1、2020年8月1日-臨沂教師招聘筆試-學前教育部分真題專業課（60分）（考生回憶版，僅供參考）一、簡答：1.幼小銜接內容參考答案：（1）培養幼兒對小學生活的熱愛和向往（2）培養幼兒對小學生活的適應性培養幼兒的主動性、獨立性，發展幼兒的人際交往能力，培養幼兒的規則意識和 任務意識，發展幼兒的動作，增強體質。（3）幫助幼兒做好入學前的學習準備培養幼兒良好的學習習慣、良好的非智力品質、發展幼兒的思維能力和基礎能力。2.勞動教育的指導要點 參考答案（1）明確幼兒勞動的目的要求是為了教育和促進幼兒的發展；（2）為幼兒勞動創設適宜的條件；（3）科學安排幼兒勞動內容；（4）勞動形式多樣化，有趣味性；（5）重

2、視勞動過程中的安全和衛生。二、論述：1.根據游戲的表現, 分析幼兒在游戲中心理的特點（1）游戲中的認知發展特點皮亞杰認為兒童的游戲方式是由認知發展階段決定的，根據認知發展的階段的 不同，他把兒童游戲分成四個發展階段：練習性游戲、象征性游戲、規則性游戲、 智力游戲。認知發展特點游戲中幼兒感知覺迅速發展；想象的創造性明顯發展；游戲中幼兒思維的抽象性 和概括性發展；游戲中學前兒童言語的交際功能進一步增強，內部言語產生并發 展，獨白言語開始出現。（2）游戲中的情感特點游戲中幼兒情感內容日益豐富游戲中幼兒情感的可控性逐漸提高游戲中的幼兒情感社會化逐漸發展2.如何培養兒童的集體歸屬感。 參考答案：（1）經

3、常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。（2）幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不 同群體的活動。（3）吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發集體意識。如：幼兒園和班級里的重 大事情和計劃，請幼兒集體討論決定。幼兒園應經常組織多種形式的集體活動， 萌發幼兒的集體榮譽感。（4）帶領大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好 奇和向往，為入學做好心理準備。（5）親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信賴的，家 庭和幼兒園是溫暖的。（6）運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。三、材料分析題1.幼兒離開

4、幼兒園入小學后，許多父母發現，孩子在生活、學習中會有一些不適應的表現。如不愿上學、厭煩寫作業、注意力不集中、精神不振等。對幼兒園來說，為幼兒做好入學的準備是一種責任。請聯系學前幼兒園教育教學實際，談一談在幼小銜接工作中應該注意的問題。參考答案：（1）小學和幼兒園之間對銜接工作不重視，缺少溝通和交流。應該深入研究分 析幼小銜接面臨的問題，明確學前教育機構做好銜接的任務，遵循兒童發展階段 性和連續性的發展規律，促進兒童素質的全面發展，杜絕提前使用小學的教材和 照搬小學上課模式的“小學化”銜接。（2）把幼小銜接看作是單純的物質準備和知識準備，幼小銜接工作的重點應當 放在培養幼兒的入學適應性上，培養幼

5、兒的主動性、獨立性，發展幼兒的人際交 往能力，培養幼兒的規則意識和任務意識，發展幼兒的動作，增強體質，發展幼 兒良好的身體、精神和社會適應，改善幼兒入小學的不適應表現。（3）小學教師偏重教學技能、教學內容的研究，幼兒園要有計劃地加強與附近 小學的聯系制度，充分發揮學前教育自身的優勢，幫助幼兒做好入學前的學習準 備，培養幼兒良好的學習習慣、良好的非智力品質、發展幼兒的思維能力和基礎 能力。主動向小學靠攏，在幼兒發展與教育要求、教育內容、教育方法等方面深 入研究，不斷改進銜接工作。微信公眾號：臨沂考試（4）家庭和學校的相互理解配合不夠，幼兒園要充分發揮學前教育自身的優勢， 全面整合資源做好銜接工作

6、，做到幼小銜接既貫穿學前教育的全過程，又有家庭 和小學銜接工作的配合，反對形式上的銜接，確保銜接工作的成效。2.材料分析題幼兒園大班區域活動開展了 “愛心診所”的角色游戲。“愛心診所”里有個“治 療床”，在這里護士給病人打針，醫生給病人治病檢查，做手術。今天的值班醫 生是明明，來到診所看病做手術的人特別多。小輝搶先排在第一個，手里拿著一 張“掛號單”，交給了明明，因為人太多，明明沒有仔細看“掛號單”。隨手一放, 說：“上去吧”。小輝馬上爬上治療床，明明醫生找了一根木棍拿在手里當做手術 刀。在小輝身上比劃了幾下，待一會給小輝做完手術后，小輝立即跳下床，高興 的一蹦一跳地去玩別的游戲了。排隊的幼兒

7、大都拿著“掛號單”，臉上表情很開 心，沒有一絲痛苦的樣子。結合上述材料，請回答以下問題：（1）你認為上述角色游戲的開展過程中存在什么問題？參考答案：角色游戲的主題較為單一化，材料中游戲的人物設定單一，醫生、護士和病人； 角色游戲的情節簡單，角色意識弱，材料中醫生明明沒有仔細看“掛號單”、隨 手一放，病人小輝馬上爬上治療床，做完手術后，立即跳下床，高興的一蹦一跳, 排隊的“病人”臉上表情很開心，沒有一絲痛苦的樣子等表現說明幼兒并沒有明 確游戲的主題情節及角色特點。1|!刀5 江（2）談談教師應該如何組織和指導幼兒的角色游戲。參考答案豐富幼兒的生活經驗，發展游戲情節，使游戲主題更豐富、更廣泛；引導

8、幼兒同伴商量制訂規則，并能自覺遵守；創設良好的游戲環境，利用各種材料引導幼兒自制玩具，并充分在游戲中運用；四、活動設計題幼兒正處于身心發展的關鍵期。這一時期的幼兒情緒很不穩定，情緒波動大，不 善于控制自己的情緒。這既不利于幼兒的學習和生活，也不利于幼兒的身心健康。 幼兒園教師應如何開展教學活動使幼兒正確認識各種情緒，合理調節情緒。 請根據上述材料，設計一堂幼兒園集體教學活動。微信公眾號：臨沂考試設計要求：（1）年齡段、領域、題目自定，活動安排符合幼兒年齡特點。（2）活動設計周密完善（包含活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸等） 形式合理，方法恰當。（3）活動過程安排合理，體現幼兒的主體地位，

9、符合幼兒園活動設計的原則。參考答案：活動名稱：大班社會領域愛發脾氣的菲菲活動目標：1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，圍繞故事情節展開討論并能清晰地表達自 己的想法。2、知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解些有效調控不良情緒的方法，合理 宣泄不良情緒。活動準備：圖片、視頻、表情ppt、音樂、畫筆、畫紙活動過程：一、出示表情圖，激發幼兒的興趣1.出示各種咼興的表情圖：提問：今天，我帶來了一些表情圖片，看看這些表情表示什么？提問：你從什么地方看出這是一些表示高興的表情？提問：高興的時候，除了開心地笑，你還會有什么方法表示你的快樂和方看出這 是一些表示高興的表情？小結：有這么多方法都可以表達你的快樂心

10、情。提問：那哪些事情會讓你感到快樂開心呢？誰愿意來和大家說說小結：原來我們 生活中有這么多讓人開心快樂的事情，真幸福呀。二、教師講述故事，幫助幼兒 理解壞脾氣的不良影響。1.指導語：有位小女孩叫菲菲，她也有事情想告訴我們，猜猜看她會告訴我們什 么事情？我們一起來聽故事吧！2.講述故事第一段，出示圖一。提問提問：什么是發脾氣？提問：你喜歡愛發脾氣的小朋友嗎，為什么？小結：原來生活中除了高興的事情，還有許多讓人不愉快不開心的事情。3.講述故事第二段，出示圖二。 提問：菲菲遇到了什么煩心事？提問：她生氣以后做了什么？提問：如果菲菲為了這件事一直不停地發脾氣會有什么后果？你有幫助她的辦法 嗎？ 小結：以后你們心情不好的時候，可以試試用這些方法讓自己變得開心、快樂起 來。4.講述故事第三段，出示圖三。提問：菲菲聽見什么、看見什么？菲菲最后變成什么樣？提問：總是生氣我們的身體會怎樣？我們怎樣使自己不生氣？ 小結：每個人都有快樂和生氣的時候，遇到不開心的事情學會自我調