1、 教 學(xué) 設(shè) 計月 日 主備 彭新華 輔備 總第 課時課題 數(shù)學(xué)廣角 （烙餅問題）課型新授課 具體內(nèi)容第 112 頁 例1第 課時 1 教學(xué)目標1、通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。 2、使學(xué)生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，理解優(yōu)化的思想。4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實際能力。教學(xué)重點使學(xué)生能從解決問題眾多方案中尋找出最優(yōu)方案，初步體會優(yōu)化的思想，教學(xué)難點探究解決問題的最優(yōu)

2、方案。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合教具準備 課件 3張小圓片 3塊小磁鐵 教學(xué)過程 教學(xué)過程教師行為教學(xué)素材學(xué)生行為一、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅時要烙幾面嗎？ 2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就來研究烙餅問題。板書課題。1、烙餅圖片。2、誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗說說 烙餅的過程。二、探究新知。1、出示情境圖片。問：從圖上你能得到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解情境圖里的內(nèi)容，明確要解決的問題： 媽媽烙一張餅最少需要幾分鐘？ 如果媽媽要烙2張餅 怎樣烙？一共要烙幾張餅?zāi)兀?要烙3張餅，鍋里每次最多只能

3、烙2張餅，那3張餅怎樣烙時間最短呢？ 2、學(xué)生操作，探究烙3張餅的方法。 先獨立思考，用小圓片擺一擺，再在小組內(nèi)討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？ 3、學(xué)生演示烙餅法。問：這些烙法，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？你是怎樣想到的？ 4、 教師在黑板上用小圓片演示烙三張餅的方法（或課件演示）并小結(jié)。 5、拓展延伸： 出示表格，邊說邊點擊表格）剛才烙2張餅時可以2張同時烙，所需時間是6分鐘，烙3張餅時可以用烙3張餅的最佳方法，所需時間是9分鐘。想一想，如果烙4張餅，5張餅，6張餅，7張餅，怎樣烙時間最短？ 小組合作探究（請每個大組研究一種情況） 在全班交流展示的過程中逐步

4、形成課件表格. 5、探究規(guī)律。 讓學(xué)生仔細觀察表格、小組討論交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。3、例1情境圖。4、從圖上你能得到哪些信息？ 5、這些烙法，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？你是怎樣想到的？6、演示3張餅的最佳烙法的ppt7、記錄“餅的張數(shù)、烙餅方法、所需最少時間”的表格。8、仔細觀察烙餅的張數(shù)和烙餅所需要的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細觀察烙餅的張數(shù)不同，烙餅的方法有什么不同？ 看圖、理解圖意，明確要解決的問題。小組探究烙3張餅的方法比較那種方法最優(yōu)。看老師演示烙3張餅過程 ，然后互相說說老的過程小組探討烙4張、5張、6張、7張餅的最佳方案尋找規(guī)律三、鞏固新知。書后做一做第1題 9“做一做”第一題 四、全課小結(jié)。 10 這節(jié)課你有什么收獲？談收獲。五、課堂檢測 。補充題補充題獨立完成練習(xí) 的第 題。板書設(shè)計 烙餅問題雙數(shù)