其故。”意思：問他們爭辯的原因。“故”的釋義是原因，故選：；考查文言實詞的理解。“及日中則如盤盂”的意思是：到了中午時小得像一個盤盂，及：到。所以“目之所及”的意思是：眼睛能看到的地方（意思對即可）；“我以日始出時去人近”的意思是：我認為太陽剛升起來時離人近。以：認為。所以“自以為是”的意思是：自己認為自己是對的。30本題考查對文章的

43、理解。從兩小兒的角度，兩小兒值得我學習。學習他們認真觀察，勤于思考，有自己獨特地發現和見解，敢于向權威發出質疑。從孔子的角度，結合孔子“不能決也”這一事實，可以看出他實事求是、嚴謹的態度。參考譯文：孔子到東方游學，途中遇見兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。有一個小孩兒說：“我認為太陽剛升起來時離人近，而到中午時離人遠。”另一個小孩兒則認為太陽剛升起時離人遠，而到中午時離人近。有一個小孩兒說：“太陽剛升起時大得像一個車蓋，到了中午時小得像一個盤盂，這不是遠小近大的道理嗎？”另一個小孩兒說：“太陽剛出來時清涼而略帶寒意，到了中午時就像把手伸進熱水里一樣熱，這不是近熱遠涼的道理嗎？”孔子聽了不能

44、判定他們誰對誰錯。兩個小孩笑著說：“誰說你知識淵博呢？”31 離 判斷32太陽剛出來時涼爽，到了中午的時候熱的如同把伸進熱火中。33B【分析】譯文：一個小孩說:“我認為太陽剛剛升起時離人近一些，中午的時候離人遠一些。另一個小孩認為太陽剛剛升起時離人遠些，而中午時離人近些。一個小孩說:“太陽剛出來時像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠時看起來小而近時看起來大嗎？另一個小孩說:“太陽剛出來時有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近時熱而遠時涼嗎？孔子也無法判斷誰是誰非。31本題考查文言文的重點字詞解釋。注意理解與區分古今義。（1）“去”在文中的句子是“我以日始出時去人近”，翻譯

45、為：我認為太陽剛剛升起時離人近一些。故“去”是“離” 的意思。（2）“決”在文中的句子是“孔子不能決也”，翻譯為：孔子也無法判斷誰是誰非。故“決”是“判斷”的意思。32本題考查學生對文章內容的理解能力。完成此類題目需要結合文中具體內容作答。一個小孩認為中午太陽離人近“日初出遠，而日中時近也”，其依據是“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯”，即認為太陽剛出來時涼爽，到了中午的時候熱的如同把伸進熱火中。33本題考查文言文句子朗讀停頓掌握能力。掌握文言文句子朗讀停頓的技巧：根據文言文句子的意義結構的完整性，劃分朗讀停頓要做到正確停頓，前提是應讀懂句子，理解句意。A “我以日始出時去人近，而日中時遠也”意

46、思是：我認為太陽剛剛升起時離人近一些，中午的時候離人遠一些。故本句朗讀停頓為：我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也。由此可知本項朗讀停頓恰當。B “日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”意思是：太陽剛出來時像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子。故本句朗讀停頓為：日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂。由此可知本項朗讀停頓不恰當。C “日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”意思是：太陽剛出來時有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣。故本句朗讀停頓為：日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯。由此可知本項朗讀停頓恰當。D “此不為近者熱而遠者涼乎？”意思是：這不是近時熱而遠時涼嗎？故本句朗讀停頓為：此不為/近者熱

47、/而遠者涼乎？由此可知本項朗讀停頓恰當。綜上，句子朗讀停頓不恰當的一句是：C。34 決定、判斷。 同“智”，智慧。35 日始出時去人近，而日中時遠 日初出大如車蓋，及日中則如盤盂 近者大，遠者小 日初出遠，而日中時近也 日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯 近者熱，遠者涼36 視覺效果 溫度的感知 孔子不能決也37即使是非常熟悉的事物和現象，也可能包含著我們不了解或不確定的知識，需要多觀察，多思考。【分析】譯文參考：孔子向東游歷，見到兩個小孩在爭辯，就問他們在爭辯的原因。一個小孩子說：“我認為太陽剛剛升起的時候距離人近，而正午的時候距離人遠。”另一個小孩子認為太陽剛剛升起的時候距離人比較遠，而正午的

48、時候距離人比較近。一個小孩兒說：“太陽剛出時像車的車蓋一樣大，到了中午時就如同盤子一般小了，這不是遠小近大的道理嗎？”另一個小孩兒說：“太陽剛出來時涼爽，到了中午的時候熱得如同把手伸進熱水中，這不是近的就感覺熱，而遠就覺得涼的道理嗎？”孔子聽了之后不能判斷他們倆誰對誰錯。兩個小孩子笑著對孔子說：“是誰說你智慧多呢？” 34考查對字詞的解釋。孔子不能決也：孔子聽了之后不能判斷他們倆誰對誰錯。決指：決定、判斷。孰為汝多知乎：是誰說你智慧多呢？知：同“智”，智慧。35考查對文章的理解。從“日始出時去人近，而日中時遠”中的觀點可以看出是因為“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”，依據是“近者大，遠者小”。

49、也就是說因為早上離著遠，中午離著近是依靠其形狀特點近大遠小推斷。從“日初出遠，而日中時近也”中的觀點可以看出是因為“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，依據是“近者熱，遠者涼”。也就是說因為溫度的感知，有早晨涼中午熱的特點進行推斷。36考查對文章的理解。從“日始出時去人近，而日中時遠”中的觀點可以看出是因為“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”，依據是“近者大，遠者小”。也就是說因為早上離著遠，中午離著近是依靠其形狀特點近大遠小推斷。這個觀點是從視覺效果進行判定。從“日初出遠，而日中時近也”中的觀點可以看出是因為“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，依據是“近者熱，遠者涼”。也就是說因為溫度的感知，有

50、早晨涼中午熱的特點進行推斷。這個觀點是從溫度進行感知。從“孔子不能決也”中可以看出孔子無法做決定，體現兩小兒辯論內容的復雜性。37考查對文章的理解。這類題要把握對文章內容的理解對主旨進行細致分析，從中推斷出作者要傳達的道理。如：“辯日”體現了不同的角度對同樣的事物進行觀察會出現不同的結果，是在告訴我們要多觀察多思考。38大如車蓋遠者小而近者大乎滄滄涼涼近者熱而遠者涼乎39 列子湯問 儒家40 辯論，爭論。 到，到了 正午 盛物的器皿41兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”42一個小孩認為太陽剛出來的時候離人近，中午的時候離人遠；而另一個小孩認為太陽剛出來的時候離人遠，中午的時候離人近。43

51、兩小兒的探索精神可嘉。【分析】譯文：孔子到東方游歷，見到兩個小孩在爭辯，便問是什么原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而到中午的時候距離人遠。”另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠些，而到中午的時候距離人近。”一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，等到正午就小得像一個盤子，這不是遠處的看著小而近處 的看著大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，等到中午的時候像手伸進熱水里一樣熱，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼嗎？”孔子不能判決（誰對誰錯）。兩個小孩笑著說：“誰說您的知識淵博呢？”38本題考查的是原文內容的背誦默寫。要對學過的課文內容及時鞏固復

52、習，不要寫錯別字。不要寫混課文內容即可。39本題考查的是對文段內容以及相關文學常識的識記和填空。本段文字出自兩小兒辯日，選自列子湯問， 孔子是儒家學派的創始人。40本題考查的是字詞解釋，結合整句話的內容進行辨析。“見兩小兒辯斗”意思是見到兩個小孩在爭辯，所以“辯斗”的意思是辯論，爭論。“及日中則如盤盂”意思是等到正午就小得像一個盤子，所以“及”的意思是等到。“日中”的意思是正午，“盤盂”的意思是盛物的器皿。41本題考查的是翻譯句子，結合整句話的內容進行辨析和理解。本題中：兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”意思是：兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”42本題考查的是對原文內容的分析和理解。結合原

53、文的內容：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”可以得出兩小兒的觀點是一個小孩認為太陽剛出來的時候離人近，中午的時候離人遠；而另一個小孩認為太陽剛出來的時候離人遠，中午的時候離人近。43本題考查的是對原文內容的分析和理解，結合原文的內容進行辨析。通過兩小兒辯論的過程，可以看出他們都在為了一種真理去探索，所以啟發可以圍繞“兩小兒的探索精神可嘉”來展開。44善弈者專心致志聽之非然也45B46 指天鵝、大雁一類的鳥。

54、引，拉。47因為兩個人的學習態度不同，前一個人專心致志，后一個人的注意力不集中。44本題考查課文的默寫。選自文言文學弈，原文：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。 45本題考查對句子的停頓的辨析。劃分句子停頓時要先理解句子的意思。結合注釋可知，“使弈秋誨/二人弈”的意思是：弈秋教導兩個人下棋。故停頓為：使弈秋/誨二人弈。46本題考查對加點字詞的理解。（1）“一心以為有鴻鵠將至”的意思是：可是心里卻想著天上有天鵝要飛過來。鴻鵠：天鵝。（2）“思援弓繳而射之”的意思：便

55、想拿拉弓搭箭去射它。援：引，拉。47本題考查對短文內容的理解。結合“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”可知，因為兩個人的學習態度不同，造成了后一個人卻不如前一個人呢。參考譯文：弈秋是全國有名的下棋高手。弈秋教導兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然也聽講，可是心里卻想著天上有天鵝要飛過來，便想拿拉弓搭箭去射它。于是乎這個人雖然同前一個人一起學習，成績卻不如那個人。是說他的聰明才智不如前一個人嗎？回答：并非這樣。48 認為 離 你 知識“知”為古字，“智”為今字。49B50 形狀 溫度51 C A【分析】譯文：孔子到東方游學，途

56、中遇見兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。有一個小孩兒說：“我認為太陽剛升起來時離人近，而到中午時離人遠。”另一個小孩兒則認為太陽剛升起時離人遠，而到中午時離人近。有一個小孩兒說：“太陽剛升起時大得像一個車蓋，到了中午時小得像一個盤盂，這不是遠小近大的道理嗎？”另一個小孩兒說：“太陽剛出來時清涼而略帶寒意，到了中午時就像把手伸進熱水里一樣熱，這不是近熱遠涼的道理嗎？”孔子聽了不能判定他們誰對誰錯。兩個小孩笑著說：“誰說你知識淵博呢？”48考查了對句子中加點字的意思的理解。“我以日始出時去人近”這句話的意思是我認為太陽剛剛升起的時候距離人近。“以”是認為的意思，“去”距離；“孰為汝多知乎”這句

57、話的意思是誰說你智慧多呢？“汝”是你的意思。“知”知識“知”為古字，“智”為今字。49考查了對短文中句子的朗讀情況的掌握。“兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？”這句話的意思是：兩個小孩子笑著對孔子說：“是誰說你智慧多呢？”這句話是一個反問句，表現出了兩個孩子對孔子“不能決也”的嘲諷，因此要讀出反問和嘲諷的語氣，表現出小孩子的機智可愛。50考查了對短文內容的理解情況。兩小兒辯斗時，一兒從太陽的形狀的角度來看，認為“日初出蒼蒼涼涼”；一兒從太陽的溫度的角度來看，認為“日初出大如車蓋”。他們看太陽的角度不同，因此得出的結論不同。 51考查了對短文所蘊含的道理的掌握情況。兩小兒辯日通過講述兩小兒辯論太陽距人遠

58、近的問題連孔子也答不上來的故事，說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再淵博的人也會有所不知，學習是無止境的。從兩小兒辯論的角度我明白從不同角度看待問題，得到的結果就不一樣；從“孔子不能決也”的角度我明白學無止境，再博學的人也有不知道的東西，我們應該實事求是。52 學弈 一人專心致志地學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁要飛來，想要拉弓箭將它射下來。 文章主旨 做事只有專心致志才會成功。53上課時一定要認真聽講，不然學習效果會很差。我們無論做什么事情，都要專心致志、一心一意，這樣才能做好。【分析】參考譯文：弈秋是全國

59、最擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志地學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁要飛來，想要拉弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好。難道是因為他的智力比別人差嗎？答案是：不是這樣的。52本題考查對文章的理解。文中主要是講述“學弈”的故事，一人專心致志地學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁要飛來，想要拉弓箭將它射下來。但后者的棋藝不如前者好的事情。兩個條件差不多的學生，跟隨同一個老師學習，效果卻不同，這是因為一個能專心致志地學習，一個卻三心二意，沒有認真學習。可以從文章的“主要內容”、“人物評

60、價”、“文章主旨”來討論這篇文章。53本題考查學生表達閱讀感悟的能力。選文記敘了兩個人跟弈秋學下棋，一人專心致志，一人三心二意，結果三心二意之人不如專心致志學習的人的故事，告訴我們只有專心致志才能學有所成的道理。在談閱讀感受時圍繞文章主題展開即可。如：上課時一定要認真聽講，不然學習效果會很差。我們無論做什么事情，都要專心致志、一心一意，這樣才能做好。54 向東 原因 熱水 判斷55 推理探究法 積極的56實事求是57B【分析】譯文：孔子向東游歷，見到兩個小孩在爭辯，就問他們在爭辯的原因。一個小孩子說：“我認為太陽剛剛升起的時候距離人近，而正午的時候距離人遠。”另一個小孩子認為太陽剛剛升起的時候