1、初中物理集體培訓心得體會水泉鄉學校 寶音為期一天的暑期物理集體培訓活動馬上就要結束了，這次培訓雖然時間很短，但是有許多收獲。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作為一名物理一線教師，我這幾天的培訓生活，感受良多，感激滿懷。現把自己的一些體會、認識整理成文，希望能得到大家的指點，并與同仁們共勉。一教師首先要在教學中養成不斷反思的習慣一位優秀的初中物理教師，決不會教死書，只會在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是，如果物理教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他人的教學思想，自己對教學又不做認真思考，上課時

2、，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那么，就不能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式二充分了解學生物理基礎和接受能力新課程改革要求以學生為主體，課堂上注重啟發引導，老師對課堂內容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發學生。把握不好，會出現學生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式灌輸式。這種古老的教學模式不利于21世紀的中學生能力的造就。對以上出現的情況，我有以下幾點想法：1課后經常找學生聊天，了解學生的聽課情況，一段時間后就會知道學生需要什么樣的授課方式了。2注意窺察學生對提出問題的反映，了解學生的思維

3、動向3注重舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應該多用實驗器材，這樣可以調動學生學習物理的興趣，啟發學生思考4當真檢查學生作業，作業完成情況可以反映學生的存在的問題。 5一切從學生的實際出發。 我從事工作的中學由于學生生員質量比較差，學習能力和接受知識的能力都比較弱，經常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進行授課，學生一時難以接受，我覺得對于基礎比較差的班級學生，應循序漸進，逐步造就他們的思考能力三當真準備每一節課備課的出發點應該從學生的實際出發，從學生接受能力出發，由易到難、由簡到繁注重設計問題，啟發學生思考根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自

4、學。為了使學生的自學目標明確，西席要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，西席要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。注意使教學環節逐層深入，讓學生易接受、感興趣。物理概念、規律比較抽象，要求物理西席在各個教學環節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發揮自己的聰明才智去刻苦學習。 盡可能設計實驗，調動學生的學習興趣。新教材與原教材相比，實驗項目和數量都有所增加，經常遇到探究實驗，西席要設計實驗

5、，直觀、形象、有趣的實驗能收到比任何語言描述都好的效果。西席在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既造就了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。四注意對教材的整體把握以書為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節在整個章節中有什么作用，這一節到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時間或留下后遺癥。我認為應該從以下幾個方面動手：1當真閱讀整套物理課本，注意窺察知識點之間的聯系。 比如我們在3-1上學到磁通量這一內容，書本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3-2電

6、磁感應部分就不會知道這一內容的重要性，電磁感應主要就是圍繞磁通量變化，如果在3-1把磁通量講透，3-2的電磁感應這一部分學生就水到渠成的掌握了。 2多做題目。要想教好物理，把握好重點難點內容，做題是少不了的，理科西席必須通過做題來把握重點難點以及獲得新信息新知識。多做題還可以提高自己的業務水平和解題能力3多向老西席討教。在自己努力提高自己業務水平的情況下，向老西席討教，多聽老西席的課，這樣可以吸取教學經驗，把握重點難點內容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，早點成熟，成為一位優秀的物理西席。以上幾點是我在這次培訓中的幾點反思，也是我對教學方面的總結。由于教學年限尚少，內容上或多或少會有些

7、不足和片面性，在以后的教學生涯中，我將會不斷的反思總結，努力提高自己的物理業務水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，做一名優秀的初中物理西席。同時也希望我們所有參加培訓的西席，珍惜我們相聚的每一天。用一顆感恩的心，努力學習，用優異的成績回報為我們辛勤耕作的老師。第二篇：初中物理集體培訓心得體會岳彩俊初中物理培訓心得體會2014年9月12日14日我有幸參加了縣教育局組織的這次物理西席大培訓，這次培訓雖然時間很短，但通過榆社兩位老師對我們進行“通科標，學教材”和“如何做一名優秀的物理西席”的學習，使我受益匪淺，豁然開朗。三天的培訓生活使我過得很充實。作為一名一線的物理西席，這幾天的培訓

8、生活，我感受頗多。現把自己的一些培訓體會總結如下，希望能得到大家的指點，并與同仁們共勉。一西席首先要在教學中養成不斷反思的習慣一位優秀的初中物理西席，決不會教死書，只會在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡造就學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是，如果物理西席對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他人的教學思想，自己對教學又不做當真思考，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那么，就不能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式二充分了解學生物理基礎和接受能力新課程改革要求以學生為主體，課堂上注重啟發引導，老師

9、對課堂內容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發學生。把握不好，會出現學生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式灌輸式。這類傳統教學模式已不適用創感時代中學生能力的造就。王和中學 岳彩俊 對以上出現的情況，我有以下幾點想法：1課后經常找學生聊天，了解學生的聽課情況，一段時間后就會知道學生需要什么樣的授課方式了。2注意窺察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向 3注重舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應該多用實驗器材，這樣可以調動學生學習物理的興趣，啟發學生思考4當真檢查學生作業，作業完成情況可以反映學生的存在的問題。由于我所教的學生質量比較差，學

10、習能力和接受知識的能力都比較弱，經常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進行授課，學生一時難以接受，我覺得對于基礎比較差的學生，應循序漸進，逐步造就他們的思考能力 三當真準備每一節課備課的出發點應該從學生的實際出發，從學生接受能力出發，備課的關鍵要做到“心中有標，目中有人，手中有法”原那么。注重設計問題，啟發學生思考根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，西席要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發性、針對性、趣味性。問題的解決要做到用規范的物理術語來回答，又要回歸到社會生活中去，實現從生活走向物

11、理，又從物理回歸王和中學 岳彩俊 到社會中去的原那么。在學生自學的過程中，西席要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。注意使教學環節逐層深入，讓學生易接受、感興趣。 物理概念、規律比較抽象，要求物理西席在各個教學環節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發揮自己的聰明才智去刻苦學習。盡可能設計實驗，調動學生的學習興趣。新教材與原教材相比，實驗項目和數量都有所增加，經常遇到探究實驗，西席要設計實驗，直觀、形象、有趣的實驗能收到比任何語言描述都好的效果。西席在指

12、導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既造就了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。 四注意對教材的整體把握以書為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節在整個章節中有什么作用，這一節到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時間或留下后遺癥。我認為應該從以下幾個方面動手。1當真閱讀整套物理課本，深入進行鉆研把握好知識點之間的銜接。 王和中學 岳彩俊 比如我們在物理第三章光的這一節中，我們就可以這樣引導學生對知識進行歸類，光在同種均勻介質中沿直線傳播，但被不透明的物質所遮擋就

13、會形成影子，當光照到透明物質時又會發生反射和折射，平面鏡的應用就是反射，而凸透鏡的成像就是光的折射，而他的應用就是照相機、望遠鏡、顯微鏡、眼鏡的鏡片等。這樣就可讓學生對本章知識有了系統地把握。2多做題目。要想教好物理，把握好重點難點內容，做題是少不了的，理科西席必須通過做題來把握重點難點以及獲得新信息新知識。多做題還可以提高自己的業務水平和解題能力3多向優秀老西席討教。在自己努力提高自己業務水平的情況下，向老西席討教，多聽老西席的課，這樣可以吸取教學經驗，把握重點難點內容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，早點成熟，成為一位優秀的物理西席。以上幾點是我在這次培訓中的幾點反思，也是我對教學

14、方面的總結。由于教學年限尚少，內容上或多或少會有些不足和片面性，在以后的教學生涯中，我將會不斷的反思總結，努力提高自己的物理業務水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，做一名優秀的初中物理西席。同時也希望我們所有參加培訓的西席，珍惜每次培訓的機會，用一顆感恩的心，努力學習，深刻鉆研，用學生優異的成王和中學 岳彩俊 績回報為我們辛勤耕作、默默無聞的培訓老師。王和中學 岳彩俊 2014年9月15日第三篇：初中物理西席培訓心得體會初中物理西席培訓心得體會織金縣桂果中學王碧元2010年8月我有幸參加了織金縣中學物理西席培訓，培訓曾經結束，在這次培訓活動中，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮

15、活的案例和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會。一、自主、合作、探究在聽課中，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來造就學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，西席盡量只起到指導的作用，以造就學生的能力為中心，為重點。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。西席的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時

16、代潮流的教育思想體系。作為西席，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙西席對新知識的接受，也能一時地掩蓋西席新知識的不足，久而久之，必將造成西席知識的缺乏。缺乏知識的西席，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙西席教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。二、西席能靈活地運用教材，處理

17、知識點，與信息技術、其他學科整合，提高課堂效率。西席在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。西席的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、西席執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。

18、課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求西席在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是西席與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應學生該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須回歸學生世界、適應不同學生的發展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。西

19、席把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，西席也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓西席覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，西席要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。西席應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。總

20、之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體西席共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提第四篇：初中物理西席培訓心得體會初中物理西席培訓心得體會織金縣桂果中學王碧元2013年8月開始，我有幸參加了國家組織的全國中學物理西席收集培訓，培訓工作還在繼續進行中。在這次培訓活動中，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教

21、育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會。一、自主、合作、探究在聽課中，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來造就學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，西席盡量只起到指導的作用，以造就學生的能力為中心，為重點。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。西席的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為西席，實踐經驗是財富，同時也可能

22、是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙西席對新知識的接受，也能一時地掩蓋西席新知識的不足，久而久之，必將造成西席知識的缺乏。缺乏知識的西席，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙西席教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。二、西席能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其他學科整合，提高課堂效率。西席在講課

23、時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。西席的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、西席執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程

24、專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求西席在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是西席與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應學生該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須回歸學生世界、適應不同學生的發展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。西席把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，西

25、席也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓西席覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，西席要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。西席應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積

26、極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體西席共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提第五篇：初中物理遠程培訓心得體會初中物理中小學西席遠程培訓心得體會2013年7月，我有幸參加了“西安市中小學西席遠程培訓”遠程培訓，能夠參加這次培訓，首先要感謝學校的領導給了我這次很難得的機會，還要感謝給我們上課的專家及輔導西席和所有工作人員，為我們精心安排的這次培訓。通過培訓，使我受益非淺，我對教育技術有了清晰的認識和深刻的理解，教學

27、技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。在以往的教學設計中，我只關心對知識的設計，而疏忽了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的造就。關注學生的學情，以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，西安市中小學西席遠程培訓讓我知道更要注重身心的點化和品德的潤澤。多次聆聽視頻講座，培訓收獲如下：一、評課的框架給出備課、上課的思路。抓總體結構，做好兩件事，一是知識結構，二是教學活動設計。知識結構可以直接用教材結構，因為教材是諸多的專家投入精力，幾經論證做出的，應該是最優化的結構，在沒有充分的論證的實踐的基礎，尊重教材內容結構。三維目標的

28、要求下來建構，設計適合于自己的學生實情教學活動。“方向和路線比速度和時間更重要”，“偏離了方向，西席用力越大，學生越倒霉”，課標就是方向路線。二、一堂生動的科學探究模擬課堂，以獨特的方式解讀科學探究，加深西席對科學探究的理解和領悟。在科學探究模擬課堂上，從管子發聲的音調與長度關系探究中，解讀科學探究的要義，示范科學探究的教學。繼而，從“管子”發生音調的探究，現場制作，不斷改進變成“葫蘆絲”；從“瓶子”發聲音調與孔的大小、高低的關系的探究，改進變成類似“塤”的樂器。“杯子”、“板子”、“架子”、“棒子”都可以變成樂器，演奏出美妙的樂曲。濃縮的創造發明過程，解讀學習的要義聯系實際、創作發明。課堂要

29、實現三維目標，模擬課堂將“過程方法”“情感態度”教學提到一個認識的高度。“知識與技能與時俱進”是要過時的，“知識”在網上一百度便可知曉，“技能”跟著時代發展也會逐漸退隱，如銀行人員點鈔的技能被點鈔機代替，物理課上的天平在實際中幾乎沒有使用，電子稱遍及，實驗室天平將會被電子天平代替。教學，對于學生來說永遠不會過時的是學習興趣、良好的學習習慣和態度、聯系生活實踐的意識、解決問題的方法和能力。三、優化物理教學的戰略。優化教學需要頂層設計思路，頂層設計是三維目標的總體思考。優化初中物理教學的途徑：造就學生的學習興趣、增強學生的實踐意識、幫助學生養成良好的學習習慣和態度、發展學生的科學探究能力。通過這幾

30、個月的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的感受總結如下：一、新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的西席學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。對我把握教材的重難點和如何創設情境等有了很大的幫助。 在新課程標準下

31、，要體現“三維教學目標”，即從“知識和技能”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個方面出發去設計課程目標。如：探究式學習，不僅注重知識的學習，還注重對學生學習方法的指導，為學生的終身學習打下堅實的基礎，同時也要關注學生的情感態度和價值觀的造就。這樣我通過培訓，完成了由傳統的應試教育向素質教育的轉變、由只注重知識傳授向造就學生綜合學習和實驗操作能力的轉變，對西席和學生重新進行了角色定位，形成了自覺地用新理念指導自己教學的習慣，受益匪淺。二、通過這次培訓，我對目前農村初中物理教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理西席所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作

32、，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們西席的要求。新課程強調了“教”服務于“學”，把學生置于教學的出發點和核心地位。所以，西席在備課時應充分考慮學生的因素，在課堂上西席應由原來的主導者轉變為組織者、參與者、合作者。三、創設探究情景，激勵啟發、點撥、反饋的功能。首先問題要以情景為基礎，設計的問題或情景能不能引起學生的關注，讓學生感悟到情景中的問題，并且產生探究和解決問題的欲望，其次問題要點出思維的起點，才能夠撥動學生的思維，再者老師要創造條件讓學生提出問題，這是新課改的理念，西席提供的背景應該可以幫助學生提出問題。物理科學體系是由物理

33、概念、規律組成的，這些概念和規律，都是建立在實驗基礎上的。物理學具有操作性強的特點， 是一門理論與實踐緊密相關的學科。中學生比較好動，對實驗有強烈的好奇心，對實驗有濃厚興趣。 一方面因為實驗能為學生提供豐富的感性認識， 特別是通過親自操或親自設計小實驗滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實驗中驗證了所學知識或發現了新知識。 使所學知識得以鞏固，從中也能體會到成功的興趣。又如在講微小形變時，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計的豎直玻管和膠塞制成一個微小形變演示儀，當用力壓玻璃瓶時，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開手后，又下降。學生對壓力作用下固體發生微小形變不僅認可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在

34、和方向問題也就比較容易了。這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，而且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，固然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、當真負責的工作態度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。岑鞏縣注溪中學：肖慶壽2012年6月5日至14日，我榮幸地參加了短暫、緊張、為期10天豐富的專業培訓。作為一名普通的中學數學西席，我深知此次培訓機會來之不易，所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學習交流的機會。這次培訓，每節課中都有專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念

35、，又有專家們親身而歷的典型案例，一個個鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學知識和心育技能、班級管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發現自己的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高。但在老師的合理安排和精心指導下，我們每位西席都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：一、提升師德素養學高為師、身正為范這個講痤是凱里學院旅游學院副院長教授梁焰老師為我們主講的，她的講痤讓人聽了感覺很舒服，不夸大其詞，也容易讓人接受。特別是她那始終面帶微笑的表情讓我深思，平常我們是怎樣面對學生的呢？我要向梁老師學習，微笑面對學生，拉近與學生的距離，讓學生喜歡自己，甘愿答應學習數學。二、教學理念轉變想給

36、學生一滴水，西席就必須是永不停息的流水。在這次培訓學習中專家講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。使我們這些一線西席由于平時忙于教學工作而忽視了理論的學習，有了一次理論充電的機會。明確了我們西席要轉變成為研究型的西席、反思型的西席。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。三、教學能力得以提升為人師要讀萬卷書，行萬里路。西席永遠是一個行者，一個樂于學習、實踐、研究、創新的行者。當今社會對各門學科西席能力素養的要求變得更多、更高，它不僅包括敏銳的窺察能力、熟練的語言表達能力、

37、正確處理教材和組織教學活動的能力、合理的板書設計能力等，而且包括反映新世紀要求的特殊能力。如：一、運用現代化教學手段的能力。（如多媒體教學、電腦操作等）的能力和正確選擇、處理各種信息的能力。二、開拓創新、創造的能力。這是整個能力素養的核心所在，是西席與學生主體意識的相互碰撞，需要的是西席與學生創造性思維的相互交流。三、一定的教育科研能力和自我進修能力。其中包括運用教育科學理論發現和解決學科教學具體實踐中問題的能力，調查研究，進行學科教學改革試驗的能力，總結經驗，撰寫教育論文的能力等。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。只有教者不斷地自我學習充電，不斷總結反思才會成長、結果。只有不斷修煉才能贏得學生

38、的思想和心靈，贏得學生喜愛自己的學科。四、培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。在傳統的教學中，西席一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是西席表演的舞臺，西席在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，西席是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。這次培訓內容豐

39、富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖然培訓短暫，但卻也有許多感觸。做為西席，要不斷的加強學習，做一個終身的學習者，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，充實自我，要努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。從現在起，把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農村基礎教育更加美好的明天！2012年6月19號第二篇：黔東南州2012年西席素質提升工程培訓學習心得黔東南州2012年西席素質提升工程培訓學習心得岑鞏縣注溪

40、中學唐 波在為期10天的黔東南州2012年西席素質提高工程第二期培訓中，先后有十多位老師給我們授課。在培訓老師中，既有理論深厚的州級骨干西席，也有宏儒碩學、學貫中西的高校領導干部、教授；還有談吐幽默、學富五車的任課西席。在老師們的授課中，我們既學到了理論知識，也拓寬了教學視野，更被老師們的敬業精神和嚴謹治學的態度所感動。同時，更使我深刻的認識到：教學是一門真真切切的藝術，扎扎實實的藝術。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，還真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的十天，但在老師的合理安排和精心指導下，我們每位西席都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：一、學孔子教育

41、思想，不斷提升和改造自己學高為師，身正為范這個師德講痤是由凱里學院旅游與發展學院副院長梁焰教授為我們主講的，她的講痤讓人聽了感覺很舒服，不夸大其詞，也容易讓人接受。特別是她那始終面帶微笑的表情讓我深思，平常我們是怎樣面對學生的呢？我要向梁老師學習，微笑面對學生，拉近與學生的距離，讓學生喜歡自己，甘愿答應學習英語。“有教無類”和“始終堅持以德為先”是孔子的兩大教育思想。孔子在幾千年前就能平等地對待每一位學生，無論學生是貧富還是成績好壞，他都能一視同仁地關愛每一位學生，對每位學生都實行教育平等。在今天，作為一名西席，我們敢說自己做到了平等地對待每一位學生了嗎？“綠領巾”、“紅校服”等不就是最好的證

42、明嗎？教育公平，教育平等是我們當前要解決的問題，城鄉差別等造成了現在的教育的不公平，這些并不是我們老師能解決的。但作為一名西席，我們總能做到對所任的班級里的幾十名學生實行教育平等吧！總可以用同一棵愛心去關愛每一位學生吧不論孩子的家庭是貧、富，是否是領導的后代、成績是否好壞等。通過學習，我內心受到了強烈的震撼：自己所從事的是神圣職業，應該不斷加強自身的品德修養，不斷改造自己，用無私的愛去關心愛護班里的每一位學生，讓他們真正感受到教育的平等；象孔子一樣，以德為先，為人師表，做學生的表率，用西席的“德”去感化學生，讓他們也成為以“德”為先，對社會有用的人。二、師生關系與有效的課堂教學凱里四中高級西席

43、吳雪梅老師主講的有效實施教學設計的戰略主要給我們講解了如何有效實施課堂教學設計，如何處理師生關系。也給我們講解了“學思結合”、“因材施教”、“教育創新”的教育思想。這些思想告訴我：在教學工作中，我們應該不斷加強自身的學習和思考，要教會學生學會思考、學會學習的方法；要對班上的學生進行充分的了解，針對每個學生組織有效的教學，提高教學效率；要不斷創新，隨教育對象的改變而不斷改變教育方法。正如孔子所說的那樣：能進行教育創新的人，就可以當老師了。現在的教學是“以學生為中心”的課堂教學，在教學中怎樣做才能做到以學生為中心呢？首先是理解老師與學生的關系。老師并不是圣人，也有不足，必須終身學習；學生并不是一無

44、所知，他們也有許多值得我們老師去學習的，正如孔子所說的“三人行，必有我師焉”一樣。這就是“老師學生”、“學生老師”的關系。其次是要讀懂學生，包括讀懂學生的特點、讀懂學生的基礎、讀懂學生的需要、讀懂學生的情感、讀懂學生的思路、讀懂學生的錯誤等，我們的教學就是要走在學生的前面引領學生在現有的水平上更前進一步。只有在讀懂學生的基礎上進行的教育才是“以學生為中心”教育。只有當真開展“以學生為中心”的課堂教學，才能真正體現以學生發展為本的課堂價值觀。有效的課堂教學的具體要求是教的有效性和學的有效性，也就是教和學都要有效果、有效率、有效益。為了使教學有效，我們就應該使用和掌握一定的戰略。有效教學的戰略有如

45、下幾點：1.關注學生生活中的經驗；2.在游戲中提供教育契機。通過活動和游戲，提高學生學習的興趣；3.充分利用教學資源；4.讓學生親身體驗；5.創設有效情境；6.變式教學，包括概念性變式和過程性變式；7.課堂提問中預設與生成的應對戰略；8.關注知識背后的思想；9.哲學思辨；10.各學科之間的整合戰略；11.綜合運用不同學習方式。在教學中，我們只有正確處理好了師生關系，運用各種戰略，抓住教學中各種生成的資源，不斷創新，才能真正上出一堂好課來。三、在教學中感受幸福生活，做一個關注天空的人2012年6月8日下午，凱里學院學生處副處長李玲教授給我們上了一堂課：西席心理健康與調適，這堂課給我們不會調節情緒

46、的老師或者心理比較矛盾的老師以很大的啟發，效果非常好。下面就是我從這堂課中感悟到的：幸福是什么，也許每個人的說法不同，我認同“幸福是一種心態，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態，而是一種感受”這類說法。當前，由于種種原因，許多西席都會覺得過得很累，都不會感到自己過得幸福，作為一名農村西席，在這方面的體會會更加深刻農村西席工資低、社會地位低，可以說沒有人看得起西席這個職業。但作為一名西席，我們應該調整好自己的心態，經常保持陽光心態。把教育看著是西席在不斷超越自我的活動，把學生的成長看著的對我們西席價值的實現和對生命的肯定，不應看著是對西席生命的剝奪，教育不是犧牲，而是享受，不

47、是重復，而是創造，不是謀生，而是生活本身。在教學工作中我們要努力創造幸福，怎樣才能創造幸福呢？應從這三方面動手：1.轉變幸福觀念，尋求幸福的感受，造就幸福的能力；2.調整生存取向，明確生存意義；3.樹立享受教育，感謝生活的情懷。只要我們經常保持陽光心態，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去造就更多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用西席高尚的品德去塑造更多高尚的品德。就會把我們所從事的事業當成耕作的田野，去背負著它，播種著，耕作著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。規劃自己的事業生涯，讓事業和人生，呈現繽紛和諧相得益彰的場面。在工作中要不斷創新，不滿足于

48、眼前，做一個關注天空的人！四、加強語言訓練，使語言更加規范2012年6月12日上午，凱里學院外國語學院院長謝貴華教授主講了語言藝術論。謝教授以生動、詼諧的語言給我們講解了語言的概念、差異、教學的操作力點以及語言的幾對關系。從西席的職業來說，語言的規范是必不可少的，西席除了教書育人外，還肩負著母語的傳播和發揚光大的義務。因此，西席語言的規范顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強語言的訓練和修養。語言的訓練和修養，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個良好的愿望，一個扎實的訓練過程。在訓練中必須以國家頒布的有關國家通用語言文字的若干規范和標準為準繩，刻苦訓練，真正使我們自己的語言更加規范、標準。總之

49、，在這次培訓中，使我充分認識到了創新的重要性，我們只有不斷創新，才能立足于永遠不敗之地，只有不斷更新教育教學理念，不斷吸取他人的先進的教學經驗，才能趕上當今教育的步伐，適應教育的發展需要。在教學中，必須堅持以學生為中心，不斷造就學生學習的興趣、好奇心、質疑能力、探究能力等，從強調“學會”到“會學”的轉變。在教學中，西席還要加強自身語言、師德等方面的修養，切實轉變自身的角色，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。我們西席不但要有廣闊的視野，而且更應該樹立宏大的理想，立足現實，放眼未來，在工作中刻苦訓練，只有不斷提升自己各方面的素質，才能真正成為一名合格的西席。第三篇：黔東南州中

50、小學西席素質提升培訓心得體會黔東南州中小學西席素質提升培訓心得體會培訓學員：楊勝貴從江縣往洞鎮信地小學2013年7月29日至8月4日，我很榮幸地參加了由州教育局干部培訓基地主辦，凱里學院承辦的第三期小學西席素質提升培訓工程活動。作為鄉村一線的一名普通語文西席，我十分珍惜這次培訓機會的來之不易，所以這一周以來，我遵守學院的規章制度，按時到校上課。當真聽取各位專家的講課，并當真做好筆記，積極參與小組討論和交流，協助班干做好和管好班上的事務和組織學習。時刻提醒自己，這次培訓一定要學到一些有用的教學方法和經驗，以便回去后更好地為家鄉的基礎教育服務。在學習中，從旅游學院梁焰老師的西席職業品德與禮儀修養到

51、凱里市四小的潘美蓮老師的觀課議課新理念；從楊文燕老師教學反思與教學案例的撰寫，以及班主任粟瓊老師的破冰主題班會，特別是凱里市四小副校長周琴老師的小學課堂教學藝術和三穗縣城關一小的姚源和老師的小學語文閱讀習作的實踐與思考課，讓我尤為感動，受益匪淺。他們的課題是多么的可貴和精彩，讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊眼界，還真是收獲不少，同時也深深地讓感到了愧疚。為自己這二十幾年來教學感到愧疚，認識到自己教學中存在的不足和弊端，我很后悔自己要是早些聽到這些專家的課那該多好啊！但我同時也很慶幸，因為這次培訓讓我有了新的教學理念和模式，雖然學習時間短暫，但在班主任老師合理的安排和精心的指導，學員們多多少

52、少都感覺到自己的理念和師德都得到了提升。 這次培訓，州教育局安排了一線語文名師及教育專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對小學語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對閱讀與習作及口語交際方面的探討。作為一個普通農村小學的語文西席，我思考得太少。平常我在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮得并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視學生思維發展。想給學生一滴水，西席具備的不只是一桶水，必須具備源源不斷的自來水。各位專家西席講的課就充分印證了這句話，他們

53、用淵博的知識給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。時代在進步，學生的知識面曾經越來越寬，如果我們知識還是停留在原來的基礎上，曾經遠遠不夠了，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能與時俱進，勝任教育這項工作。西席只有不斷的反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的戰略，從而獲得持續的專業成長。如果一個西席僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；西席專業發展所

54、要求的大量知識和實踐智慧，只有靠西席自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。現在，我突然感到自己肩上的壓力越來越大，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的西席，而不是教書匠，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。這次培訓無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。各位名師結合自身的成長給我們做的一件件優美的課件與講座，為我們西席的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了

55、我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和品德塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起西席應盡的責任和義務。2013年8月4日第四篇：2014黔東南州西席素質提升培訓心得體會有學習才會成長，有付出才會有收獲2014年黔東南州電大參加西席素質提升培訓體會凱里市大田小學：杜洪斌七月火一樣時節，我帶著教學實踐中的困惑，前往凱里“2014黔東南州農村中小學西席素質教育提高工程”培訓班，參加了7月26日8月1日短暫、緊張、為期七天豐富的專業培訓。酷日炎炎，暑氣逼人，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專家，教研員及七小八小等一線西席的循循善誘、娓娓道來卻春

56、風化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。靜靜地聆聽田宇的西席心理健康及調查講座，帶給我陣陣清涼，心中許多感覺困惑的種種，得得到答案，心靈得到了釋放，讓我領悟到了西席職業的魅力，從而信心百倍。雄心大起。聽了來自凱里七小陳靜老師的作業的布置與和批改講座，在她幽默機智的談吐中，讓課堂煥發出無盡的生機和活力。在她的引導下，自己心中已萌發出一整套相關作業的相關措施，在下個學年開始時將在實踐加以檢驗完善。最讓我難忘的是鄭若梅老師。她已退休多年，可是為了這些后輩們，還頂著炎炎烈日來為我們傳經。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動

57、的課例展示。為我翻開了一扇緊閉的門窗。時玲老師那專業而精辟的講解，下來細細一品味，其中的味道有點越吃越香的感覺，以后在工作中再聯系實際慢慢吸收消化。 在這極其短暫、令人留戀的七天里，自己的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：1、通過提升西席教育教學的觀念，學會反思自己，學會向學生學習，學會從社會發展的需要方面思考自己的教育活動，真正樹立“教是為學而服務”的思想，把“一切為了學生的發展”作為教育行為的出發點和歸宿。2、西席學科知識素養得到提高西席的知識面得到拓寬。西席產生終身學習的意向，并在平時工作中養成學習其他相關知識的習慣。3、課堂教學發生根本性的變革，學習形式日

58、趣豐富，符合學生認知規律，學生學習興趣濃厚。課堂教學向全體學生。沒有學習，就沒有提高。最后一點，我認為：提升西席素質，改革課堂教學的研究，不是靠一個固定不變的模式或者是制定一個制度所能夠實現的，它需要通過一個較長的、系列的探究的過程。2014年8月1日第五篇：2013黔東南州農村學校西席素質提升第二期培訓心得體會2014年全州中小學西席素質提升培訓第三期培訓心得體會榕江縣栽麻中學西席：石小海在這八月火熱之時節，我從榕江縣邊遠的栽麻中學興致勃勃的來到黔東南州府所在地凱里市，帶著教學實踐中的困惑，前往凱里學院參加“2014年全州中小學西席素質提升培訓班”第三期初中數學培訓學習。培訓時間為8月21日

59、至28日，為期7天，雖然短暫，但暑氣逼人，是多么令人窒息的煩熱。然而各位教育專家、州級骨干西席、高級西席及特級西席的循循善誘、娓娓道來卻春風化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。從邊遠榕江的落后鄉鎮來到了繁華的城市，在炎熱的夏天看到了學校老師和工作人員的熱情招待和服務，學校優雅的環境，來自全州各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術的魅力；每一課的教學內容都豐富多彩、與西席交談，教學成果交流多，學員們在課后交流的一個焦點就是互相詢問教學最新成果，課程資源開發等等，西席們如數家珍般一一詳述。學員們在交流中一方面可以展示多年

60、來的成果，贏得大家的認可；另一方面，可以在交流當中博采百家之長，吸取他人經驗，不斷完善和豐富自己的教學經驗。坐在學院41205教室里靜靜地聆聽專家、學者的講座，帶給我陣陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強的語言魅力所驚嘆，被她那抑揚頓挫的語調所折服，被她他那優雅大方的體態語所吸引，更被她那入情入境的教學技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好完善的西席職業形象，如何打造標準規范的西席語言，讓我領悟到了西席職業的魅力。8月22日在學術報告廳聽了來自凱里學院經濟管理學院副院長楊長泉副教授的講座，法制與安全教育專題，在他幽默機智的談吐中，讓課堂煥發出無盡的生機和活力。在他的引導下我們懂得了很多與西席學生