1、大班教案精選大班教案精選大班主題廢氣污染教案反思 活動目標： 1、通過試驗，讓幼兒初步感知空氣的存在及特性。2、培育幼兒探究的愛好和力量。3、激發幼兒喜愛大自然、保護環境的情感。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。活動預備：塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚缸、游泳圈、皮球等。活動過程：一、塑料袋里有什么1、提問：小伴侶，看看老師手里拿的是什么(老師出示兩個分別裝有水果玩具和藥盒的塑料袋)2、師：這些東西都裝在什么里面(幼：塑料袋)3、出示第三個裝有空氣的塑料袋，提問：咦這里面裝的是什么呢有沒有東西啊(幼兒觀看、思索、自由答復

2、)4、小結：對，這里面裝的就是空氣，那為什么剛剛小伴侶說里面沒有東西呢對，空氣就是看不見的。二、抓空氣1、 師：這里的空氣是老師裝的，你們想不想試試好，請你們拿出自己的魔術袋去抓空氣。留意平安，抓完以后趕快用手捏緊袋口，不要讓空氣寶寶跑掉了!好，去吧!2、提問：哦!你們的收獲可真不小，來，說說看，你是在什么地方抓到的(個別提問)3、師小結：好!把你的魔術袋裝進口袋里。是呀!空氣寶寶其實就在我們四周。來，摸摸看。(幼兒感知)空氣就是看不見、摸不著的。三、證明空氣是流淌的1、師：但是，空氣的本領還大著呢!來，試試看。跟老師這樣做。(幼兒在手背上吹氣)提問：你有什么感覺風是從哪里來的(幼兒思索并做出

3、答復)2、師：原來我們用力吹氣的時候，空氣就流淌了，這樣就讓我們感到有一陣風，涼涼的，這就是空氣的本領。下面。我們再來做一個試驗，用桌上的紙折一把小紙扇，折好以后扇一扇，有什么感覺待會兒在告知老師。好!開頭吧!(幼兒動手操作)3、幼兒完成以后相互溝通、爭論，老師個別提問。4、小結：對，其實空氣是流淌的，它形成的風可以給我們帶來許多好處，在我們四周還有什么東西可以形成風的(引導幼兒思索空氣流淌帶來的好處)四、空氣的重要性1、我們的生活真的離不開空氣，不信，我們就來試試。等一會兒說說你有什么感覺來，一、二、三。(幼兒嘴巴閉起來，用手捏住鼻子)2、呼吸空氣，說出自己的感覺。個別提問。知道空氣的重要性

4、。3、小結：我們在任何時候都離不開空氣，動物和植物也離不開它。4、出示兩幅空氣污染的圖片，幼兒觀看，個別提問。5、師：工廠里排出的廢氣污染空氣，人們呼吸后對身體有害。所以，我們要保護空氣這個好伴侶，不要損害它，讓它變得更健康，我們也健康了。五、探究活動1、出示粉筆，幼兒猜猜里面有沒有空氣。2、 試驗：將粉筆扔進水里，幼兒觀看現象。證明粉筆里面有空氣的存在。3、 示吸管，提問：這里面有空氣嗎(幼兒動手做試驗，用吸管輕輕地往水里吹氣，觀看現象，個別提問。使幼兒知道空氣存在于一些物體中。)4、 幼兒了解空氣在實際生活中的用途。出示皮球、游泳圈，讓幼兒知道里面是有空氣的。說出它們給人們帶來的好處。六、

5、結束活動1、現在我們來玩個踩氣球的嬉戲，把里面的空氣寶寶放出來吧!2、提示幼兒留意平安。活動反思：一、充分突出科學本質，表達濃濃的科學味我們常常說科學課要有科學味，科學課要突出科學本質。那科學本質是什么首要是實證意識了。在這節課中我有意在熟悉空氣、魔術揭秘等活動中滲透這方面內容的教育。這節課，同學在通過科學的方法證明了自己印象中的空氣是怎樣的，同學對空氣的概念從模糊到清楚，甚至從錯誤到正確。另外，從同學一開頭對魔術產生迷惑到后來利用試驗揭開其中隱秘的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據說話的道理。實證的科學意識從今在他們身上扎根。在這節課中，我還有注意培育同學的觀看力量，由于觀看力量是各項科學探

6、究力量中最根底的。但往往觀看又簡單流于形式。同學在熟悉空氣的活動中，會了先想好要求、想好怎么做再觀看，同時同學在觀看時也會運用眼看、耳聽、手摸等感官，同學還在推想空氣為什么能讓杯子外面的水進不來的過程中邊觀看邊思索。這些活動表現都告知我，他們懂得觀看要有目的性、觀看要借用感官、借用肯定的工具，他們的觀看力量開頭提高。科學課程是以科學探究為核心的，那科學探究又以科學思維的培育為核心，因此培育同學的科學思維力量是一項重要任務。這節課中，同學并沒有急著開展試驗，而是在老師的引導下對探究問題進行分析。同學不但學會做中學還在思中學。這節課時時到處都力量看到同學才智的花朵在綻放，處處飄著濃濃的科學味。二、以活動產生合力，構建高效的課堂。在設計中，我大膽地重整了教材，運用任務驅動教學法，目的在于構建高效的課堂。同學對我支配的小魔術活動產生了極大的奇怪心，并自地探究其中的神秘，形成了學習的驅動力。在熟悉空氣、魔術揭秘的活動中，同學通過動腦、動口、動手、動眼等多元體驗學得有滋有味，樂觀主動，形成了內驅力。同學對課外探究活動紙的奇遇，也產生了深厚愛好，很好地延長了探究了熱忱，形成了延展力。信任，同學課外的科學探究學習肯定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力，同