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文檔簡介

1、.：.；大義中學歷史備課小組任務總結本學期在學校的正確指點下，在校指點、教科室的直接指點下，在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動按時、有序召開，時間是每周四，每位教師都積極準時參與，進展集體備課，共同討論如何上好每一堂課，如何提高學生的學習積極性，如何提高學生的學習成果，比較好地完成了本學期的教學教研任務，現小結如下：一仔細學習教育實際，樹立現代教育的觀念學校安排經常組織教師對新課程規范、課改實際進展學習，使教師初步把握新課程的根底理念，了解新教材的根本內涵，并充分利用每周四下午的備課活動，有方案、有針對性地研討、分析教材。做到課堂教學的完全公開，逐漸構成了相互觀摩、積極研討的好氣氛。學校的

2、公開課活動比較多，所以給我們教師一個很好的相互學習的時機，也促進了新課改研討氣氛的初步構成，使教師認識到本身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學好新課程改革。二科學規范常規管理，保證素質教育全面實施、促進教師素質的全面提高1、備課方面：積極開展“備、上、說、評、寫為方式的“常規教研活動。全組教師都能在深化地研討教學大綱和教材的根底上，仔細寫好規范、詳細的教案。2、作業布置方面：本組教師都能按要求布置作業，導航和填充圖冊，并要求在課上嚴厲、獨立、仔細、保質、保量完成。3、抽查識記情況：每節課上新課之前，先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新，更好地進入下一堂課的學習。4、聽課方面：

3、積極承當學校開展的公開課義務，教師還承當學校公開課；本組教師按規定完成聽課義務，經常相互聽課，相互討論，相互學習，取長補短，并進展有目的地評課。三抓好課題研討，提高課題研討質量教學方式疑問化和開放化。經過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐漸進展探求發現，讓學生感受、了解知識的產生和開展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生引見問題的條件，指點學生察看、分析，而不把結論直接通知學生，讓其本人去思索探求，以本人的思想方式得出結論，教師及時點評小結，指出最正確途徑，提示正確的規律和普通方法。教學過程訓練化。教學本身就是經過知識的教授，使學生掌握技藝，最終到達處理問題的目的。認識、了解、練習、再認識、再了解、再練習。最后到達熟練的過程。四存在的問題及處理措施在獲得一些成果的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰，這里我們提出幾個思索：如何讓教師更新知識以順應時代的要求？如何讓教師盡快地轉變觀念以順應新課改的要求？如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上注重引導點撥？如何加強學科之間的浸透？如何讓學生在高興中學習歷史，在歷史學習中又能覺得到無限的高興？如何讓學生既能鍛煉才干，又能在考試中成為名副其實的“不倒翁？這些問題將是我們今后任務的方向。總的來說，本學期

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